課題研究階段小結(jié)(一)

《探索實驗探究教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》

課題研究階段小結(jié)（一）

本課題自201*年9月被市課題評審組立項以來，課題組成員始終以初中物理新課程標準的新理念指導研究工作，強化學習，更新觀念，積極探索實驗探究教學的教學策略，促進初中物理實驗探究教學的開展，既培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力與創(chuàng)造精神，又促進教師的專業(yè)成長，提高教學質(zhì)量。結(jié)合課題實施方案和計劃，我們在課題實施與探索方面做了以下幾項工作。

一、課題論證、啟動工作

召開課題論證啟動工作會議，就我縣及我校實施物理新課程標準的基本情況進行交流討論，尤其對物理實驗探究教學的開展情況進行了認真分析研究，從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據(jù)課題要求成立了課題研究小組，明確組織、管理、科研等課題任務分工，并且要求每位實驗教師要結(jié)合課題的要求，積極做好實施過程中的材料積累。

二、課題調(diào)查、準備工作

1、根據(jù)課題要求課題組成員就物理實驗探究教學情況進行調(diào)查研究，準確了解物理實驗探究教學中課堂、教師、學生的現(xiàn)狀，為課題的制定與實施做好充分鋪墊。

2、加強學習，更新觀念，提高實施課題研究的水平

主要采取自主學習、集中交流等方式進行理論學習，如學習交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育及課程改革理念，以及與本課題有關(guān)的物理探究教學理論及經(jīng)驗材料。同時，我們還積極組織實驗教師的校內(nèi)外聽課學習、觀摩培訓等，交流經(jīng)驗，獲取信息，站在教育改革的高度，努力提高任課教師的理論水平和實踐能力，促進課題的有效實施。

3、在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，完成課題研究方案的制定。

三、課題研究、實施工作

依據(jù)課題方案和實施計劃，201*年9月－201*年2月為課題實施的第一階段，注重研究八年級上學期物理實驗探究教學，由于學生剛開始學習物理，學習和研究物理的方法基本不了解，所以學生這一階段的探究活動基本由教師示范引導進行。一學期來，在學校各位領(lǐng)導和老師的熱心幫助下，我們課題組的全體老師認真做好各項工作，順利地開展了這一階段的課題研究。

1、抓好常規(guī)，充分發(fā)揮備課組功能

為了扎實開展課題研究工作，我們由備課組為單位，將該課題的研究與常規(guī)的教學研究有機地結(jié)合，利用有效的教研制度作保證，充分發(fā)揮好備課組的研究、指導、服務功能，使備課組的職能得以充分發(fā)揮，把課題研究與集體備課同時落到實處。2、突破教研，落實課題研究

我們以典型課例研討為課題研究工作的重點，以教研組、備課組、課題組三級網(wǎng)絡模式，組織開展形式多樣的課題研究活動，抓住科學探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究創(chuàng)新式教學落到實處。如認真組織教師聽課題研究的優(yōu)質(zhì)課，講課教師在活動中把自己積淀的理論應用到課堂中，聽課教師發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，改進自己的教學行為，從而提高自己的教育教學水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，積極開展實驗探究教學

新的物理課程標準根據(jù)科學探究的一般要求，結(jié)合初中物理課程的特點和學生的認知水平，將科學探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、進行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

在課題研究的初級階段，要想在新課程的課堂教學中落實好物理實驗探究教學，必須注重循序漸進，從簡單的探究活動入手，根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學生能各個擊破，從而引導學生逐步熟悉科學探究的全過程，最終達到靈活運用科學探究的方法來進行探究式學習。

例如對于第三章聲現(xiàn)象，由于學生才開始接觸到物理，其實驗探究活動應該從最簡單的環(huán)節(jié)開始，如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，其探究重點主要是引導學生通過做各種活動使物體發(fā)聲，觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學生經(jīng)歷簡單的設(shè)計實驗和進行實驗這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進，其探究的重點是通過引導學生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。

4、拓展空間，切實培養(yǎng)學生的探究能力

在初中物理實驗探究教學中由于器材和課時的限制，必須拓展教學空間，開發(fā)和利用其它教學資源，注重學校、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機結(jié)合起來，課內(nèi)探究為學生提供范例，課外探究使學生有一個模仿的機會，把課堂上學到的方法用來探究一切他們感興趣的問題，這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。

四、本學期課題研究的收獲

（一）學生的探究能力明顯增強

通過物理實驗探究教學，激發(fā)了學生學習物理學科的興趣和學生的探究熱情，更好地訓練學生的實驗技能，并在實驗探究中構(gòu)建知識的形成，培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力與創(chuàng)新精神。

（二）教師的教學水平和能力明顯提高

通過物理實驗探究教學探究創(chuàng)新式教學，提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。五、存在的問題

1、認識的模糊化，有些教師對課題研究認識不深，還不能真正成為科研型教師。

2、過程的形式化，有些教師教學研究只看數(shù)量不問質(zhì)量，而忽略研究過程，這絕不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學。

3、實驗探究教學的教學策略有待改進，探究式課堂教學形式上變得熱鬧，但不夠務實，還不能把握好探究精髓。

總之，問題就是課題，實踐就是研究，發(fā)展(師生共同成長)就是成果。相信只有積極投入研究，發(fā)展自己的專業(yè)水平，會更快提升教育教學質(zhì)量。

201*、

擴展閱讀：課題第一階段研究工作總結(jié)

《農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》

第一階段研究工作總結(jié)

龍山縣興隆九年制學校課題組

一、課題簡介

《農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于201*年6月經(jīng)州教育學會批準立項。201*年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了三次分散學習。經(jīng)過近三個月的學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對09年下學期布置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結(jié)，

3、初步開展了各種研究活動

（1）調(diào)查了興隆學校、石牌小學、石牌中學、桶車小學等�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學校已能保證網(wǎng)絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學校利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。④、農(nóng)村學校利用網(wǎng)絡博客進行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學質(zhì)量。

（2）成立了組織機構(gòu)（領(lǐng)導機構(gòu)和工作機構(gòu)），制定了農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報等形式加強了農(nóng)村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進行了3次培訓。

（4）整個城郊聯(lián)合學區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學和中學6個集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。

在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學生參與到活動中來！

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