龍南鎮(zhèn)一小剪紙興趣小組活動計劃

龍南鎮(zhèn)第一小學剪紙興趣小組活動計劃

學�！绑w育、藝術2+1”活動的開展與建設，對于激活我校的辦學質量、全面提升辦學水平，起到至關重要的影響作用。為了豐富活動內容，促使我�！绑w育、藝術2+1”活動健康發(fā)展，本學期組建了剪紙興趣小組。

一、指導思想：

剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過:"孩子應有剪紙機會”，他認為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在她的手指尖上”。開展剪紙活動，可以促進學生個性的發(fā)展，更能為藝術提供一種新的發(fā)展機會。

二、活動意義

一張薄紙，一把剪刀，可以培養(yǎng)動手能力，觀察能力，概括能力，審美能力，可以陶冶心靈，美化生活。剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使學生變得心靈手巧。

三、活動目標

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。3、學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。

四、活動安排（一）、內容與課時：1、剪紙作品欣賞；1課時2、剪貼畫欣賞；1課時3、剪紙的繪畫基礎；1課時4、剪紙工具使用；1課時5、簡單剪紙練習；2課時6、剪貼畫練習1課時7、臨摹剪紙作2課時8、剪紙作品創(chuàng)作2課時（二）、學生活動：1、學生剪紙作品展；2、欣賞剪紙作品；

3、師生剪紙作品展覽與比賽；4、剪紙藝術進社區(qū).五、活動時間和地點

時間：周二、周四第三節(jié)課后地點：四（3）班教室

龍南鎮(zhèn)第一小學201*-09-18

龍南鎮(zhèn)第一小學剪紙興趣小組成員名單

三（1）班

蔡俊輝王梓蕊

三（2）班

王蘇樂陳藝唐菲

三（3）班

曾心怡張勝翔

三（4）班

劉紹南謝蘇寧

四（1）班

廖夢瑩朱為廖詩雯鐘旭耀黃清

四（2）班

葉宇玲歐陽妍曾胤蔚鐘睛

四（3）班

廖藝謝萍劉灃儀李亞龍?zhí)柒��?/p>

四（4）班

容雪張銘卉王海霖賴潔藍欣怡

五（1）班

葉春明唐昕武洋黃娟曾上容

五（2）班

容淇淇鄧瑩瑩王彬劉宇林輝燁賴海彬

五（3）班

劉達周夢齡王雨茜

五（4）班

容偉晶周永豪賴艷陽袁世緣廖嘉露

（注：請各班主任通知本班學生于周二、周四下午第三節(jié)課后到四（3）班教室集中學習。務必準時參加，謝謝�。�

擴展閱讀：剪紙活動計劃

剪紙活動計劃

指導思想

為了全面抓好素質教育，提高學生的動手操作能力，幫助學生形成良好的藝術氣息和審美觀，鍛煉學生的觀察力，具有形象的判定力和空間的想象力，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力。達到目標增強學生的動手能力，能自己剪制常見的作品，及其他方面的作品，陶冶學生的情操。達到目標

增強學生的動手能力，能自己剪制常見的作品，及其他方面的作品，陶冶學生的情操，開闊視野，學會自己看，自己動手剪，引導學生能自己創(chuàng)作出作品。采取措施

一、劃分小組，每一個小組團結合作，分工制作，共同完成每次的剪紙任務。二、通過觀看視頻，把握剪紙的方法，剪出最好作品。

三、為鍛煉學生的剪紙能力，可利用復印機復制一些小動物的圇殼，鍛煉學生的剪紙技術。四、每周評選最佳作品，送學校展覽室。以促進學生的積極性，活動內容時間安排總學時：40課時周學時：2課時指導教師：張繪紅主題

1.了解剪紙的基本常識。2.增強學生審美意識。3.培養(yǎng)學生學習習慣。

第1周：分組；提出要求，明確目標；確定活動主題。講解剪紙的基本常識。

第2周：介紹著名的剪紙藝術家及其作品。第3周：講解剪紙基本的技法知識。第4周：繪制草圖。第5周：講解剪紙技法。

第6周：獨立完成作品，展示活動狀況。第7周：講解民間傳統(tǒng)的剪紙有關知識。第8周：臨摹著名的剪紙作品。第9周：完成窗花剪紙。

第10周：展示學生第8周和第9周兩次作品，分析總結。第11周：想象畫

第12周：剪紙，設計自由剪紙第13周：繼續(xù)上周內容。第14周：展示作品

第15周：自由選材，大膽想象第16周：繼續(xù)完成上次內容

第17周：展示學生第14周、15周、16周的作品，進行總結分析。第1820周作品展

剪紙藝術

簡介

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的

一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，將這一藝術形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。

發(fā)展歷程

在人類的童年時期，藝術本沒有“民間”與“非民間”之分的。隨著文明的不斷發(fā)展，社會階層、職能分工的出現(xiàn)，形成了相對于“宮廷藝術”和“文人藝術”而言的“民間藝術”這一歷史的概念。不同品類作品體現(xiàn)著不同階層的審美標準，應是相互間分界的根本。就剪紙而言，并非凡是用紙剪刻的作品都可謂之“民間剪紙”。歷史上不乏有應貴族市民階層節(jié)日習俗需求而專營剪紙的藝人，也不乏文人畫家為藝人繪稿、或專業(yè)藝術家運用剪紙技法創(chuàng)作的例證。這類作品與勞動群眾為自己而創(chuàng)作的作品有著質的區(qū)別，多已脫離勞動者的審美本色，也不可能為大眾所普遍接受。有的作品雖也在某些地區(qū)流傳，但最終必將因為并非民眾自己的創(chuàng)造而在變異中面目全非。即使在今天，許多地區(qū)的群眾性美術創(chuàng)作活動中出現(xiàn)的剪紙作品，也不能與民間剪紙混為一談。群眾性創(chuàng)作活動也可以采用民間剪紙的形式，創(chuàng)作出群眾喜聞樂見的好作品，繼而在民間流傳，但其創(chuàng)作目的往往已脫離自身生活的需要，甚至是表達輔導者的意圖。二者之間雖有密切聯(lián)系，但不是一個概念。

因此，在研究民間剪紙的范圍時，切不可只從表面形式去看，認為凡是用紙剪出來的都是民間剪紙，而忽視了是否為民眾自己的精神生活所必須，是否被群眾普遍理解和接受，是否在民間廣泛流傳這些民間藝術的基本條件。當下民間文化基礎理論的薄弱，造成認識上的混亂，使得不少人認為，凡是生活在民間的藝人或工匠所作一諸如象牙雕刻、鼻煙壺之類，都可歸類于民間藝術的范疇，這是應予糾正的。包括民間剪紙在內的民間美術，其創(chuàng)作、審美、應用與勞動者生活的土壤不可分離，使之和與其并存的其他藝術品類清楚地區(qū)別開來。

民間剪紙最能體現(xiàn)自身本色精神的作品，大多保留在偏鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)農(nóng)村，即以農(nóng)村婦女為基本隊伍的勞動者應民間習俗和個人審美喜好而傳承或創(chuàng)作的。這也是本文所重點談及的內容。

