校長影子培訓研修報告

校長影子培訓研修報告

武穴市龍坪中學吳玉峰

201*年11月25日至12月24日，我有幸到武漢參加了“湖北省農(nóng)村中小學校長掛職培訓影子培訓班”。并被分配到武漢十一崇仁初級中學進行了學習。培訓為期三十天，通過集中學習、考察參觀、跟崗實踐和交流提高等活動，讓自己充分領(lǐng)略到了科學細致的學校管理、全面育人、終身發(fā)展的質(zhì)量觀念，教師發(fā)展的教育理念和學生主體的自律課堂，這些理念都給了自己深刻的感觸，必將促使我在今后的工作中形成科學全面的教育思想，樹立正確的辦學理念，積極創(chuàng)建富有特色的校園，促使學校走內(nèi)涵式發(fā)展之路。

一、基本情況

本次“影子培訓”歷時三十天，前兩天我們進行了集中培訓和確定研修方案，省干訓中心專家給我們講授了學習方法和注意事項。其后的二十六天和來自不同縣市的五位校長到武漢十一崇仁初級中學跟崗學習。最后兩天返回干訓中心進行了總結(jié)交流。學習期間，我們嚴格按要求認真學習，遵守學習紀律，積極進行分析思考并撰寫研修日志，得到了基地學校領(lǐng)導和老師的好評，經(jīng)省干訓中心鑒定全部為優(yōu)秀，予以結(jié)業(yè)。

二、學習內(nèi)容

在武漢十一崇仁初級中學的二十六天里，學校給我們安排豐富的培訓活動，毫無保留地給我們介紹學校辦學經(jīng)驗，我感覺收獲巨大，大開眼界，對我的辦學思想和辦學行為必將產(chǎn)生很大的影響。我們一共進行了以下學習活動：

1、參觀了武漢十一崇仁初級中學兩個校區(qū)。2、參加了武漢十一崇仁初級中學孝心少年評比活動。

3、參加了一次學校行政會議。

4、參加了一次學校舉行的期中教學質(zhì)量分析會。5、參加了一次省語文學會活動。

6、聆聽了四次學校專門為我們召開的工作經(jīng)驗分享會。7、觀摩了一次學校升國旗儀式。8、參加了各個學科的學科研討活動。

9、觀摩了學校的“語感教學”和“學科聯(lián)動”教研活動。10、武萬忠校長與我們進行多次面對面交流。三、武漢十一崇仁初級中學及校長簡介。

武漢十一崇仁初級中學是武漢市八大優(yōu)質(zhì)初中之一，現(xiàn)有兩個校區(qū)3000千多學生，220多名教師。其中具有高級職稱122人；具備研究生學歷32人；現(xiàn)有省特級教師3名，省學術(shù)帶頭人、省骨干教師等各類骨干教師50余人，擁有全國及省市區(qū)優(yōu)秀教師和教學能手50余人。另有15名特級教師組成的“名師指導團”。學校擁有理念先進、務實求真的校長團隊。新一屆領(lǐng)導班子以專家、特級、學科帶頭人為主體，以學術(shù)立身，以實干立業(yè)，勇于創(chuàng)新，勇于成事。學校踐行“陽光教育”的辦學理念，遵循“崇仁尚智”的校訓，構(gòu)建“尊重、理解、賞識、激勵”的育人模式，努力培養(yǎng)“熱愛科學、崇尚文化、體質(zhì)優(yōu)良、心里陽光”的優(yōu)秀學子。

武萬忠校長是一個教育家型的校長，他謙遜、儒雅、有涵養(yǎng)。在跟隨他學習的二十六天里，他的理念和思想深深地觸動了我，他的很多做法在全國開先問，并引起轟動。他幾乎每天都在研究的狀態(tài)下生活，他注重每個細節(jié)，深入到課堂，每天都與師生在一起。學校就是他的實驗田，實現(xiàn)人生夢想之地。他的“崇仁尚智”的教育思想已在學校已經(jīng)開花結(jié)果。很多教師在他的引領(lǐng)下

成為專家。他已是學校的精神領(lǐng)袖，成為校長中的榜樣，在他的學校，學生快樂學習，教師幸福工作！

四、主要收獲與體會

教育的目的是使每一位學生文明、向上、幸福，成為對社會有用的人。這是教育本真的回歸，僅僅訴緒經(jīng)驗是不行的，必須訴緒理性的辨析，僅僅依靠認識也是不行的，必須仰賴踐行。武昌實小的本真教育，實驗精神給我們做出了榜樣，使我們這次學習收獲巨大，感觸很多。

