09高三工作總結與反思

09高三工作總結與反思

曙光中學外語組張麗

一年的高三教學很快過去了，現將一年的工作回顧與反思如下：一．做得較為成功的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調動每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科水平。2.教學計劃的合理制定：本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況，研讀了08、09外語高考考試大綱，結合對歷年高考中出現的難點、重點及熱點等語言現象進行了非常詳細而認真的分析之后，制定出了切合我校學生實際的教學計劃，第一輪對各知識點進行專項系統的梳理；第二輪查漏補缺，進行專題復習，突出重點、難點；第三輪開始綜合復習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生形成了較完整的外語知識結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學計劃是整個教學的順利而成功的進行行動指南。

3.分層進行的輔優(yōu)補差：我們把高二期末外語成績在年級倒數115名的學生分成三個不同層次的班級，成績做差的一個班級有一個老師專門負責。每次補差的內容都與本周學習的內容相關，或專項的，或專題的，這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，并在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長負責，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來，并配合相應的句子翻譯，讓學生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，學生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復習之后，大部分學生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時，學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的，比較適合我們這個層次的學生。

5.立足教材而開展的主題式復習：近幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總復習，而忽略了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習，將教學內容與學生以前學過的內容相結合，一方面幫助學生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的復習不僅很有必要也很有效，是我們高三復習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。二．略感遺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完

成，如果多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統復習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習，并在此基礎上有所突破，使高三復習更有效。

2.對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復習時。例如：在對閱讀理解的專題復習時，盡管老師們對這類題目的出現形式、解題方法，如：細節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合，解題時只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。比如說，有些時候給學生布置完作業(yè)之后才發(fā)現有些題目不適合我們的學生。所以，我認為，這方面對教師的要求與督促還應更加到位，一定要在給學生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給學生，以避免學生做無用功，浪費學生寶貴的時間。

三．對今后教學工作中的幾點思考：

1.進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業(yè)務能力，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總復習奠定良好的基礎。

2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是學生具有統攬的能全篇能力，即語篇能力。同時，語法教學一定要結合語境，使學生在一定的語境中理解語法現象，并通過適當的練習來加以鞏固。要讓學生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生

熟練地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良

好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內容的同時，還應擴大學生的課外閱讀量，讓學生做一定量的讀書筆記或短文縮寫；抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。

5.備課組的老師都應發(fā)揮其應有的作用，認真鉆研教材、研究教法、指導學法，并在此基礎上制定科學合理的教學計劃。我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃，不是為了完成一項任務，而是要把計劃作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學計劃發(fā)揮其教學中真正的作用。四．對學校教學管理的些許建議

1.學校應該采取有效措施鼓勵并獎勵那些在教育教學中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學習的楷模，帶動廣大教師的積極性，在校園中營建一種比、學、趕、幫、超的教學氛圍，以提高我們整體的教學水平。

2.客觀評價文理學科、+1學科和小學科教師在教學中的貢獻和作用，對于弱勢學科多點鼓勵，少點批評，特別是對于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學科的平衡發(fā)展。以上僅是我個人對09高三教學工作的一點想法。

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201*屆高三工作總結與反思

武漢市第十六中學（0874）

在區(qū)教育局、教研室科學備考的指導下，在我校全體教職工，尤其是高三教師的共同努力下，我校08年高考又喜獲豐收，全面完成了區(qū)局下達的高考管理目標，單從高考文化分上線看：我校一本上線10人，三本上線227人，�？粕暇�258人�；仡欉^去的一年，我們全體高三教師為了搞好復習備考，大家團結拼搏，克服困難，無私奉獻。全面超額完成高考目標是對我們全體教師一年來的辛勤工作的最好回報。反思高三這一年的工作，有得也有失，有成功也有不足，具體總結如下：

成功點之一：重管理機制，兩線合作，有序備考。

進入高三，學校及時成立了校長室、教導處、政教處和年級組四位一體的高三工作領導小組，采取了教育、教學兩線分工負責制。高三工作領導小組每月召開一次工作例會，分析學生的思想動態(tài)和學習情況，交流教學工作中的得失，制定培優(yōu)輔差措施。工作小組成員分班蹲點，責任承包，深入到班級和學科中去調查研究，及時了解和掌握教師的教學狀況，學生學習狀態(tài)，耐心細致地做好學生的思想工作，努力提高復習效率。工作小組成員認真履行職責，每天督促檢查各班的常規(guī)管理。通過高三領導小組抓畢業(yè)班的管理機制，縮小了學校行政的管理幅度，使得分管人員任務更加明確，工作更加具體，管理更加周密。同時，領導小組內部既分工又協作，齊抓共管，形成了“人人有事管，事事有人管”的良好局面。