剪紙基本特性

民間剪紙之所以能夠歷經(jīng)中國漫長的歷史演進，而不失其純凈和清新的特質，與中國農(nóng)村穩(wěn)固的社會結構和文化結構有著密切的關系。它自身存在過程中所具有的互為矛盾，又互為統(tǒng)一的不同特性，決定了其對于不斷變革側自然選擇方式，從而與宮廷藝術、文人藝術拉開了間距。

1．依附性與獨立性的統(tǒng)一

民間剪紙是附合民間習俗的必不可少一種藝術活動。它的存在，就必定依附于民間特定的文化背景與生活環(huán)境。家中有白事，窗戶上不能貼得紅紅火火；娃娃不生病，老奶奶也不肯剪一串吊魂的小人人；用于擺襯禮品的，要看是辦喜事、喪事還是做壽；一對老夫老妻的屋里如果貼上一對坐帳喜花，那肯定是年輕人的戲耍；久旱無雨，如果剪的不是求雨的“獨女搗棒槌”，而是求晴的“掃天婆”，那不知要遭多少人的咒罵。這種受存在目的作用制約的依附性特征，表現(xiàn)在具體作品的構圖處理上，也就是作品的裝飾性特征。如懸空吊掛的門箋、碗架云子之類，必須線線相連；貼在窗戶上的則要求與窗格適合，并多鏤空，否則迎光看去只是一個大紙片片；貼作炕圍的，就最好少剪零碎花紋，否則時間長了很容易損壞。

諸多的限制，也形成了藝術上的獨特語言。民間剪紙在完成一定的民俗作用之外，又極力顯示著自身存在過程中的獨立性----即美的特性。一張剪紙，不論它用于何種場合，作者在創(chuàng)作的過程中必然貫注自己的審美感情。只要人們以美的標準肯定了它，它也就有了存在中的審美價值。當然民間剪紙這種藝術形式的獨立性，對于民俗的限定不是拋離，而是充分駕馭民俗形式的隨心所欲。因而。其存在價值也超越了陪襯民俗的行為目的。

這種藝術上的獨立性，正隨著社會變革和舊民俗的逐漸消失而漸趨明顯。2．集體性與個性的統(tǒng)一

從絕對意義上講，任何藝術創(chuàng)造都不能簡單地認為是純屬個人的產(chǎn)物。人的社會屬性，使之必然地反映著一定階層的藝術趣味。而個性，只是在集體，或傳統(tǒng)基礎上的發(fā)揮。民間剪紙的集體性特征，明顯表現(xiàn)在其作品的最后歸屬上。作品不再是作者個人的私有，而屬于整個社會和集體。因而它的最終面貌，必定是直接集中了群眾的智慧，融匯千百人藝術才能和審美喜好的產(chǎn)物。特別是一些已流傳千古狀態(tài)凝固的作品，是經(jīng)過許多代人的反復雕琢和修改才基本定型，而被普遍承認、流傳和保存。如《車馬圖》、《織布圖》，其作品原型如何，已無法細究。在各地均有流傳的類似作品，其面貌大相徑庭，就很難說哪一件作品完全是某一位作者自己的創(chuàng)造。那么，形成集體性的一個重要成因，則應該是民間剪紙的匿名現(xiàn)象。民間藝術與專業(yè)藝術家的創(chuàng)作不同，作品既不標明作者的名字，也沒有個人的著作權。好的作品流傳于世間，一經(jīng)傳播便成大批臨摹、變體作品的濫觴，作者就被融入“勞動者”這一群體概念之中了。

誠然，這種勞動者無個人功利的藝術的確建立在民間文化牢固的集體意識上，但是憑這一點并不足以作為對民間剪紙藝術家藝術個性的否定。正如專業(yè)藝術家爭取藝術的自我表現(xiàn)，卻終將不會失去自我在社會和歷史上的位置一樣，民間剪紙在表現(xiàn)民族集體心理意識的同時，也當然不會沒有藝術中的自我。如果說文人藝術家個性的體現(xiàn)是“小我刻意追求“大我”中的位置，那么，民間剪紙藝術家個性的體現(xiàn)，則是置身“大我”之中小我”的自然流露。且不談東西南北地域的藝術風格和特性，即使同一地區(qū)不同作者的作品，也分明有著自己明顯的個性。若懷著鄙視心理地走馬觀花，自然難以看透。

以陜北的巧手張林召和王蘭畔為例，二人相距不過百里，年齡相近，風俗習慣基本一致。張林召幼年家中富庶，喜看戲聽書，受過封建中產(chǎn)階層禮教的訓育。但一生多磨難，三次喪夫，四次嫁人，生過13個孩子全部夭折。因之，外部性格憂郁、孤僻、不善言談，對人生多唯心思想。其創(chuàng)作是為了“能忘掉亂七八糟的事”，而很少受別人的干擾�？梢妰刃牡慕估笨嗵叟c其含而不露性格的矛盾。創(chuàng)作過程中急於通過情感的泄流，取得心理平衡。王蘭畔，她覺得“人活著就要忙忙活活，這樣才快活�！睂θ松�和世界沒有過高的奢望，而重視自身對社會的貢獻，屬于“知足者長樂”的類型。她的老伴李新安是把蘋果引進陜北高原的有功之臣，但她從沒想到應該得到什么報答。因之，其性格開朗活潑，直爽豁達，自信要強，任性好動，又往往不拘小節(jié)，丟三拉四。她剪花是因為“人家都讓我剪，就是說我剪得好，是抬舉我。干別的沒大本事，就能鉸個花花，鉸起花來心里就美美的�！笨梢娖鋬刃氖澜缬兄鴱娬{自我價值的傾向。她們的作品中，都有著個人形象和心靈明晰的影子，可謂“畫如其人”。這種個性的存在，既符合本地區(qū)文化傳統(tǒng)的集體性特征，又毫不掩飾作者的精神世界，與文人藝術、宮廷藝術個性表達中的吞吞吐吐、無病呻吟形成了鮮明的對照。

長期以來，民間剪紙一直被認為是重復性的勞動或傳統(tǒng)紋樣的復制，忽視了勞動者藝術家的個性創(chuàng)造，這是歷史的不公。

3．變異性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一

畢竟不是每個用紙剪刻的勞動婦女都能獲得藝術上的成熟。一個村，一條山溝，出那么一個或幾個被社會公認的巧人，她們的作品就自然會四處流傳。其傳播方式一種是煙熏替樣的方法，一種是靠記憶模擬的方法。流傳中，常常是張家的媳婦用李家老婆的樣子，王家的女兒又把花樣傳到姓劉的婆家，人們都有權力按照自己的理想和審美愛好對原稿隨意改動。作品的最初形態(tài)必然會發(fā)生不可避免的變化。這種傳承中的變異現(xiàn)象，也不斷地調節(jié)著民間剪紙與其流傳的時代、民族、地區(qū)、習俗之間的差異。