(一)教育科研立校之本

學校堅持科研興校，內(nèi)涵發(fā)展，科研實驗課題一直走在全省、全國前沿。研究成果在全國產(chǎn)生了廣泛影響，被中央電視臺、《光明日報》、《人民教育》、湖北電視臺等媒體相繼報道、推廣，我們有幸觀摩了學校老師的“語感教學”研討活動，感受到了學校扎實進行科研的精神。

(二)靜心課堂優(yōu)質(zhì)學習

學校逐步形成了“德育為先，健康第一，課堂為主，走向社會”的基本思路，形成了“靜心課堂，有效教學，優(yōu)質(zhì)學習”的教學思想，走“輕負擔高質(zhì)量”的辦學之路。學校堅持走有效德育之路，他們做點滴的德育，樹立全員育人的理念。還有看得見，摸得著，聽得懂，做得到的實小學生“八個好習慣”，簡單、有效，收效顯著。還有學校的“終身發(fā)展實驗班”，校外不布置書面作業(yè)，每天放學布置素質(zhì)發(fā)展作業(yè)，注重課堂教學效率，把發(fā)展自主權(quán)還給學生，讓學生個性化發(fā)展。

(三)書聲瑯瑯，歌聲朗朗

學校明確提出了新時期素質(zhì)教育理念：“為學生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺，讓學校成為師生發(fā)展的

共同體”。努力把學校辦成“書聲瑯瑯，歌聲朗朗，笑聲朗朗”的素質(zhì)教育典范，“讓每個孩子成為最好的自己”。學校一切都從學生出發(fā)，一景一物皆育人，每個細節(jié)充滿了人性關(guān)懷，學校是孩子們的樂園，老師的家園。

(四)書香文化書香校園

學校十分重視傳統(tǒng)教育，傳揚中華民族優(yōu)秀文化：堅持開設每天一刻鐘“陽光閱讀”，引導學生誦讀中華經(jīng)典、熟背經(jīng)典；開設每天一刻鐘“書法天地”習字，全校師生練字陶情，修身養(yǎng)性；開展“好書漂流”活動，佳書共讀；創(chuàng)辦“口區(qū)作家協(xié)會”，讓師生成為信息時代的網(wǎng)絡學習者。學校處處洋溢著濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，書法陳列室陳列著師生的優(yōu)秀作品，校園里隨處可見學生的書畫作品，圖書隨處可見，好一個讀書之地！

五、思考與啟示1、確立先進的理念

學校的辦學理念，存在于學校的歷史文化積淀，存在于地域文化對學校教育的影響，更存在于學校對教育的理想追求之中。它可以對人的價值觀的形成起到潛移默化的作用，使老師和學生形成一種習慣，養(yǎng)成一種態(tài)度，產(chǎn)生巨大而深遠的育人力量。因此結(jié)合學校發(fā)展的實際提出一個體現(xiàn)科學發(fā)展觀思想的、先進的辦學理念，才能形成科學的教育觀、人才觀、價值觀和評價觀。

2、實施科學的管理

一個好校長就是一所好學校。學校管理要以師生為中心，要以建立相互尊重、理解信任的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，形成公正、透明、細致、創(chuàng)新的管理模式。校長要多深入學校的每一個角落，及時發(fā)現(xiàn)學校存在的問題，校長要有所能，有所不能，及時了解教師的內(nèi)心，要學會換位思考。對教師的管理重在關(guān)愛，管理制度要

作到公正、透明、細致；對教師工作的量化考核要全面、客觀、實在、有用，有要求的就應有檢查，有檢查的就要作考核；對學生的管理重在激勵，完善對學生評價的考評量標，充分鼓勵、尊重、信任，讓一部分學生帶動一大批學生，學生管理學生。充分利用德高望重的老領(lǐng)導、老專家、知名人士的影響為學校工作服務、指導，讓教師站在“巨人的肩膀上”看的更遠，幫助教師提升自己的教學經(jīng)驗，形成教學特色。

3、打造優(yōu)秀的團隊

教師的專業(yè)素養(yǎng)，是學校發(fā)展的核心競爭力，教師的成長離不開自身的積聚與突破，沒有承繼的創(chuàng)新是難以持久的，沒有底蘊的思想是缺乏力量的。學校要以教師主觀能動性的充分激發(fā)為基點，找準教師專業(yè)素養(yǎng)迫切提升點，建立專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升的長效機制，著眼持續(xù)、有效，分層帶動、整體推進，著力打造了一支堅定有力的專業(yè)化教師團隊。一要堅持不懈地抓教師的全面培訓；二要為不同層面的教師群體搭建發(fā)展培養(yǎng)平臺。如武昌實小的青年讀書班活動，“師徒結(jié)對”給我們很好的啟示；三是倡導教師閱讀經(jīng)典，豐富教師的文化內(nèi)涵，提升教師的文化素養(yǎng)；四是實施課題帶動，培養(yǎng)研究型，專家型的教師；五是關(guān)心教師的日常生活，關(guān)注教師的職業(yè)幸福，只有專業(yè)成長了，事業(yè)成功了才會讓他們生活得最幸福。

