蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)�！案咝дn堂”活動(dòng)總結(jié)

蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會(huì)縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長(zhǎng)的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個(gè)學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實(shí)際情況，組織開(kāi)展了全�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)將本次活動(dòng)第一階段開(kāi)展情況做個(gè)小結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視并強(qiáng)力支持

目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長(zhǎng)清醒地認(rèn)識(shí)到:只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對(duì)我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動(dòng)在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動(dòng)，余校長(zhǎng)多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門召開(kāi)了教學(xué)部門的專題會(huì)議。

最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識(shí)：本次活動(dòng)要開(kāi)拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”

二、制定詳細(xì)的方案，分工到個(gè)人

在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黃曉斌主任為副組長(zhǎng)，以四位教務(wù)成員和各教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)詳細(xì)實(shí)施方案。方案提出：本次活動(dòng)面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)星期。第一周為學(xué)習(xí)動(dòng)員周，第二至四周為各科公開(kāi)課實(shí)施周，中小學(xué)部同時(shí)進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。

同時(shí)，為了保障此次活動(dòng)順利開(kāi)展，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我校各職能部門各盡所能地為此次活動(dòng)服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長(zhǎng)還決定從辦公金費(fèi)中拿出專項(xiàng)資金對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、廣泛宣傳、動(dòng)員、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、明確主題

9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動(dòng)，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時(shí)，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗(yàn)。

10月8號(hào)，教務(wù)處組織各教研組長(zhǎng)在一樓會(huì)議室召開(kāi)了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，余校長(zhǎng)、孫主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，并專門就此次活動(dòng)的開(kāi)展作了重要講話。余校長(zhǎng)要求：每位與會(huì)人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭(zhēng)做專家型教師。

各組長(zhǎng)會(huì)后也迅速召開(kāi)了本組教師碰頭會(huì)，提出了具體要求，落實(shí)安排了各位教師講課時(shí)間和內(nèi)容。

我們深深地知道:要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動(dòng)的主題，保障了本次活動(dòng)的“有效”與“高效”開(kāi)展。

四、落實(shí)重點(diǎn)活動(dòng)教師課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課

課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動(dòng)重頭戲。教務(wù)處在活動(dòng)期間，及時(shí)在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開(kāi)課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表�；顒�(dòng)中，沒(méi)課教師大部分都能積極參加聽(tīng)課，評(píng)課。每位上公開(kāi)課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒(méi)有超過(guò)25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門設(shè)計(jì)了高效課堂的教學(xué)量化評(píng)價(jià)表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評(píng)價(jià)表，評(píng)委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時(shí)評(píng)課，每學(xué)科評(píng)出了一名優(yōu)勝者（見(jiàn)附件）。

目前，有關(guān)活動(dòng)資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。五、成果及存在的問(wèn)題

通過(guò)此次活動(dòng)的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯(cuò)的效果，具體體現(xiàn)在：

1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價(jià)值。

2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問(wèn)時(shí)關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測(cè)。

3、本次活動(dòng)讓聽(tīng)課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長(zhǎng)。

但本次活動(dòng)依然暴露了一些問(wèn)題，如：

1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動(dòng)，不能堅(jiān)持持久，僅是一陣風(fēng)而已。

2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽(tīng)課時(shí)出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。

3、學(xué)生對(duì)課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動(dòng)。

4、部分教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)樂(lè)觀估計(jì)了我們學(xué)生的能力，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學(xué)生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械，為完任務(wù)而做.六、幾點(diǎn)思考

為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動(dòng)為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過(guò)調(diào)研認(rèn)為:

1.高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問(wèn)題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。

2..要讓公開(kāi)課引領(lǐng)常態(tài)課

公開(kāi)課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。3.以聽(tīng)評(píng)課提升常態(tài)課

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評(píng)者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開(kāi)課后，應(yīng)先是自評(píng)，接著是同組教師評(píng)、教研組長(zhǎng)評(píng)、教務(wù)主任評(píng)，每個(gè)人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說(shuō)，不重復(fù)，重點(diǎn)說(shuō)建議，說(shuō)聽(tīng)課者的看法。這樣的評(píng)課實(shí)在，讓講課人有收獲。