同時，由于民間剪紙所擔負的民俗形式的滋延傳承，及基本紋樣程式化手法的相對固定，傳承方式的世代相襲，又使其具有外在形式相對穩(wěn)定的特性。有些作品相當于戲曲中的保留劇目，哪個地方漏了一句臺詞，少了一個動作都會引起觀眾的嘩然，是不能隨便改動的。民間剪紙也往往有這種情況：一件好的作品，經(jīng)過一個笨人之手變成一張難看的紙片片，再經(jīng)過一個有經(jīng)驗的老婆婆之手，又使它重新恢復了光彩。

民間剪紙傳承的變異性與穩(wěn)定性，與其賴以生存的中國農(nóng)村傳統(tǒng)文化結構有著密切的關聯(lián)。所以，一次大的社會變革的發(fā)生，必將會導致不同地域、民族文化心理的波動和調整。從而形成新的態(tài)勢，所以，挖掘和整理包括民間剪紙在內的民間美術，應是今天有民族責任感的藝術家重要的課題。剪紙的歷史尋蹤

遠古時代，人類就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和運用了以影像做為形象表記的藝術手法，并繼而創(chuàng)造了在各種材料上鏤刻、透空的藝術語言。這在諸多的原始社會彩陶巖畫、商周青銅器、漢畫像石藝術中，都體現(xiàn)了遠古藝匠運用這一藝術手法的完善。今天的民間剪紙與之在造型方式和外部特征極其明顯的一致，充分說明他們之間的傳承和延續(xù)關系。

“漢妃抱娃窗前耍，巧剪桐葉照窗紗�！崩�用薄片材料剪刻鏤花，在有紙以前就已經(jīng)不乏，如漢代的金銀箔刻花。但確切意義上的剪紙，當然是在有紙以后。我國是發(fā)明紙的國家，早在西漢時代已開始造紙。至此，利用紙便于剪刻鏤空的性能符合民俗所需的剪紙藝術，隨之在民眾之中產(chǎn)生。然而，目前發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實物，是新疆吐魯番火焰山附近出土的北朝時期（公元386一581年）五幅團花剪紙。這幾幅剪紙，采用重復折疊的方式和形象互不遮擋的處理手法，與今天的民間團花剪紙極其相似。

唐代以后的剪紙實物已屬罕見。有皮革刻花冠飾和漏版印花圖案可作佐證。宋代出現(xiàn)了行業(yè)性質的剪紙和用于工藝裝飾的剪紙，其較為多見的例子是吉州窯宋代瓷器上的剪紙紋樣。另外，宋代皮影盛行，也有用紙制作皮影的，稱為“紙窗影子”。現(xiàn)在某些地區(qū)仍有類似皮影風格的剪紙，可見這兩種相近似的藝術形式相互間的影響和匯流。明清剪紙傳世作品有刺繡底樣、扇面裝飾、窗花等，風格趨向精細秀麗。俗中求雅。歷史典故

由于剪紙只是應民情風俗的需要而存在，其材料又不易保存，所以，很少有真正代表不同歷史時期面貌的作品傳世。我們不妨從歷代的典籍載記和文人的字行中，尋到一些蛛絲馬跡。

暖湯灌我足，剪紙招吾魂-----唐杜甫《彭衙行》

樓金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風-----唐李商隱《人日》

吳越踐王于行吉日城外百戶。不張懸錦緞，皆用彩紙剪人馬以代。-----五代《武林梵志》

向舊都天街，有剪諸色花樣者，極精妙，隨所欲而成有少年能手于袖中剪字及花朵之類-----周密《志雅堂雜鈔》

嘉靖中制夾紗燈，刻紙刻成花竹禽鳥之狀。隨輕濃罩色，熔蠟徐染，用輕紹夾之，映日則光明瑩徹，芳菲翔舞，恍在輕煙之中，與真者莫辨。------明《蘇州府志》

石女，張蔡公之女也，有巧思，與人接談，袖中細剪春花秋菊，細草垂柳，罔不入神-----清《保定府志》

我國長期民情風俗的穩(wěn)定和許多邊遠地區(qū)文化上的封閉，剪紙的某些紋樣還較為可信地保持著初始的基本形態(tài)在民間流傳。如壯甫詩中提到的陜西白水等地一帶的招魂剪紙，至今仍在那里仍可見類似形式的作品。

有人說，民間藝術是民族文化的活化石，是有其道理的。由于地域文化背景的差異，及民間剪紙某些體裁樣式作品的相對穩(wěn)定，使今天的民間剪紙中仍保留著我國古代文化的不同層次，我們得以從其中領略民族藝術初始期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，從勞動者的創(chuàng)造中獲取歷史的啟迪。

民間剪紙作為民俗的陪襯，在民間獨自頑強地生長，延續(xù)到了今天的時代，顯示了它生命力的旺盛不衰。正是那些生活在社會最底層的鄉(xiāng)村巧手，他們的祖祖輩輩都在譜寫著民族藝術史中無聲的樂章。

剪紙種類

由于各人的觀點合乎依據(jù)不同，剪紙的分類也不同。例如有人認為用刀刻出來的不叫剪紙，而應該稱為刻紙；但是有人卻認為追本溯源，古代的剪紙也是剪鏤刀刻的，何況剪也有“絞刀”之別稱，為何刀刻就不能稱為剪紙呢？事實上，剪鏤刀刻的痕跡確有差異，其應用的技法也有難易之分，因此，世人認為刀剪并用的作品可通稱為剪紙，而純刀刻的作品仍可稱為剪紙，于是剪紙分類上就有剪紙、刻紙之分了。

剪紙的紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等，還有人提出加上世界珍奇、現(xiàn)代器物兩類，共計11類。

又中國剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意，所以寓意可作為分來的依據(jù)，由此可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。有人認為剪紙的分類應以用途為據(jù)，由此可分為：

（1）裝飾類：貼于它物之上以供欣賞或增加它物之美的剪紙，如窗花（2）俗信類：用于祭祀、祈福、怯災、怯邪、驅毒的剪紙，如門神（3）稿模類：用于版模、印染的剪紙，如繡稿

（4）設計類：能增加它物之美，或能宣揚它物的剪紙，如電影或電視的片頭另外也有人認為剪紙應分為三類：

（1）凡是用單色紙剪做的窗花、彩稿（花樣子），稱為剪紙。

（2）凡是用彩色紙剪做、經(jīng)粘貼而成的作品，應稱為剪貼。

（3）凡是剪后再填色的作品應稱為剪畫。此種說法未免含混籠統(tǒng)、似是而非，不僅類同窗花的繁多作品未列入，而且剪畫一詞釋義尚多，不宜據(jù)于列類，何況剪而染色的作品將如何歸類，實待商榷。

還有以用紙及制作分類的，多用于教學之用。它將剪紙分為二類七種：第一類：單色剪紙。就是用一種色紙來剪做的。又細分為

（1）折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字型。

（2）迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。第二類：復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。

（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。至于兼用兩類方法制作的剪紙，應擇其主要的方法歸其類別。剪紙的表現(xiàn)形式

剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創(chuàng)作的藝術。剪紙的藝術鑒賞

每一種藝術都有自己獨特的藝術風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他（她）們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格，反映了農(nóng)民那種樸實無華的精神。歸納前人的經(jīng)驗大概有以下幾個方面：１．線線相連與線線相斷

剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽紋的剪紙必須線線相連，陰紋的剪紙必須線線相斷，如果把一部分的線條剪斷了，就會使整張剪紙支離破碎，形不成畫面。由此就產(chǎn)生了千刻不落，萬剪不斷的結構。這是剪紙藝術的一個重要特點。剪紙很講究線條，因為剪紙的畫面就是由線條構成的。根據(jù)實踐經(jīng)驗把剪紙的線條歸納為五個字：“圓、尖、方、缺、線”。要求達到：“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須�！笨梢哉f線條是剪紙造型的基礎。２．構圖造型圖案化

在構圖上，剪紙不同于其他繪畫，”它較難表現(xiàn)三度空間、場景和形象的層層重疊，對于物象之間的比例和透視關系也往往有所突破。它主要依據(jù)形象在內容上的聯(lián)系，較多使用組合的手法，由于在造型上的夸張變形，又可使用圖案形式美的一些規(guī)律，作對稱、均齊、平衡、組合、連續(xù)等處理。它可以把太陽、月亮、星星，飛鳥、云彩，同地面上的建筑物、人群，動物同時安排在一個畫面上。常見的有“層層壘高”或并用“隔物換景”的形式。３．形象夸張、簡潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感

由于受到工具和材料局限，要求剪紙在處理形象時，既要抓住物象特征，又得做到線條連接自然。因此，就不能采取自然主義的寫實手法。要求抓注形象的主要部分，大膽舍去次要部分，使主體一目了然。形體要突出，形成樸實、大方的優(yōu)美感，物象姿態(tài)要夸張，動作要大，姿勢要優(yōu)美，就像舞臺上的亮相動作一樣，富有節(jié)奏感。４．色彩單純、明快

剪紙的色彩要求在簡中求繁，少作同類色、類似色、鄰近色的配置。要求在對比色中求協(xié)調。同時還要注意用色的比例。如用一個為主的顏色形成主調時，其他顏色在對比度上可以程度不同地減弱。有時碰到各種顏色并置起來，稍有生硬的感覺時，則把它們分別套入黑色。金色剪成的主稿里，即可獲得協(xié)調、明快的感覺。

５．刀法要”穩(wěn)、準、巧”

民間剪紙的許多特點和風格都是是由于刀法上的一定技巧而產(chǎn)生的，如張永壽創(chuàng)作的“百菊圖”，許多地方都是運用刀法的技巧。例如刻一種“羅漢須”的菊花，由于它初開時是直瓣，盛開時就卷曲，形成螺絲圈，剪這種菊花，要一瓣一瓣從里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能組成一朵形象殊異、風味別致的菊花。

如果刻一種叫“鷺鷥羽”的菊花，由于它開花時一瓣套著一瓣，一瓣勾著一瓣，剪這種菊，要運用“掏剪法”，剪起的地方要片片相連，瓣瓣相隨，花瓣之間的粗細、大小才能參差有致，變化不同，剪成的花才能像鷺鷥的羽毛一樣豐滿而美麗。

當同時刻制數(shù)量比較多的剪紙時，在刀法的運用上，要切不要劃，切出來的剪紙比劃出來的剪紙要顯得厚實。用刀時必須要像手拿鋼鋸一樣，上、下來回切動，用力要剛勁、均勻，否則，刀在千里就會失去靈活性。注意不要左右來回擺動，握刀上下必須垂直，刻出的剪紙才會準確。在剪紙時，下刀和起刀必須做到準，特別是在刀與刀們連接的地方，說下就下，說起就起，否則，線條就容易被刀刻斷或者刻不斷而把剪紙撕壞。

這里的“巧”主要是指運用巧刀刻出的“鋸齒”和”月牙兒”。這是剪紙刀法中很重要的兩種刀法。這兩種刀法運用得恰當，就能形成剪紙藝術獨具的“刀味紙感”。下面具體談一下這兩種刀法的運用。

“鋸齒”是作者在制作過程中，由于紙和刀的切割移動而自然產(chǎn)生的，它利用鋸齒的長短、疏密、曲直，剛柔，鈍銳的變比，結合不同物象的特征，表現(xiàn)它的質感、量感、結構等�？讨参飼r，柔和的鋸齒紋可以表現(xiàn)它的花果，堅硬的鋸齒紋可以表現(xiàn)樹的葉子和莖的針刺、毛絨。

刻動物時，細密的鋸齒紋可以表現(xiàn)軟軟的絨毛，剛健的鋸齒紋可以表現(xiàn)硬實的鬃毛，圓實半弧形的鋸齒紋可以表現(xiàn)禽鳥、魚蟲的羽毛和鱗。

刻人物時，用跳動的鋸齒紋可以表現(xiàn)活動的眉毛，胡子，頭發(fā)，用修長豐潤的鋸齒紋可以表現(xiàn)小孩豐滿的肌膚�！霸卵纼骸币彩羌艨虝r自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾，它以陰刻為主，主要表現(xiàn)人物的衣紋，或破壞大塊黑的面積，根據(jù)個同物象的特征，形狀，可長可短，可寬可窄，可曲可直，能變化出各種不同的類型。

“鋸齒”和“月牙兒”這兩種形式也往往不同一張剪紙畫面中交錯運用，使得層次更加分明和富有變化。

從南北朝時期的“對馬團花”和“對猴團花“剪紙技法中的鋸齒和月牙兒的萌芽出現(xiàn)，經(jīng)過于百年的歷史演變，一直延續(xù)至今，巳成為一種裝飾圖案的規(guī)律被人們所喜愛和運用。民間剪紙的刀法形式除“鋸齒”和“月牙兒”之外，還有諸如花朵、渦紋、云紋和水紋等。

如何鑒賞剪紙作品

真正一幅優(yōu)秀的剪紙作品是具有一定標準的，如何來鑒賞一幅優(yōu)秀的剪紙作品呢1、刀味與紙感

一幅優(yōu)質的剪紙藝術作品必須要具備剪紙藝術自己應有的風格和特點。每一種藝術由于工具和性能的不同，從而都形成了自己獨具的風格，如中國畫注重筆墨，西洋油畫強調色塊，木刻則講究黑白，剪紙就要講究刀味和紙感了，用刀在紙上摹仿版畫刻出來的剪紙不應該算作是一“幅好的剪紙、用剪子對著繪畫圖案臨摹下來的剪紙也不能稱為佳作。一幅優(yōu)秀的剪紙應該用剪紙的語言來塑造藝術形象。2、玲攏剔透

剪紙藝術語言很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、這除了剪紙的工具和材料性能以外，主要是要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。3、強調裝飾