4、構(gòu)建高效的課堂

課堂是教育教學的主陣地，是學生獲取知識和凈化心靈的重要載體。一要營造輕松、和諧的課堂氛圍；二要大膽放手，給予學生屬于自主的空間，教師要引導學生在充足、合理的時間中運用多種方法開展有效學習活動，根據(jù)實際情況創(chuàng)設屬于學生的探索空間和時間，讓他們在相互交流、碰撞、討論中明理；三是創(chuàng)

設豐富的課堂內(nèi)容，精美的課堂設計；四是引導學生積極主動地、自發(fā)地去想象、思考、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律；五是及時的給予鼓勵性評價，教師要善于捕捉學生身上隨時閃現(xiàn)的閃光點，給予及時、恰當?shù)目隙ㄅc激勵，讓學生揚起自信的風帆，獲得良好的情感體驗。

5、創(chuàng)辦系統(tǒng)的文化

深度剖析武漢十一崇仁初級中學的教育，其核心在于學�！俺缛噬兄恰蔽幕�。首先做好外顯文化硬件文化建設�？茖W整體規(guī)劃校園，完成綠化美化生態(tài)環(huán)保工程，改造花圃綠地，讓花草樹木說話，讓每一面墻壁育人，營造濃郁的校園文化氛圍。其次做好內(nèi)顯文化思想文化建設。在建設主體方面要打造領(lǐng)導文化、教師文化、學生文化、服務文化；在文化結(jié)構(gòu)方面，建立制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化；在校園文化方面建設德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。使這些文化與辦學理念相融共生，成為學校發(fā)展的軟實力，促使學校成功步入可持續(xù)發(fā)展之路。

“影子校長”的培訓經(jīng)歷讓我收獲了辦學理念、管理方式和自我認知的三重觸動。“人所處的位置并不重要，關(guān)鍵是所朝的方向”，今后，工作的當務之急，一是“歸零”，二是“回歸教育的本源”，三是“積淀”，四是“追求卓越”。既要仰望星空，追隨理想在天空飛揚，又要腳踏實地，沉下心來緊貼地面行走，最終形成具有我們自己特色的辦學思想和教育理念，用心靈傾聽花開的聲音，靠雙手收獲豐收的教育碩果。

擴展閱讀：校長影子培訓研修報告

校長影子培訓研修報告

銅仁市寨桂九年一貫制學校：劉開元

“一個校長就是一所學�！�，校長的素質(zhì)、理念直接是學校管理的靈魂。根據(jù)教育廳中國移動中小學影子校長培訓項目安排，我有幸于201*年10月90日至10月21日參加貴州省第一批校長影子培訓。通過與名校長和基地學校師生零距離的接觸，為期13天緊張而又充實的學習、交流、研討，受益匪淺，感受頗深。一、集中培訓，更新觀念

201*年10月10日至11日，在貴州省師范學院培訓中心的集中培訓中，各位教育專家的講座使我從理論上得到了一次知識的充電。教育部中學校長培訓中心戚國業(yè)教授的《學校特色與一流學校建設》讓我進一步明確了現(xiàn)代教育的使命、一流學校的內(nèi)涵、辦學特色與一流學校建設的途徑與策略；南明區(qū)楊校長云告訴我們：振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長。時代要求的責任感、思想上的領(lǐng)導、事業(yè)上的執(zhí)著追求、校長的人格魅力和管理藝術(shù)是校長成功的具體構(gòu)成要素。當好“師者之師”，重要的是不斷加強自身學習，不斷加強自身鍛煉，在實踐中提高，在改革中發(fā)展完善。貴州省教育廳副廳長潘建春的講話使我們明確了“影子培訓校長”的目標和意義。從而更加增強了學習和借鑒先進學校管理經(jīng)驗和理念的強烈欲望，為接下來的與基地學校進一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。二、基地學校研修，感受優(yōu)質(zhì)學校先進理念。

