跟崗學(xué)習(xí)心得2

跟崗學(xué)習(xí)心得

時光匆匆而逝，為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，華科附小那讓人既緊張又充實的學(xué)習(xí)生活氛圍彷佛還圍繞在身邊，讓我永遠也忘不了，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我太多的感觸和感動。

這是一個溫暖的大家庭，還記得來到華科附小的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心的安排，輔導(dǎo)老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。隨后的生活中，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)習(xí)生活是那樣的新穎而真切，所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。

在附小的一個多月里，我跟隨導(dǎo)師揚帆老師每天聽課、評課、交流、研討，我親身的感受到華科附小老師們思維上迸發(fā)的火花，親耳聽到他們對教學(xué)精彩的見解，親眼見到他們對困難的探索和對卓越的追求。我在第一現(xiàn)場第一時刻向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但卻很高興，感覺又回到了學(xué)生時代。

附小全體領(lǐng)導(dǎo)和老師對工作充滿激情，愛崗敬業(yè)的風(fēng)氣彌漫著整個校園。不用實行簽名、查崗等方法，教師們都能按時上班、下班；操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人；每個人都在忙碌地工作著；一天到晚，教室里總會有一兩個老師在崗，隨時解決學(xué)生的問題和疑惑。李校長告訴我：“學(xué)校有嚴(yán)格管理制度，但是也很人性化，一方面給要求教師們認真工作，勤勤懇懇，任勞任怨，另一方面，給他們提供較好的工作環(huán)境和經(jīng)濟待遇，給一個寬松廣闊的舞臺讓他們發(fā)揮成長，既要努力工作，也要享受生活，張弛有度，才能更好的發(fā)展�！闭�是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這種開明，讓每一個華科附小的老師都非常珍惜現(xiàn)在的工作崗位，都有一個好的工作狀態(tài)和澎湃的熱情。

晨光破曉，老師都會提前來到學(xué)校，走進教室，不一會瑯瑯書聲便響徹校園，老師們有的在批改作業(yè)，有的在跟學(xué)生交流，有的在巡視、答疑，個個都精神飽滿。而沒有晨讀安排的老師此刻便在辦公室里，開始了備課、批改作業(yè)，整理方案，總結(jié)心得。到了廣播操的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師、副班主任，都會親力親為的站在學(xué)生中間，督促、管理、引導(dǎo)學(xué)生們進行體育鍛煉。午餐時，每班都安排有老師給學(xué)生盛飯，和學(xué)生共進午餐，時刻關(guān)心學(xué)生的身心成長。午休后，老師們又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，處處見到他們忙碌的身影，一直到學(xué)生放學(xué)回家。平日里，學(xué)校還安排有各種主題活動，教師都精心組織，積極投入，與學(xué)生同樂。

附小老師在教學(xué)上追求完美，年輕老師會主動請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，請師父聽課，請教研組的老師聽課，請好朋友聽課，而且經(jīng)常要求上錄像課，通過大家評課議課，不斷改進自己的方法，精心打造自己的特色，力求不斷成長。在外校講公開課之前，老師會不厭其煩的一遍又一遍地進行試講，指導(dǎo)老師也會“吹毛求疵”地指出問題，然后他們再一起逐字逐句地進行校正，直到滿意為止。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。正是因為他們對工作的熱愛，對完美的教學(xué)設(shè)計的追求，呈現(xiàn)出來的課堂上才會有感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點，讓人不得不佩服。

附小還充分發(fā)揮備課組的功能作用，用團隊合作精神統(tǒng)帥教研工作的靈魂。師徒結(jié)對、互教互學(xué)的“青藍工程”、語數(shù)培訓(xùn)的項目管理、骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃項目實施等多種方式、具有團隊合作特色的課堂教學(xué)教研活動，引導(dǎo)教師主動認識課程改革，走進新課程，接收新理念，讓教師從教研中吸取成長的營養(yǎng)，促進了教師教育教學(xué)水平的提高，也給了教師展現(xiàn)自我的平臺。

教學(xué)上附小老師們追求完美，德育建設(shè)中，附小也別具特色，根據(jù)時代的要求，學(xué)校提出了“學(xué)生有特長，班級有特點，年級有特色”的三特目標(biāo)，在“德育注重文化內(nèi)涵”的目標(biāo)指引下，附小德育工作不斷創(chuàng)新，班級建設(shè)成果尤為突出。在特色班級建設(shè)中學(xué)校不僅緊抓常規(guī)的夕會班會、優(yōu)秀班集體評比、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級個性化的活動設(shè)計和實施，形成班級特色。學(xué)校及班級充分利用家長、學(xué)校、合作單位和教育各界的要求，以年級或班級開展內(nèi)容豐富、特色鮮明的主題活動。班級教室內(nèi)外環(huán)境的布置，處處透露著班主任的精心細心，而頗具特色的、在社會上引起廣泛影響的“班級博客”更是成為附小班級建設(shè)中最大的亮點。