一幅優(yōu)秀的剪紙藝術作品應該強調裝飾味，構圖平視、對稱，畫面均衡、美觀大方，線條粗細相宜，色彩鮮明，柔和協(xié)調等都是形成裝飾風格的重要因素。另外由于工具和材料的關系，剪紙作品中一些特有的技法（如“月牙”，“鋸齒紋”等）也是促成其裝飾特點的重要因素。4、變形夸張

剪紙藝術作品應該強調造型夸張和兼顧影廓的優(yōu)美，任何物象都存在著一些美和丑的地方，藝術夸張的目的就是強化突出美的因素，縮小和簡化丑的因素，經(jīng)過夸張?zhí)幚砗蟮漠嬅鏁�使人賞心悅目。

優(yōu)秀的剪紙產(chǎn)于何地

我國各地，均有剪紙習俗，風格迥異，做工良莠不齊，題材各有不同，剪紙材料千差萬別。按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙；按表現(xiàn)形式分類，主要有單色和點彩。

剪刀剪紙，歷史悠久，但由于加工數(shù)量的限制，而且細微刻畫，逐漸被刻紙取代，刻紙的優(yōu)勢在于，以此可以加工多張，刀法變化多端，

單色剪紙和點彩剪紙，盡管各有千秋，但是，真正的優(yōu)秀剪紙，應屬單色，因為單色剪紙，突出了“剪”的藝術主題，來不得半點虛假。而點彩剪紙，俗稱“三分剪，七分染�！彼�用品色，很短時間內，就會形成污染并脫色，脫色的剪紙，毫無欣賞價值。

真正優(yōu)秀的剪紙，當屬江蘇的揚州和天津的楊柳青的單色剪紙，兩地的剪紙，以造型優(yōu)美、紙張考究、刀功犀利而著稱，就其淵源，揚州和楊柳青，皆為舉世聞名的書畫藝術之鄉(xiāng)，兩地的剪紙藝術在深厚文化底蘊烘托下，自然卓越不群。

楊柳青剪紙向其他美術品類借鑒表現(xiàn)形式豐富自己。比如這些年興起的國畫形式的剪紙有中堂、條幅、橫批、通案、扇面等；內容有花鳥、草蟲、人物、山水、臉譜等，還有美術家參與創(chuàng)作的剪紙。其類似年畫又不失剪紙趣味，使人感到熟悉而又新穎。特別是在傳統(tǒng)年畫的風俗日漸衰落之際，剪紙藝人便將百姓喜聞樂見的楊柳青年畫圖樣刻成剪紙，如門神、缸魚、嬰戲娃娃等。傳統(tǒng)年畫往往不被一些新家庭接受，刻成精美的剪紙后，這種藝術形式不僅能被青年人接受，而且深受喜愛。楊柳青人繡花的“花樣子”都是來自于剪紙圖案。這些花樣子有門簾、窗簾、墻布（墻圍子）、枕套等，還有用于服飾，兒童戴的花兜兜，俗語稱“供花”，也有人在祝壽的壽面、壽桃上用福壽等前紙覆蓋，俗稱“飯花”等。幾十年前，楊柳青高家花樣子遠近聞名，人稱“高花樣子”。

用途

剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。在后來也可通過染纈、華勝、吉州窯和定窯的裝飾圖案、皮影、藍印花布、小品刺繡、繪畫作品中見其略影。作為傳統(tǒng)民間藝術的一種，剪紙在民俗活動中占有重要位置。南宋已出現(xiàn)了專業(yè)民間剪紙藝人。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構成美麗的圖案

從具體用途看大致可分四類：

一、張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙扎花、門箋。

二、擺襯用，即用于點綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺花、斗香花、重陽旗。

三、刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

四、印染用，即作為藍印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。

《剪紙》教案教材分析:

本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基、本技法

制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。教學難點：創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，

開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）

l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

2．請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。

6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據(jù)學生回答教師板書）8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。七、板書：

民間藝術——剪紙作品展示

一、剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。三、制作方法：剪、刻。

四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。五、造型手法：簡化、夸張、添加。六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。

《美麗的窗花》

活動目標：學會用折疊的方法剪窗花。

感受剪窗花的喜悅之情。培養(yǎng)團體協(xié)作的精神�；顒訙蕚洌捍盎�紋樣范例。紙窗戶4扇。活動過程：一、談話導入

同學們，上節(jié)課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續(xù)來學見剪窗花，而且還要把窗花布置在窗花上。寫下課題：《美麗的窗花》二、復習用4折的方法剪窗花。學習練習剪紙。教師評講。三、新授

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們剪的窗花很漂亮，今天老師再教同學們用5折的方法剪窗花

指導5折的折紙方法練窗花。1、投影：放兩組4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。

（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望他們都能在活動中得到成功。）四、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組同學們將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機制，激發(fā)同學們的興趣，同時也培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）五、每組推薦一位同學們當場示范表演。六、教師總結

今天同學們們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節(jié)日里在自己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

《魚的剪紙》教案

課題：《魚的剪紙》教學設想：

平時在美術教學中，發(fā)現(xiàn)在學生的作業(yè)中間常常會不經(jīng)意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好效果。慢慢地我就開始關注學生作品中的審美心理和審美特征，探索在教學中如何激發(fā)學生的原創(chuàng)能力，讓學生學會用自己的藝術語言表達情感。

重視對傳統(tǒng)文化藝術的傳承。我嘗試用剪紙藝術為切入口，從民間剪紙與現(xiàn)代兒童剪紙的相通之處開始，不論是民間剪紙作品凸現(xiàn)的對土地的熱愛，還是現(xiàn)代兒童剪紙作品表達的對美好事物的向往。都是一種真、善、美的情感。他們的精神內涵是相通的，都有著濃濃的中國情。在造型語言上表現(xiàn)出的單純、夸張和樸實等特征也是相似的。

本節(jié)課選擇學生喜歡的“魚”作為表現(xiàn)的題材，深入淺出地將中國傳統(tǒng)的剪紙形式和學生單純自由的刨作手法相結合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚和發(fā)展。教學目標：知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品。過程與方法：

激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。情感態(tài)度價值觀：

在欣賞中使學生得到美的享受，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂，始終貫穿愉悅的教學氣氛．讓學生了解祖國傳統(tǒng)剪紙藝術，繼承和發(fā)揚文化傳統(tǒng)，同時體現(xiàn)時代精神。教學重點：

體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。教學難點：

學生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實際的使用。教具準備：

學生：全套剪紙工具、深色紙張。教學過程：一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》

魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學生的創(chuàng)作的興趣點比較廣，容易發(fā)揮想象。二、導學達標

感受、分析剪紙語言l、民間剪紙作品欣賞感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。歸納：提問“有什么感覺?”�？啥嘟嵌葰w納。

民間剪紙表現(xiàn)出的樸實、粗獷、和諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這樣特征的環(huán)境中，所產(chǎn)生的情感，也是對家鄉(xiāng)對這塊土地的熱愛。讓學生欣賞，一方面是學習它的表現(xiàn)形式，另一方面是讓學生感受民間藝術家在作晶中表現(xiàn)出的真善美的情感，在欣賞中逐漸加深對這種情感的認識，為欣賞現(xiàn)代兒童剪紙做鋪墊。2、現(xiàn)代兒童剪紙欣賞感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。歸納：提問“有什么感覺?”�？啥嘟嵌葰w納。