總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。獲獎(jiǎng)教師及課題信息表一：語(yǔ)文組數(shù)學(xué)組董國(guó)平英語(yǔ)組張麗英八Unit6理綜組陳春芳文綜組李娟綜合組陳緒生（美術(shù)）優(yōu)勝者王文勝課題八語(yǔ)《老王》七數(shù)生物《動(dòng)物七政治《讓的先天性生命之花行為和學(xué)綻放》習(xí)行為》《近似sectionA數(shù)》1a-1c獲獎(jiǎng)教師及課題信息表二：語(yǔ)文組數(shù)學(xué)組英語(yǔ)組理綜組文綜組綜合組優(yōu)勝者課題

擴(kuò)展閱讀：淺析構(gòu)建高效思品課的策略 蘄春縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李娟

初中思品教學(xué)心得體會(huì)

淺析構(gòu)建高效思品課的策略

蘄春縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李娟

目前，黃岡市各中小學(xué)正熱火朝天的開(kāi)展高效課堂。作為一名初中思想品德課老師，究竟怎樣打造思品課高效課堂？是值得我們思品老師不斷探索研究的問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺(jué)得打造思品高效課堂可以從備課、上課和作業(yè)這三個(gè)方面入手：

第一，備課高效

如何使備課達(dá)到高效，我們可以借鑒別人給我們總結(jié)出的好經(jīng)驗(yàn)。備課分為教師個(gè)人備課和集體備課。

1、教師個(gè)人高效備課包括七點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課教學(xué)的要求。

（2）研究教材，知道本課內(nèi)容在教材中的地位和作用，確立教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）準(zhǔn)確分析學(xué)情，恰當(dāng)選擇學(xué)法指導(dǎo)。（4）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。（5）設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：首先設(shè)計(jì)教學(xué)思路，其次科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)，再次合理安排教學(xué)雙邊活動(dòng)，要求整個(gè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教輔手段選擇適當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果預(yù)測(cè)恰當(dāng)。（6）設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)。

（7）撰寫教學(xué)反思：教學(xué)反思主要內(nèi)容有：本節(jié)課的成功之處；本節(jié)課的失敗之處；教師的創(chuàng)新之處；學(xué)生的創(chuàng)新之處；今后的改進(jìn)措施。

2、集體高效備課：

集體高效備課可以簡(jiǎn)單總結(jié)為“四定八環(huán)節(jié)”。四定就是定主備人、定課題、定時(shí)間、定地點(diǎn)。八環(huán)節(jié)是主備人個(gè)人備課、主備人說(shuō)課、教師集體議課、修改教案和導(dǎo)學(xué)案、主備人講課、教師集體評(píng)課、修正教案和導(dǎo)學(xué)案、同課異構(gòu)。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“眾人拾柴火焰高”，集體高效備課就要使集體的智慧最大化。

第二，課堂高效

思想品德課可以簡(jiǎn)單歸為三大類：新授課、自習(xí)課和復(fù)習(xí)課。（1）新授課

平時(shí)最常見(jiàn)的就是新授課，我覺(jué)得要使新授課高效起來(lái)，要做到以下八步：

第一步，情景化導(dǎo)入教學(xué)。1分鐘左右。教師根據(jù)中學(xué)生感性認(rèn)知興趣濃厚的特點(diǎn)，用班班通播放錄相資料、生動(dòng)有趣的故事、清新的詩(shī)詞、旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲、發(fā)人深醒的名言警句、猜謎語(yǔ)等構(gòu)創(chuàng)生動(dòng)活潑、豐富多彩的情景，導(dǎo)入新授課，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第二步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，由全體學(xué)生大聲朗讀該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并問(wèn)學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生的信心。

第三步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生看書(shū)自學(xué)，并完成導(dǎo)學(xué)案上需要完成的自學(xué)題。6分鐘左右。學(xué)生邊自學(xué)邊對(duì)重點(diǎn)知識(shí)及疑難知識(shí)做上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)完后通過(guò)師生問(wèn)答的方式訂正答案。

第四步，重點(diǎn)及疑惑展示：由一個(gè)組上臺(tái)展示書(shū)上重點(diǎn)知識(shí)及疑惑，展示完后，由其他學(xué)生補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)，需要3分鐘。第五步，學(xué)生合作探究，20分鐘左右。

1、學(xué)生小組合作探究。學(xué)生以小組合作探究形式分組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出答案。教師可分組巡視指導(dǎo)。