我的跟崗導(dǎo)師楊帆是低數(shù)組教研組長，32歲，工作兢兢業(yè)業(yè)，每天從早上進教室后一直要到第三節(jié)課才會到辦公室喝口水，接著又要開始批改作業(yè)，因為她帶兩個班的數(shù)學(xué)，大課間時還要協(xié)助班主任給學(xué)生發(fā)點心。我聽了她四周的原生態(tài)的二年級數(shù)學(xué)課，被她自信的姿態(tài)，果斷的風(fēng)格，敏銳的眼神，靈敏的反應(yīng)，包容的胸襟深深地吸引著。她每節(jié)課都是腳踏實地，一步一個腳印，時刻調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淡化教學(xué)形式，注重教學(xué)實質(zhì)，鼓勵學(xué)生感悟，引導(dǎo)課堂的生成。最佩服的是，她能洞察到每位學(xué)生的時刻需要，能隨時調(diào)控課堂，把學(xué)生的思緒再帶回到現(xiàn)實中來。學(xué)校一些優(yōu)質(zhì)課都會邀請她去聽課，評課。在跟隨老師學(xué)習(xí)的一個月里，我收獲頗豐。她對學(xué)生的熱愛，對工作的負責(zé)，孜孜不倦的態(tài)度，扎扎實實的作風(fēng)等等都給了我深刻的感觸和領(lǐng)悟。在生活中她也給予了我很多幫助，很感謝她。

本次跟崗學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，在這里就不一一列舉了。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但這次學(xué)習(xí)帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機會，我會以此為鍥機，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業(yè)化發(fā)展！

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盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得體會

菜園鄉(xiāng)中高靜波

201*年12月10至14日，我有幸參加了教體局組織的初中校長赴盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，短短的四天，使我如沐春風(fēng)，受益頗多。真是不虛此行，這次學(xué)習(xí)讓我進一步明確了今后我校的辦學(xué)方向，理清了思路，使我真正領(lǐng)悟到了團對式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

一、一個好校長成就一所好學(xué)校。

盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中201*年9月整體搬遷完成，一年時間便在全市中學(xué)考評中名列前茅創(chuàng)造了我市城鎮(zhèn)中學(xué)的一個奇跡。沒有一個優(yōu)秀的校長，是不會有好的學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中莫換章校長能夠與時俱進，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，能在夾縫中創(chuàng)出名氣，離不開他對學(xué)校一個好的定位，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生幸福奠定基礎(chǔ)。一句很樸實的辦學(xué)理念，與深山老區(qū)人的淳樸性格相吻合。

從莫校長的身上我看到了一個有責(zé)任校長的風(fēng)范，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的校長，他沒有高高在上，高枕就寢,而是沉下心來，積極引領(lǐng)教師，讓他們盡快適應(yīng)他的辦學(xué)思想。不厭其煩指導(dǎo)教師進行課改，培養(yǎng)學(xué)生團隊的核心。從他的身上我也明白了校長應(yīng)該做教學(xué)理念的實踐者、促進者，而不是旁觀者。作為學(xué)校運營與發(fā)展的負責(zé)人，有責(zé)任在學(xué)校中組織開展與學(xué)校辦學(xué)理念相匹配的校本培訓(xùn)和校本學(xué)習(xí)，打造精英教師團隊。

二、顯明的校園文化讓書香更濃。

一流的學(xué)校靠文化。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是學(xué)校的根。在與普通老師和學(xué)生的交談中，我感覺到，城關(guān)鎮(zhèn)中非常注重教師和學(xué)生的幸福指數(shù)、敬業(yè)精神和自主發(fā)展，這種文化精神無疑為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了動力。在這所學(xué)校里，處處透出儒學(xué)思想，著眼整體，專注于細節(jié)，六棟大樓的精心命名，班級團隊的命名無不體現(xiàn)出中華民族儒學(xué)的精髓。

校園文化，家鄉(xiāng)文化，龍文化、河洛文化、教學(xué)文化，六大文化讓校園書香更濃，無論是班級層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都作了的整體設(shè)計、體現(xiàn)了核心理念。抬頭是五彩版面，學(xué)校精英團隊和精英教師風(fēng)彩，俯首是精選的論語、盧氏古今名人畫。廁所里、過道上；辦公室、走廊中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無所不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

通過參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念，絕不能邯鄲學(xué)步、東施效顰。

三、良好的管理機制造就優(yōu)秀的教師團隊。好的機制可以把‘壞人’變成好人，壞的機制可以把好人變成壞人。四天的跟崗學(xué)習(xí)、參觀，我感受到：城關(guān)鎮(zhèn)中的成功，得益于學(xué)校建立了一套良好的管理機制，上至學(xué)校管理，下至班級管理，從物到人，都建立了一套科學(xué)性、人文性的管理機制。教學(xué)質(zhì)量的評價制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理、績效工資的分配，學(xué)生團隊的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實的優(yōu)越性。

在對學(xué)校管理策略上，學(xué)校立足于細，著眼于實，從老師的工作到生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理。教師早上三節(jié)辦公，下午二節(jié)辦公，學(xué)生早上和下午的大課間和特色教學(xué)無不體現(xiàn)了管理的人性化。加上對老師每月生活補助，這些小小的細節(jié)卻透出管理者的人性管理。

