籃球校本課程反思

籃球校本課程反思

太平街小學(xué)薛明浩肖鵬201*年7月

籃球校本課程實(shí)施過程中的階段性成果

（一）、在籃球校本課程實(shí)施的過程中我看到了自己的成長。我的教學(xué)思想、策略和教學(xué)方式發(fā)生了變化。由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。籃球校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段，為了使課程計劃更符合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際，我大量地閱讀相關(guān)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。通過參與課程開發(fā)，縮小了課程開發(fā)者與實(shí)施者之間的距離，能夠比較好地理解和把握課程的本質(zhì)。籃球校本課程開始階段，我像師傅帶徒弟一樣，不厭其煩地講解，手把手地教，但是效果卻不顯著。經(jīng)過反思和與其他教師的交流與探討，我明確了我的主要任務(wù)不是教出一支出色的籃球隊，而是通過教學(xué)培養(yǎng)他們對籃球運(yùn)動的興趣，為孩子的終身體育發(fā)展打下基礎(chǔ)。技術(shù)傳授固然重要，但教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會自己去總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。于是，我的角色發(fā)生了變化。我由傳授者逐漸轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，在下一階段的教學(xué)，我想我會成為一個指導(dǎo)者和欣賞者。（二）、在籃球校本課程實(shí)施的過程中我看到了不一樣的孩子。他們的學(xué)習(xí)方式方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由原來的被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變，由推卸責(zé)任向勇于承擔(dān)轉(zhuǎn)變，由個人主義向集體主義轉(zhuǎn)變。校本課程實(shí)施以前的體育課無論我多賣力的組織，孩子們最多說一句：“挺好玩，下節(jié)課我們再玩”。遇到課中的小型游戲比賽，他們也是不遵守規(guī)則，輸?shù)袅吮惆沿?zé)任推到其他孩子身上。校本課程實(shí)施以后，孩子們有了不同以往的表現(xiàn)，他們在身體沖撞以后會主動道歉，犯規(guī)后會主動舉手示意，“淘氣鬼”變成了籃球小將，“嬌小姐”變成了超級籃球女生，輸?shù)袅吮荣惛�多的是分析失敗的原因。一次課外活動，兩個班級的孩子自發(fā)地組織了半場籃球賽，其中一個班級輸?shù)艉螅�在第二天將一份比賽�?jīng)過放在了我的辦公桌上，請我?guī)椭�分析失敗的原因及改正的方法，那一刻我像個老農(nóng)捧著豐收的果實(shí)一樣欣喜若狂。

（三）籃球校本課程的實(shí)施對學(xué)校和社區(qū)的體育文化發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)校倡導(dǎo)我們體育教師教授科學(xué)健康的課間游戲，一樓的學(xué)生可以利用場地進(jìn)行跳繩，跳牛筋，踢毽子游戲。但是二樓以上的學(xué)生受場地的限制，可進(jìn)行的游戲就屈指可數(shù)了。現(xiàn)在的籃球校本課程教學(xué)在學(xué)校里掀起了一股籃球熱，課間里孩子們自發(fā)地用紙團(tuán)，甚至手套帽子進(jìn)行投籃游戲，課外活動他們自己組織籃球比賽。放學(xué)后或周末，青陽小區(qū)的公園里可以看見孩子們手指轉(zhuǎn)球，胯下運(yùn)球，甚至夸張地把回廊當(dāng)球筐的過障礙投籃。

這一切都讓我們看到了籃球校本課程開發(fā)的獨(dú)到魅力。但是，籃球校本課程的實(shí)施并不是按照我們預(yù)料的那樣一帆風(fēng)順的，在實(shí)施中我們遇到了各種各樣的問題。