2、每小組派人展示其小組討論形成的一致答案，其組他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充解答或者更正。教師只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

第六步，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，3分鐘左右。教師精選相關(guān)練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，師生訂正答案，共同歸納答題規(guī)律。

第七步，學(xué)生總結(jié)收獲以及還有哪些困惑，2分鐘左右。

第八步，課外提升鞏固�？梢跃�選些本課相關(guān)的練習(xí)題，由學(xué)生課后思考完成。（2）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生鞏固并掌握所學(xué)的知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，要使復(fù)習(xí)課高效可以從以下幾步入手：

第一步，師生問(wèn)答復(fù)習(xí)先前學(xué)過(guò)的知識(shí)。5分鐘左右。

第二步，學(xué)生相互討論歸納總結(jié)出本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)知識(shí)。2分鐘左右。第三步，教師精講本節(jié)復(fù)習(xí)課重難點(diǎn)知識(shí)。6分鐘左右。

第三步，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)采取多種形式進(jìn)行記憶。6分鐘左右。第四步，經(jīng)典題目探究。8分鐘左右。1、教師分組給出材料和題目。

2、學(xué)生小組合作探究。學(xué)生以小組合作探究形式分組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，得出答案。3、每小組對(duì)本組答案進(jìn)行解讀，一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，該組學(xué)生進(jìn)行解答。教師簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

第五步，當(dāng)堂作業(yè)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。13分鐘左右。1、教師精選題目，學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)；

2、師生訂正答案，歸納答題規(guī)律或方法。

3、抽取部分學(xué)生答案檢查及格率，要求及格率達(dá)60%以上。（3）自習(xí)課

自習(xí)課平時(shí)老師用的比較少，但是自習(xí)課是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課程，對(duì)于簡(jiǎn)單淺顯易懂的課程，可以運(yùn)用自習(xí)課最大化的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么高效的自習(xí)課可以做以下安排：

第一步，教師以問(wèn)題形式在導(dǎo)學(xué)案上展示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步，教師簡(jiǎn)要提示問(wèn)題答案。第三步，學(xué)生自習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四步，學(xué)生分組解答或檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五步，教師對(duì)學(xué)生自習(xí)效果或任務(wù)完成情況進(jìn)行抽查。

第六步，大多數(shù)作業(yè)也在課堂完成，努力做到所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。

第三，作業(yè)高效

1、作業(yè)時(shí)間：思想品德課要布置適量的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，盡量不留書(shū)面課后作業(yè)。

2、作業(yè)內(nèi)容：要努力提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。作業(yè)內(nèi)容要有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要減少機(jī)械抄寫和重復(fù)單調(diào)乏味的作業(yè)，要精選題目。作業(yè)布置要根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置基礎(chǔ)題和拔高題，如對(duì)于學(xué)困生可以只要求完成基礎(chǔ)題。

3、作業(yè)的批改：教師要認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范地批改學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤必須指正，評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、得體、中肯、有鼓勵(lì)性。批改后的作業(yè)要及時(shí)發(fā)還學(xué)生。批改作業(yè)應(yīng)有記錄、并注明批改日期，對(duì)解題有獨(dú)創(chuàng)性和錯(cuò)誤有代表性的應(yīng)予詳錄。布置的作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾。

4、作業(yè)的講評(píng)：一是要講清學(xué)生出錯(cuò)較多的題，以及學(xué)生易出錯(cuò)的情形；二是要對(duì)不同題型解題技巧進(jìn)行歸類，如選擇題可以用排除法、分類法、比較法等。如排除法選擇枝常見(jiàn)情況有：①觀念錯(cuò)誤。②本身正確，但與題目無(wú)關(guān)。③前者正確，后者錯(cuò)誤或者后者正確，前者錯(cuò)誤。④正確答案，通過(guò)某一錯(cuò)誤選項(xiàng)判斷其它選項(xiàng)正誤。又如比較法，在排除法用過(guò)之后，還有兩個(gè)選項(xiàng)，就要對(duì)這兩個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出符合題意的最佳選項(xiàng)。

高效課堂要求老師徹底轉(zhuǎn)變角色，從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”的角色，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂的主體，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，真正把他們培養(yǎng)成會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

姓名：李娟

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