對領(lǐng)導(dǎo)班，管理者嚴(yán)格要求，所有校級領(lǐng)導(dǎo)必須一線帶課，爭做學(xué)科帶頭人，另一方面，注重干部的培養(yǎng)，教優(yōu)不必讓其“仕”，把好的教工提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，讓他們參與學(xué)校管理。

對教師管理上，管理者用欣賞的眼光看教師，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理者的謙謙雅量。讓他們知無不言，言無不盡，達到了集思廣益，和諧發(fā)展。共同提高。

對學(xué)生，通過心教來管理，以平等的身份走進學(xué)生群體，走進學(xué)生的心靈，當(dāng)好學(xué)生心理的按摩師，通過班呼、大課間班訓(xùn)、學(xué)生特色課程和盧氏鄉(xiāng)土文化教育，通過學(xué)校廣播站的弟子規(guī)，三字經(jīng)、熏染著每一名學(xué)生。讓他們能夠健康，快樂的成長。

四，優(yōu)秀的高效課堂團隊，成就今日的輝煌。

短短一年時間，高效課堂開展顯出了成效，除了管理者科學(xué)管理和精心謀劃外，與一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊分不開的。城關(guān)鎮(zhèn)中的高效課堂的成功在于它的創(chuàng)新，它來源于杜郎口，來源于永威，但不同于他們，城關(guān)鎮(zhèn)中不是拿來主義不是全盤照搬，而是結(jié)合本校實際，開展了一條適合本校發(fā)展的路子。

三個階段，兩個提升，逐步提高課堂效率，通過先規(guī)范化逐步自動化，達到最后的個性化，讓學(xué)生自學(xué)潛質(zhì)一步一步提升，課堂上通過學(xué)生的先自學(xué)、后討論、再展示、四質(zhì)疑、五點評、六加分，一步一步加大難度，讓學(xué)一步步提高。老師真正成了課堂的引導(dǎo)都，真正把課堂回歸給了學(xué)生。三問、三探、三展、三評，不僅能激發(fā)學(xué)生自學(xué)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題，團對合作，自我展示的能力，小老師的培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和藝術(shù)。這樣的團隊模式給我留下了很深的印象。

短短的一年時間能有如此的成績，這與他們辛勤服出是分不開的，結(jié)合我校，我們的高效課堂雖然開展很久了，但還停留在模仿和照搬階段，只是高效課堂，而達不到課堂高效，通過學(xué)習(xí)讓我茅塞頓開，更加堅定了我們課改的決心，我們課改不成功的原因歸結(jié)對管理者要求不到位，對教師規(guī)范不精細，對學(xué)生能力不自信，課改的步子邁得不夠大。不改就要落后，不改就是死路一條。這是學(xué)校發(fā)展的硬道理！

五、特色教學(xué)和大課間讓學(xué)校充滿活動力。

城關(guān)鎮(zhèn)中在發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的同時，不忘學(xué)生的全面發(fā)展，他們的特色教學(xué)、鄉(xiāng)土教育，和大課間陽光體育，不僅發(fā)展了學(xué)生的個性，還全面提高了學(xué)生素質(zhì)，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。

剪紙、腰鼓的鄉(xiāng)土課程，和圍棋、象棋、音樂、舞蹈、合唱特色課程讓學(xué)生在大山深處開花結(jié)果，享受這城市孩子才能享受到的待遇。大課間活動的開展，彰顯出了深山農(nóng)村學(xué)校特色，城關(guān)鎮(zhèn)中的大課間：

1、注重發(fā)展，構(gòu)建大課間體育活動理念體系，不但增強了學(xué)生體質(zhì)，而且通過教師集體誦讀校訓(xùn)，班級集體班呼，經(jīng)典誦讀，增強了師生團隊凝聚力。展示了校風(fēng)校紀(jì)，體現(xiàn)了學(xué)校管理水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、品質(zhì)，合作精神、集體責(zé)任感、榮譽感、民族進取心和奮發(fā)向上精神。

2、注重實效，構(gòu)建大課間體育活動內(nèi)容體系，城關(guān)鎮(zhèn)中把傳統(tǒng)的跳繩活動作為大課間的特色，既方便適用好操作，又能起到鍛煉和培養(yǎng)興趣的效果，他們的跳繩已發(fā)展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風(fēng)景線。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時更多了一份動力。

3、注重組織實施，強效有力保障發(fā)展�；顒拥慕M織與實施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開展的好壞。做為有一千余名學(xué)生的學(xué)校，大課間活動組織卻井然有序，充分體現(xiàn)了學(xué)校管理方面和精與細，學(xué)生素質(zhì)的整體水平。這點是值得我回去好好學(xué)習(xí)的。

他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動讓我受益匪淺，我將整合本次所學(xué)，形成新的行動計劃，回到工作崗位后，進一步調(diào)整自己，團結(jié)好全體師生，齊心協(xié)力，夯實內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒成功案例，與時俱進，實現(xiàn)我校新跨越！

菜園鄉(xiāng)中副校長高靜波二0一二年十二月二十日

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