籃球校本課程實(shí)施過程中的反思

（一）、關(guān)注個別學(xué)生，注重思想引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子個性張揚(yáng)，以自我為中心，具有極強(qiáng)的自尊心。在籃球運(yùn)動中不可避免的身體接觸常常使孩子發(fā)生爭執(zhí)，互不相讓。雖然是個別現(xiàn)象，但是長此以往影響了班級和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。雖然我一直加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，情況有所好轉(zhuǎn)，但是有極個別的學(xué)生仍然在發(fā)生沖撞后不

能冷靜對待。所以在實(shí)施過程中教師要時刻注意學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，發(fā)動全體學(xué)生的力量對個別學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫助教育。

（二）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。第一階段的單個技術(shù)教學(xué)不存在競爭，個體差異不明顯，孩子們自由組合便于教學(xué)。但是隨著教學(xué)的不斷深入，由于孩子的身體素質(zhì)是不同的，經(jīng)過教學(xué)，孩子們的掌握程度就出現(xiàn)了差異，這時就出現(xiàn)了競爭和矛盾。身材矮小，身體素質(zhì)不具備優(yōu)勢的學(xué)生在比賽中體現(xiàn)不到成功的喜悅后，就逐漸失去了興趣，這時教師要適時地進(jìn)行分組練習(xí)，讓勢均力敵的學(xué)生組成比賽組進(jìn)行練習(xí)，但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)好的小組進(jìn)步的越來越快，與另一組的差距逐漸明顯，所以我決定在接下來的教學(xué)中將進(jìn)行分層次教學(xué)。

（三）性別差異明顯。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，女孩子在籃球?qū)W習(xí)中比較投入，但是缺少一種激情，她們也喜歡籃球卻沒有男孩子表現(xiàn)的強(qiáng)烈。她們在課程中積極參與，但是課下卻沒有將籃球作為游戲和身體鍛煉的手段，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與社會環(huán)境和女孩子的身體素質(zhì)，性格和心理態(tài)度有關(guān)，但是在實(shí)踐中還沒有找到一種合適的方法可以有效地解決這個問題。

（四）在實(shí)踐中構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系�；@球校本課程實(shí)施的過程中，我把大部分精力用于了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定，專心于教育教學(xué)，忽視了對學(xué)生的評價。當(dāng)實(shí)踐進(jìn)行到今天，我感覺到了實(shí)施籃球校本課程后的變化，但是卻沒有相關(guān)科學(xué)合理的評價體系讓學(xué)生明確地知道自己的進(jìn)步程度。所以我參照了相關(guān)資料制定了學(xué)生評價。

1、根據(jù)學(xué)生體能技能實(shí)際提高程度，隨堂評價。2、根據(jù)課堂任務(wù)完成情況，總結(jié)性評價。3、分層次的階段性測試評價。4、情感表現(xiàn)。5、學(xué)習(xí)態(tài)度評定。

6．年終性的技能評價，全年知識技能，心理素質(zhì)，思想品德的綜合評價。以上的學(xué)生評價剛剛制定，它的科學(xué)性和合理性將在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步驗(yàn)證和修改。

籃球校本課程作為體育課的延伸與輔助，讓我們體會到了它的突出作用。但是，也留給我們很多思考。需在實(shí)施的過程中對它進(jìn)行合理性和科學(xué)性的評價與總結(jié)，以提高校本課程的有效性�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》作為國家性的文件，具有相對的穩(wěn)定性，不可能經(jīng)常性地變化，而校本課程完全可以隨著社會和教育的發(fā)展，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，及時地作出調(diào)整。這也是校本課程的魅力所在，是能夠長期生存的關(guān)鍵

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籃球校本課程總結(jié)

太平街小學(xué)薛明浩肖鵬201*年7月

籃球校本課程總結(jié)一、校本課程開發(fā)的意義

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，堅持以人的發(fā)展為本，以弘揚(yáng)民族精神為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的目標(biāo)。根據(jù)我校的師資條件、社區(qū)資源和學(xué)校的硬件條件，考慮學(xué)生個性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定設(shè)置籃球校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。依據(jù)《門頭溝區(qū)教委關(guān)于中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有的教育資源，依靠社區(qū)及本校教師、學(xué)生和家長共同開發(fā)的原則，決定從201*年春季開始實(shí)施本校課程計劃。