學生作品所表現(xiàn)的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純同樣表現(xiàn)，真善美的情感。3、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現(xiàn)真、善、美。

4、剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的?‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果�！白詈线m的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。(研究性學習的因素)5、欣賞各種魚

感受魚的不同形態(tài)，將多元形態(tài)帶入創(chuàng)作思維中。6、演示作業(yè)過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品7、作業(yè)提示：

一條魚。目的是在較短的時間里，讓學生能完成創(chuàng)作。

構圖滿。剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。

有特點。這是作品的核心所在，它包括學生的審美心理，表達方法，作品的造型特點、刀法特點，寓意特點等。在寬松的課堂氣氛下，激活學生的靈感，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。大屏幕出現(xiàn)“刻一條自己最喜歡的魚”

就是培養(yǎng)學生藝術的原創(chuàng)能力，捕捉自己的藝術靈感，用“我最喜歡”來肯定學生對藝術表達的自信心。這樣一定可以出現(xiàn)風格迥異的作品。三、學生達標

1、構思畫面(信息整理后的靈感顯現(xiàn))2、課堂練習(自信、自由的創(chuàng)作行為)3、教師組織對半成品作業(yè)的分析4、分組粘貼(自我表現(xiàn)和集體協(xié)作)四、達標小結在剪紙藝術實踐后的更深一層的分析、探究。旨在提高學生對剪紙藝術從形式語言到思想感情的深入認識。激發(fā)學生喜愛祖國民間剪紙藝術，繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時勇于體現(xiàn)自己的審美感受和新的時代特點。

1、組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。2、教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。五、最后推出哲學家海德格爾的一段話：

“藝術作品的真正意義在于，把真理植入你的作品中，把他帶回到人間，別人才能得到感悟�！�

《剪紙》教案

教學目的：

1．使學生掌握二方連續(xù)紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2．進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3．通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：

折剪出二方連續(xù)紋樣。教學難點：設計。教具準備：

示范作品；幻燈片數(shù)張；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學具準備：

長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學課時：二課時。教學過程：

一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。二、欣賞，導入新課

1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續(xù)紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續(xù)（剪紙）。板書課題：二方連續(xù)（剪紙）

3.出示燈片三：說明二方連續(xù)紋樣在生活當中的應用。小結：經(jīng)過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù)）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；

（3）將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。2、提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學生打開課本欣賞學生作品）

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？三、學生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續(xù)紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。（放音樂，教師巡回指導）四、總結、評議

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續(xù)紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

《剪春天》

活動目標：1、指導學生用簡直圖案來布置春天的景象。

2、通過活動來感受大自然的美，熱愛春天、并且珍惜春天的光陰�；顒訙蕚洌杭舻丁⒉始�、掛歷紙、錄音帶�；顒舆^程：

一、音樂導入，并揭示活動

1、聽一聽春天的聲音，說一說春天的色彩。

師：同學們，春天來了，萬物蘇醒了，讓我門先聽一聽春天的聲音吧。（放音樂）

師：剛才同學們聽到小鳥的歌聲，河水流動的聲音，春天的聲音是那么動聽，春天的顏色更是美，想一想春天有那些顏色。（桃花是粉紅的、柳條是綠的）師：春天是多么美麗啊，今天老師請來了大自然的小動物們，讓它們也來說一說春天吧。2、頭飾的同學們依次介紹。

3、結：春天不僅同學們門喜歡，小動物們也喜歡，今天就讓我們用自己的巧手剪春天。二、指導學生動手實踐并布置版面1、欣賞老師布置的春天的景物。

師：春天的景物很多，同學們在平時業(yè)已經(jīng)學會了不少剪紙的本領，同學們都會剪些什么呀？師：老師把同學們會見的這些景物布置在一起，組成了一幅春天的畫，你們看。（出示貼圖）介紹畫面：再這幅剪紙圖上，穿黑衣的燕子從南方飛來，小鳥在柳條間飛來飛去，地上有綠色的草，鮮紅的、嫩黃的花，小河里有小魚兒在游，穿綠色衣服的小青蛙多神氣呀，河岸邊有一棵開著粉紅色花的桃樹。你們喜歡老師剪的春天嗎？2、學生徒手剪春天的景物：（放背景音樂）

師：看了老師剪的春天，同學們也等不及了，想馬上動手了，下面老師就讓你們剪一一樣自己最喜歡的最拿手的春天的景物，等會兒我們還要評出幾位剪紙小能手，他們還會得到光榮的剪紙章呢。學生練習。（剪）

3、小組評議：平出最好的作品，再投影儀上展示，并給小能手發(fā)剪紙章。4、學生合作布置一幅春天的剪紙圖：

師：接下來老師要同學們以小組為單位，每個小組布置一幅春天的剪紙圖，現(xiàn)在每個小組都有一張不同背景的圖，根據(jù)畫面內容要求同學們先討論如何布置自己的畫面，然后再剪貼。注意事項：圖案位置的合理性，色彩的和諧性。學生進行剪紙活動。（放背景音樂）5、小組作品展示：

請小組代表說一說自己小組剪紙畫面的特色，評出最佳作品獎。三、活動總結：

今天的活動課，同學們用自己靈巧的雙手剪出了美麗的春天，熱鬧的春天，在活動結束以前，老師要給同學們一句諺語：一日之計在于晨，一年之計在于春。這句諺語告訴我們春天的時光是寶貴的春天也是充滿希望得季節(jié)，老師希望你們在這么美麗的春天里好好學習，好好成長�！都舸禾臁坊顒釉O計說明

這是一堂給二年級學生上的剪紙課，為了激發(fā)學生的興趣，我在剪紙之前讓學生們感受春天的聲音、春天的色彩，雖然這些在課堂上不能直接看到，但這些都是他們所熟悉的：桃話的紅，柳樹的綠，油菜花的黃等，同時通過感知色彩，讓他們在剪紙活動中選擇顏色時能明確方向。另外，我安排的這些小動物也是很有代表性的，春天燕子從南方飛來，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常識。我在活動之前做這樣的按排，旨在既渲染剪紙活動的氛圍，又給予學生切實的指導，所以說，這一環(huán)節(jié)的設計與學生的剪紙活動有著密切的聯(lián)系。

整個剪紙活動過程，我主要一這樣三個環(huán)節(jié)展開：欣賞教師作品--徒手剪紙評出小能手--合作剪紙布置畫面。在徒手剪紙時，要求學生自己畫了剪是有一定難度的，我采用評選剪紙小能手，獲得剪紙章這一形式來激勵他們。而合作剪紙時，我預先設計好一些圖案，讓學生在剪紙時不致產(chǎn)生話不象而剪不象的害怕心理，主要讓他們學會和伙伴合作完成版面的布置。