參加貴州省首批校長影子培訓感到非常榮幸，更幸運的是能夠受教于貴陽市毓秀路小學陳秀梅校長。毓秀路小學是貴陽市的名校之一。悠久的歷史，光榮的傳統(tǒng)加上校風好、教風嚴、學風正，辦學效益好、師生綜合素質(zhì)高的社會贊譽，讓毓秀路小學被評為研修基地學校。在陳校長的帶領(lǐng)下，我們一步步走進了毓秀路小學美麗的校園，走近了毓秀路小學的教師們，走到了毓秀路小學的領(lǐng)導班子中，感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私，感受到了領(lǐng)導班子的團結(jié)與奮進，更感受到了陳校長那海納百川的胸懷和他那高超的領(lǐng)導藝術(shù)和先進的辦學思想。在這短短的10天里，我們深深地走進了關(guān)于毓秀路小學教育發(fā)展的思考，走進了如何引領(lǐng)自己的團隊辦人民滿意教育的思考！我們把一個個的問號，變成了驚嘆號，又把一個個驚嘆號與自己、自己的學校情況相結(jié)合變成了思考的破折號。反思之余，感悟如下：（一）校長的學習觀、決策觀是引領(lǐng)學校發(fā)展的關(guān)鍵

這次培訓以毓秀路小學為基地，師從陳雪梅校長，真稱得上是入了名門，受教于名師。在陳校長以及他帶領(lǐng)的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領(lǐng)導藝術(shù)和先進的辦學思想。我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鉆研，從而形成良好的習慣和素養(yǎng)，做一個終身學習的典范。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領(lǐng)導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的戰(zhàn)斗力和決策力。（二）校長對教育理想的執(zhí)著追求是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

在毓秀路小學學習期間，陳校長在百忙之中抽空為我們舉行了“抓好學校管理、提高辦學水平”專題講座和兩次交流座談會，分別以“管理與決策、校長管理藝術(shù)、校長價值觀和職業(yè)定位”為主題，把他在校長崗位上的執(zhí)著追求、成功經(jīng)驗和人格魅力毫無保留的傳授給我們。悉心品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神和集團目標，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。在陳校長的成長經(jīng)歷中，“用心做事，把握決策”是他成功給我們的啟示。毓秀路小學的迅速發(fā)展，離不開他執(zhí)著的追求；毓秀路小學占地不大、13個班級600多名學生，31位教師，同樣是他對教育理想的執(zhí)著追求和英明決策的體現(xiàn)。

（三）積極的心態(tài)和篤實的工作作風是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵

初入毓秀路小學，看到美麗的校園，齊備的設施，強大的師資隊伍和先進理念的貫徹與落實。最大的感受就是教育發(fā)展的不均衡讓城鄉(xiāng)的辦學差距不可比擬，甚至不可同論。我在山區(qū)學校任職，親身感受到了這種因原差異造成的不均衡發(fā)展問題，體驗了做為校長所承受的困難和壓力。在毓秀路小學學習期間，我們分別參與到各部門的工作日程之中，與德育處、大隊部、教務處、總務處、教研組進行面對面的互動交流，并走進了課堂，參加了教研組活動、參加了少先隊成立62周年紀念日、參加了學校噴泉假山的落成典禮儀式活動。零距離的接觸，親切的交流、人性化的管理，讓我感受到“城鄉(xiāng)差距不能一概而論”，許多教育的共性其實不在乎地域差別。在與名校長的交流之中，我不得不承認“理念的落后將是永遠的落后”。如果我們一味抱怨學校的先天滯后，生源的后天不足，政策的缺乏傾斜，資源的老舊欠缺，只能讓教育的天平更加失衡，只能給政府增加更重的負擔而于事無補。

三、今后工作的改進設想

本次影子培訓使我增長了許多見識，新的思想、新的舉措將在今后我的工作中又新的設想。毓秀路小學陳校長寄語我們“成功的管理經(jīng)驗等于真誠的情感加科學的決策加健全的制度加不懈的落實”，“不求日行千里的超越，但愿勤懇扎實的前進”。所以，我將以此培訓收獲的教育理論、思想、管理務實為指引，結(jié)合實際大膽創(chuàng)新，將毓秀路小學好的管理經(jīng)驗和做法運用到自己的管理之中；將先進的理念拋磚引玉指導我今后更好的務實工作；將一起學習和交流的各位校長的治校方略作為長足發(fā)展的參考，在教育的共性中積極挖掘潛力，辦出學校特色；在辦學條件的差異中，學習陳校長對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，努力協(xié)調(diào)、爭取得到政府更大的支持、努力辦好政府放心、學生開心、人民滿意的學校。

201*年10月21日

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