二、籃球校本課程開發(fā)的需要評估：1．評估學(xué)生個性發(fā)展的需要。

從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個性差異的校本課程，才會有長久的生命力。學(xué)校在校本課程開發(fā)前期的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，有76%的學(xué)生贊同籃球校本課程開發(fā)，而不贊同的只占不到10%，同時還了解到另外一部分學(xué)生自購了籃球，籃球活動已經(jīng)成為了每節(jié)課課間學(xué)生們主要的活動內(nèi)容。這些數(shù)據(jù)表明了學(xué)生有開設(shè)籃球課程的需求，完全可以實(shí)現(xiàn)用自己一技之長，帶動綜合素質(zhì)的全面提升。

2．評估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者、課程的先導(dǎo)者、具體的實(shí)施者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。充分研究學(xué)生，研究課程，苦練基本功，還要擁有專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及有融會貫通的綜合能力。校本課程的開發(fā)為教師提供了無限表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。它是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。在奮斗中，我們共同成長。

3．評估社會發(fā)展與家長的需要。

近幾年來，隨著社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛。作為一所城鎮(zhèn)中等學(xué)校，結(jié)合學(xué)校特殊地理位置，只有迎合社會的教育需要，努力創(chuàng)建自己的教學(xué)品牌，才能獲得社會及家長的認(rèn)

同。同時通過校本課程開發(fā)前期的家長問卷我們不難發(fā)現(xiàn)，有80%以上的家長認(rèn)為學(xué)校開設(shè)籃球校辦課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有70%以上的家長認(rèn)為開設(shè)籃球校本課程有必要。綜上所述，我�；@球校本課程的開設(shè)，順應(yīng)了社會的需求，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，更是孩子健康成長的需要。

4．分析學(xué)校優(yōu)越而獨(dú)特的課程資源。

我黑山小學(xué)是籃球運(yùn)動傳統(tǒng)校，每年都舉辦歷時半個月到一個月學(xué)�；@球節(jié)，全校師生都共同參與其中。本校的學(xué)生籃球男隊近兩年在區(qū)小學(xué)籃球比賽中獲兩連冠，女隊去年獲冠軍。學(xué)校配備了專用的籃球場地3塊，設(shè)施較完善，并擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師。學(xué)校教師業(yè)余籃球隊的球藝精湛，經(jīng)常和友鄰單位切磋球技，社會反響中具有較好的口碑。

以上的這些條件，都為實(shí)施幸福型校本課程開發(fā)提供了良好的基礎(chǔ)。

三、校本課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)

1、培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；

2、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；

3、樹立"健康第一"的思想，提高個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；

4、增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和應(yīng)用基本的籃球知識與運(yùn)動技能；

5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，養(yǎng)成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。

（二）分階段目標(biāo)初級階段（三年級學(xué)生）

1、培養(yǎng)對籃球的興趣愛好，形成堅持鍛煉身體的習(xí)慣；

2、學(xué)習(xí)簡單的籃球基本技術(shù)，發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏的身體素質(zhì)；3、培養(yǎng)籃球爭搶意識和勇敢精神；4、建立籃球課的常規(guī)和要求。中級階段（四年級學(xué)生）

1、學(xué)習(xí)熟悉基本技術(shù)動作要領(lǐng)和方法；

2、用科學(xué)的方法參與籃球運(yùn)動，具有積極的態(tài)度和行為；3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4、發(fā)展身體柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏素質(zhì)；5、培養(yǎng)勇敢精神，積極主動和團(tuán)隊精神。高級階段（五年級學(xué)生）

熟悉基本技術(shù)動作，發(fā)展運(yùn)動技能，對技術(shù)動作進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。發(fā)展在對抗中的應(yīng)變能力；