剪紙活動有利于培養(yǎng)學生的動手能力，想象力。我結合時令季節(jié)，以"剪春天"為活動主題，目的在于激發(fā)起學生熱愛春天，熱愛大自然，珍惜春天光陰的情感。"一日之計在于晨，一年之計在于春。"通過這次剪紙活動，既鍛煉學生動手實踐的能力，審美能力，有使他們接受一次實實在在的思想教育。

《剪紙拉花》

課時：按教材要求2課時完成，本節(jié)教學第一課時。新大綱要求：

1.培養(yǎng)學生對美術的興趣愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

2.學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，進行切近生活的設計與制作。3.發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

一、教學目的：

1.通過教學拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。2.掌握幾種簡單的拉花制作方法二、教學目標：1.認識剪紙拉花。

2.初步了解拉花制作的方法與步驟。3.能用學到的知識自己制作拉花。三、教材分析：剪紙是我國流行最廣的民間美術的種類之一，有著悠久的歷史。剪紙拉花是剪紙中一種新的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等幾種工藝為一體，是剪紙立體造型。本課選用的5種立體剪紙，也就是拉花。是目前國際上流行的幾種新的造型，給人以耳目一新的感覺。

通過觀察、分析、動手做5種不同的設計、不同的造型的立體紙花，可以提高同學們的立體造型能力。創(chuàng)造新的立體紙花。四、教具準備：

電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。五、教學過程：

1.組織教學。（注意檢查學生的學習用品，進行適當?shù)恼{配）

2.導入新課：同學們，這是一張普通的作業(yè)紙（油光紙），搭在兩個墩上，當做橋面，用一支粉筆當作人或車輛，能通過這座橋嗎？（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔稍作改變就能承受的了）。再用這張紙問學生：這張紙能變長嗎？師：能。做完實驗后教師小結：紙是我國的四大發(fā)明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學習用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學習：板書課題：----------《剪紙拉花》3.講授新課：

本學期我們學習了《動物刻紙》對剪紙有了進一步的了解，今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學習的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學習。

⑴欣賞教師的作品。----激發(fā)學生的興趣。

⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。第一道工序。剪---根據(jù)設計好的圖案剪去多余的部分。第二道工序。曲---根據(jù)需要借助其它工具改變花瓣的造型。

拉---順著方向拉動，完成拉花制作。第三道工序。⑶拉花的步驟：

A.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。B.在紙筒上構圖。C.按構圖線剪開。D.拉花。E.粘貼完成。

⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學習習慣。六、學生練習，教師巡導。(播放音樂)

巡導時進行個別指導，對學生中存在的普遍問題要及時在全班給予糾正。七、學生展示作業(yè)。

全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。八、課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了剪紙拉花，在教學整個過程中同學們始終保持著濃厚的學習興趣，正是這種興趣激發(fā)了你們的創(chuàng)作靈感和熱情，才構成了教與學的和諧，才能順利完成今天的教學任務，謝謝同學們的合作。

下一堂美術課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙彩串拉花，請同學們帶好學習用具�！都舫鰜淼乃囆g》一、活動目標：1、知識目標：

通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。2、能力目標：

培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。3、情感態(tài)度、價值觀：

通過欣賞和學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發(fā)對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。二、活動理念：

小學綜合實踐活動課的學習內容涉及到小學各學科的知識領域。它是基于各學科基礎知識之上的學習活動。因此，它不是各學科知識的再學習，而是知識的延伸、重組與提升。在科學技術不斷進步，社會生活方式不斷變革的時代背景下，我們教師要有效的開發(fā)和利用課程資源，組織和引導學生開展綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，轉變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發(fā)展的需要。三、活動的準備：

1、學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。2、學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。3、課件。教學實錄

一、直接導入，切入主題

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)進行《剪出來的藝術》主題研究活動。（板書）

師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內容。下面各小組匯報一下研究的內容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？二、確定主題，交流匯報

生：我們隊是“信息工作室”小隊，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網(wǎng)上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：

剪紙的起源與發(fā)展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時期的《對馬》《對猴》團花。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，都是出自農(nóng)家婦女之手；剪紙進入城市以后，很多市民加入剪紙藝術行列；后來出現(xiàn)了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉化，傳統(tǒng)民間藝術漸漸不能適應現(xiàn)實需要，所以現(xiàn)代新興剪紙藝術孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術特點與風格”：每一種藝術都有自己的獨特風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格，反映了農(nóng)民那種樸實無華的精神。

生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法�？谭ǚ譃殛柨碳艏垺㈥幙碳艏�、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿剪、刻揭離裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術家陳國章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發(fā)出奪目的光彩。

生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農(nóng)村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過兩年多時間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．5米，刀法純熟、格調清新，忠實地保留了原作清淡典雅、結構準確、比例合理的特點。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差。生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術特點與風格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？生：我們是“生活萬花筒”小隊，我們的口號是：“生活萬花筒，創(chuàng)造就是美”。

我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。

師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，所心所欲的表達內心世界的美感。接下來哪個小隊匯報？

生：我們是“奇思妙想”小隊，我們的口號是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學們看，這是我們小隊的作品。剪紙藝術很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。

師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報。

生：我們是“網(wǎng)絡精英代表隊”，通過網(wǎng)絡我們進入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領同學們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現(xiàn)了。（幻燈2）。

生：這幅是“梅開五�！�，寒梅報春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五�！�，寓意著新年的祝福。（幻燈3）

生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團花與人類生活密切相關，人們把團花用在什么地方呢？（幻燈5）

生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團花用于婚嫁。不同的團花用在不同的場合。（幻燈6）生：團花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過各小組的介紹，同學們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網(wǎng)查詢，并且上網(wǎng)查詢的同學很多，這說明網(wǎng)絡為我們提供了無限的信息資源；還有的同學咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。三、探索研究、

師：同學們收集了大量的資料，對剪紙藝術又有了進一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。

師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內討論一下。（幻燈9）學生討論生：都是圓形。

師：團花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說（幻燈10）師：來吧，勇敢點。生：分別為三個團花分層。

師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。（幻燈11）學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。

師：5、你能把團花的制作過程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序四、創(chuàng)作實踐

師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創(chuàng)作之前同學們先構思：（幻燈13）

1、你想剪什么樣子的團花？2、外形是什么樣子的？3、圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團花剪剪看。（幻燈14、15）學生分組制作，教師指導。五、展示評價，延伸拓展

師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？生：

師：同學們，老師認為每幅作品都很美，因為每個人都認真地參加這次活動，都那么有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意又都那么精彩！這精彩的創(chuàng)意來自于你們上網(wǎng)搜集的大量資料，來自于你們對生活的觀察。同學們，讓我們在課內小天地，課外大舞臺中施展自己的才華，也許在不遠的將來，在你們身邊就會出現(xiàn)很多的藝術家！剪紙實物活動目標：

使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。使學生受到美的教育，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力�；顒訙蕚洌�

教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等。活動過程：教師激情導入：

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化

的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。請學生說一說：你了解剪紙的哪些知識？教師簡介剪紙及剪紙的歷史。