2、進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展發(fā)應(yīng)、動作和移動速度；3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)配合和比賽知識，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術(shù)意識；4、加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提高意志和注意品質(zhì)；

5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度，養(yǎng)成克服困難的堅強(qiáng)意志。

四、校本課程內(nèi)容初級階段（三年級）學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運(yùn)動技能（一）球感的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（二）基本技術(shù)訓(xùn)練

1、步法2、運(yùn)球3、接球4、傳球5、投籃學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：身體健康

1、柔韌性學(xué)習(xí)2、靈敏性學(xué)習(xí)3、速度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：心理健康

1、體驗(yàn)籃球活動中的心理感受。

2、在籃球活動中具有展示自我的愿望和行為。3、在體育活動中適應(yīng)陌生的環(huán)境。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：理論知識學(xué)習(xí)

1、介紹優(yōu)秀運(yùn)動員的成長過程（感受體育意志能力）2、介紹運(yùn)動衛(wèi)生常識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、提出籃球課的要求，建立籃球課的常規(guī)，形成既活潑又有良好的紀(jì)律。4、團(tuán)結(jié)同學(xué)尊重師長，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會適應(yīng)能力

1、體驗(yàn)集體活動與個人活動的區(qū)別。2、在籃球活動中尊重他人。

3、籃球課中與他人合作完成活動任務(wù)。初級階段（四年級）學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運(yùn)動技能（一）技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（二）基本技術(shù)訓(xùn)練

1、步法2、運(yùn)球3、接球4、傳球5、投籃6、徒手切入7、突破

8、搶籃板球地面動作9、掩護(hù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：身體健康

1、柔韌性學(xué)習(xí)2、靈敏性學(xué)習(xí)3、速度學(xué)習(xí)4、跳的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：心理健康

1、通過籃球活動樹立自尊和自信2、在一定的困難條件下進(jìn)行籃球活動3、觀察并說出同伴在籃球活動中的情緒表現(xiàn)4、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法5、敢于進(jìn)行難度大的體育活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：理論知識學(xué)習(xí)

1、介紹籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊重裁判尊重對方，遵守比賽規(guī)則的作風(fēng)。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識和處理好學(xué)習(xí)文化知識與籃球?qū)W習(xí)的關(guān)系，利于學(xué)生的健康成長。。

3、講解籃球課的規(guī)定與要求，遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)和遵循同學(xué)、師長、培養(yǎng)文明、頑強(qiáng)的作風(fēng)。

4、講解基本技術(shù)的規(guī)格和要領(lǐng)。。學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會適應(yīng)能力1、在籃球活動中表現(xiàn)出合作精神。

2、在籃球活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛。

3、理解不同運(yùn)動角色的任務(wù)，識別籃球活動中的道德行為。4、簡單評價媒體的籃球報道與健康信息。中級階段（五年級）學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：運(yùn)動技能（一）技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（二）基本技術(shù)訓(xùn)練

1、移動2、傳球3、投籃4、持球突破5、運(yùn)球突破6、假動作

7、策應(yīng)8、搶籃板球地面動作9、掩護(hù)（三）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

1、進(jìn)攻配合2、防守配合3、快攻學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：身體健康

1、柔韌性學(xué)習(xí)2、靈敏性學(xué)習(xí)3、速度學(xué)習(xí)5、跳躍的學(xué)習(xí)6、力量練習(xí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：心理健康1、通過籃球活動改善心理狀態(tài)

2、表現(xiàn)出積極進(jìn)取的生活態(tài)度，在籃球活動中努力獲得成功感，。3、在籃球運(yùn)動中表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為

4、在具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動情景中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來的喜悅。5、在籃球活動、學(xué)習(xí)和生活中自覺表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：理論知識學(xué)習(xí)1、介紹籃球運(yùn)動的特點(diǎn)2、講解籃球賽場上的行為規(guī)范

3、講解基礎(chǔ)配合的概念，運(yùn)用配合方法和要求4、進(jìn)一步介紹講解比賽中的主要規(guī)則和特殊規(guī)則學(xué)習(xí)領(lǐng)域五：社會適應(yīng)能力