剪紙是我國古老的民間藝術，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一

顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現(xiàn)。

剪紙具有悠久的歷史，現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時期的團花剪紙，距今已有1500多年的歷史。一千五百年以來，剪紙藝術在我國廣為流傳。剪紙的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。剪紙的制作過程：

折-剪紙前，應根據(jù)物品的特征，選擇適當?shù)恼鄯ㄟM行折疊。

畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。有些細部可用刻刀刻出。貼-最后可根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當?shù)募埳稀?/p>

學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。展示各小組的作品，互相觀摩。教師小結：剪紙藝術發(fā)展到今天，已向多內容、多風格、多功能方

面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品動物剪紙教學目標

通過學習動物剪紙，使學生進一步了解祖國古老傳統(tǒng)剪紙藝術的特點、語言和方法。樹立民族自豪感，繼承和發(fā)揚民族藝術傳統(tǒng)。教學重點

學習復合紋樣的動物剪紙。教學難點

如何用花葉、花絲連接動物和花卉。作業(yè)要求

1完成動物復合紋樣剪紙的設計。2學習剪刻動物復合紋樣剪紙。教具準備

課件、剪紙、彩紙、鉛筆。學具準備

鉛筆、橡皮、彩紙、刻刀、墊板教學過程第一節(jié)一組織教學

檢查學具，穩(wěn)定學生情緒二導入：

同學們，前邊我們學習了動物剪紙，大家初步了解了剪紙的設計與剪刻。誰告訴老師：剪紙語言有哪些？對，用這些剪紙語言可以創(chuàng)作出漂亮的剪紙。請看上節(jié)課我們完成的剪紙。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習動物剪紙。請同學們看大屏幕三講授新課：（課件演示）

1單獨紋樣問：這幅公雞剪紙與同學們完成的剪紙一樣不一樣？（一樣）這類單一的動物紋樣剪紙我們稱為單獨紋樣剪紙。2復合紋樣剪紙①認識復合紋樣剪紙。（出示復合紋樣剪紙）

問：這幾張剪紙與單獨紋樣剪紙有什么不同？（周圍有花）生：這種剪紙不光有動物剪紙，周圍還有花。

師：由動物與花卉組合而成的剪紙我們稱其為復合紋樣剪紙。②設計復合紋樣剪紙：a在動物周圍畫出花朵紋樣b用枝葉或花絲連接動物與花c檢查修改

③剪刻：a刻花朵內部紋樣b刻花與動物之間的紋樣

注意：各部分的連接點一定不要刻斷。3提出作業(yè)要求（出示課件）四學生作業(yè)教師巡視指導四學生作業(yè)教師巡視指導五課堂小結1展示學生作業(yè)

2通過學習剪紙，同學們感受到了民間剪紙的魅力，希望你們不懈努力，用自己的心靈和巧手創(chuàng)作出美麗的剪紙，美化生活，使我國民間剪紙之花越開越美。課題:人物剪紙教學目標:

1知識目標:了解剪紙的含義和制作方法2情感目標:感受民間藝術的美3認知目標:認識人物剪紙的特點4操作目標:設計制作一幅人物剪紙教學重點:剪紙人物的剪與刻教學難點:創(chuàng)作設計人物

教學資源開發(fā)利用:剪刀刻刀彩色紙教學課堂的設計:(一)組織教學:

整頓課堂紀律,檢查學生的工具準備情況(二)導入教學:

剪紙有著悠久的歷史,流傳的范圍很廣.剪紙藝術的題材廣泛,前面我們學習了剪角隅紋樣,今天我們學習其中的一類重要題材-----人物剪紙(板書題目)

人物剪紙的題材最早是來源于許多的民間故事和傳說.勤勞的農(nóng)家婦女就在紙上想象和創(chuàng)作各種形象,我們的等都有許多的經(jīng)典人物剪紙.(三)講授新課:

請同學們想想,剪紙需要些什么工具呢,剪紙肯定要剪刀和紙,還有刻刀,你們能夠根據(jù)需要的東西來給兼職一個概念嗎．什么是剪紙（用剪刀和刻刀在紙上進行藝術加工形成的藝術品就是剪紙）剪紙有自己的表現(xiàn)方法，與我們的刻章有相同的地方（展示圖片兩張）．同學們是不是看見有這兩種，左邊的是屬于陽刻，右邊的是屬于陰刻．我們的剪紙里面呢也有這樣的說法，剪紙也是分為陰刻和陽刻．仔細的觀察陽刻是保留輪廓線，剪去輪廓線以外的空白地方．大家知道太級八卦圖是有陰陽之分的，他的兩邊是完全的對立的，而我們這里的也是．陰刻呢就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分．

請同學們看看書上的＜愛科學＞和＜民間剪紙＞他們是屬于什么表現(xiàn)方法的．

知道了刻紙的表現(xiàn)方法以后，大家一定想在紙上試著表現(xiàn)．大家回憶一下我們剪角隅紋樣是怎樣做的．１，先的畫稿（注意安排的疏密和主次）２，剪紙（由里到外，由小到大）

人物剪紙也有對稱圖形和不對稱圖形，人立正站好的時候是對稱的，稍息的時候就不是了，所以你們也可以采用對稱的方法進行創(chuàng)作．

（四）布置課堂練習：自己創(chuàng)作設計一幅人物剪紙（五）學生練習，教師巡回指導

（六）課課時：2課時教材分析:本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學過程：（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）（二）學習新課（10分鐘）l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都外延伸：是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據(jù)學生回答教師板書）8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。七、板書：民間藝術——剪紙作品展示一、剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。三、制作方法：剪、刻。四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。五、造型手法：簡化、夸張、添加。六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。剪紙美術教案－剪奇妙的剪紙雪花剪紙

活動目標：1、培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。2、通過剪紙，進一步鞏固對雪花的認識，并體驗成功的快樂。活動準備：1、課前對學生講解雪花的形成過程。2、雪花剪紙作品4-5幅。3、彩色紙、剪刀若干�；顒舆^程：

1、組織教學：用猜謎語引出課題。

2、每年的冬天，天上會飄下許許多多的雪花。但由于今年氣溫普遍很高，到現(xiàn)在也沒下雪。今天，張老師給同學們準備了幾片雪花，出示范例雪花。

3、說說雪花是什么樣子的？老師是怎么做出來的？你想不想做一些雪花來裝飾我們的教室？4、老師講解剪雪花的步驟：

（1）先折紙的1/3，成一朵小花狀，對齊，壓實；（2）在反面畫圖樣；

（3）剪雪花。剪去輪廓線以外的部分。

5、幼兒分組剪雪花，同時播放音樂，老師巡回指導；教育學生注意剪刀安全；提醒折平整。6、作品展示、評價，并粘貼到教室里的展板上�；顒友由欤褐谱鳌段业募艏堊髌贰贰妒�二生肖》教案設計一、教學目標：

1．了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛2．能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖四、教學過程：

（一）、導入:?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物美術|品德|信息技術|科學|綜合實踐你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè)上試畫2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的

更長，才能使動物的形象栩栩如生（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法

3學生實踐、體會（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

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