1、在籃球活動中表現(xiàn)良好的體育道德和合作精神。2、關(guān)心社會的籃球運(yùn)動和健康問題。

3、具有通過互聯(lián)網(wǎng)獲取籃球與健康知識和方法的能力4、表現(xiàn)出與社區(qū)活動的聯(lián)系。五、課程的實(shí)施與評價（一）課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)管理委員會，由校長任負(fù)責(zé)人，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。

（2）“委員會”本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計劃，目標(biāo)明確。我們注重的是這批孩子“人格的健全、個性的完善”。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。

學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）校本課程的評價

課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組織實(shí)施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。（一）學(xué)習(xí)評價1、評價的目的

（1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)

（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。2、評價的重點(diǎn)

不太強(qiáng)調(diào)評價與遺傳因素相關(guān)較大的體能等評價籃球與健康知識的記憶評價單個運(yùn)動技術(shù)掌握的水平僅評價最終成績等比較強(qiáng)調(diào)評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為評價對籃球與健康知識的理解與運(yùn)用評價運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動參與程度既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度。僅由老師進(jìn)行外部評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合。3、學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容

體能與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。

知識與技能對籃球知識的認(rèn)識，科學(xué)鍛煉的方法，有關(guān)健康知識的掌握與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的表現(xiàn)。

情意表現(xiàn)與合作精神學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

（二）評價建議

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)采用評語制和等級判定制。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定還應(yīng)重視建立學(xué)生成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋可以收錄在體能和運(yùn)動技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的有關(guān)資料。學(xué)生成長記錄袋即有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)成績評定形式的建議：學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。（三）評價標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀表現(xiàn)令能夠勝任良好中及格格不及評定內(nèi)容體能知識與技能學(xué)習(xí)態(tài)度情意表現(xiàn)與合作精神小組評定教師評語進(jìn)步明顯，但不能夠水平低但水平低且有進(jìn)步無進(jìn)步人羨慕各種任務(wù)充分勝任各種任務(wù)教師簽名：家長意見家長簽名：六、校本課程的保障措施1．構(gòu)建校本課程三級管理體系

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障�！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處主管，教科室協(xié)管，教研組分管。

（1）校級領(lǐng)導(dǎo)管理：

①校長是第一責(zé)任人，是身體力行者，也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計師。②校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購實(shí)資材，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請專家講課及開展校本課程的開發(fā)、研討活動，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。

（2）教導(dǎo)處主管：

學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評估等工作。策劃制定《學(xué)校校本課程開發(fā)總方案》。并發(fā)動全體教師積極參與，校本課程的開發(fā)和實(shí)施，督促和評價學(xué)校校本課程的開發(fā)。

①教導(dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案》對各教研組申報的校本課程進(jìn)行綜合評估和論證，確定開設(shè)的科目和開設(shè)的時間。

②組織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施計劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。

③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實(shí)，及時對校本課程開展日常的考核和評估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：a.淮河小學(xué)校本課程開發(fā)總方案；b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時間；c.各成員的一段背景，承擔(dān)的工作；d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件；d.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，體會等；e.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計，教案等；f.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如電腦美術(shù)作品集，網(wǎng)頁設(shè)計，武術(shù)表演，柔道比賽，讀書競賽，俱樂部活動

教研組分管：

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。

①組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，明確本課程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案，或課程實(shí)施計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

②積極開展本課程的研發(fā)活動，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。

③組織好本課程開發(fā)的小組成員，積極參與區(qū)級、校級的課程研究，尤其對區(qū)級課題《基礎(chǔ)性數(shù)碼藝術(shù)的校本化教學(xué)研究》、《幸福語文的實(shí)踐與研究》，實(shí)驗(yàn)教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究，把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課、每一次課程研討活動中，及時記錄課后反思，教學(xué)案例、體會等第一手原始資料。

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