成功點之二：重人文關懷，激發(fā)干勁，凝聚合力。

情感激發(fā)干勁，和諧的情感環(huán)境，是凝聚教育合力，搞好高三工作的重要保證。我校在高三管理中滲透了人文思想，形成了較為濃厚的“以人為本”的管理氛圍，教職工在和諧寬松的情感時空中開展緊張有序的工作，大大增強了教師的主人翁意識，激發(fā)了教師的工作熱情。

在堅持制度管理的基礎上，同時強調管理中的人本精神。劉校長帶頭起早摸黑，全身心投入，與高三老師們同甘共苦，深入到老師中，勤于溝通調研，尊重教師，理解教師，激發(fā)了教師的工作干勁。學校在確定年級目標和班級高考指標、開展年級、班級的各項教育教學活動前都要廣泛地征求教師和班主任的意見，認真吸納他們的意見建議，群策群力，形成共識，凝聚合力。學校領導主動從生活上和工作上關心每一位教師，切實為教師排憂解難，充分體現人文關懷。實踐證明，這種在學校人本精神下所激發(fā)出來的，自發(fā)地樂于為學生奉獻的動力，在整個高三教育教學中發(fā)揮了巨大的作用。盡管高三的工作是很緊張的，然而一個團結、和諧、向上的情感氛圍，使教師們工作充滿激情。同時，教師又將人本管理遷移到對學生的管理之中，尊重學生人格、理解學生，使教與學的合力真正凝聚，大大提高了教與學的效果。

成功點之三：重常規(guī)管理，保持穩(wěn)定，營造學風。

抓常規(guī)，持之以恒。絕不放松對高三畢業(yè)班學生的常規(guī)管理。學校每天要對高三年級做好各項常規(guī)的檢查、記載、考核，堅持開展三面流動紅旗（紀律、班貌、出勤）評比活動，一周一反饋、一總結，對優(yōu)秀班級進行宣傳表揚，營造良好的學習氛圍。在班級管理上，我們要求班主任盡職盡責，愛而厚教，講究實效。以高尚的情操感召學生，以滿腔的熱忱關愛學生，以廣博的知識哺育學生，以嚴格的管理促進學生。要求高三班主任堅持跟班制度，抓好常規(guī)管理，保證教學效果和質量。

成功點之四：重備考規(guī)律，科學規(guī)劃，合理安排。

高考備考是一項系統工程。我校08屆高三實施了“三個三”的發(fā)展戰(zhàn)略，即：關注“三情”（學生的“學情”、老師的“教情”、班級的“班情”）、優(yōu)化“三風”（學風、考風和班風）、走好“三步”（夯實基礎、構建網絡、發(fā)展能力）。在高三復習備考過程中，我們始終圍繞“三個三”的發(fā)展戰(zhàn)略，調動師生的積極性，營造和諧的復習備考氛圍，使得整個高三復習備考科學、有序、高效。我們將高三復習備考工作分為六個階段：

第一階段：高二期末9月起點考試。第二階段：9月起點考試2月調考。第三階段：2月調考4月調考。第四階段：4月調考5月調考。第五階段：5月調考高考。第六階段：高考網上填報志愿工作。

我們根據每個階段的特點和工作重點，制定出各個階段的工作方案，并逐步形成了自己的工作特色，每個階段有不同的側重點：

第一階段：目標信心和習慣第二階段：全面復習打基礎，第三階段：重點復習上臺階第四階段：綜合訓練攀高峰第五階段：考前調整穩(wěn)心態(tài)第六階段：考試估分填志愿

在階段性工作中，我們遵循的原則是：在時間、內容、責任人、預期目標、檢查落實、反饋調整等環(huán)節(jié)具體定位，確保工作的落實及效果。

成功點之五：重教學管理，過程落實，分層推進。

一是教學目標管理。堅持全面貫徹教育方針，全面提高學生素質。做到抓質量，不忘教書育人，及時做好學生的思想工作；抓復習備考，不忘面向全體學生，特別注意轉化后進生；抓學習成績，不忘學法指導。

二是教學計劃管理。備課組制定出高三復習計劃，要求按照復習備考的五個階段提出明確的目標、具體的要求和相應的措施。在計劃實施過程中，高三領導小組著重對階段性目標的進行檢查，并及時作出調整。

三是教學內容管理。要求教師以教學大綱、考綱和教材為本，不提倡題海戰(zhàn)術。合理安排輔導時間。堅持章節(jié)、單元過關制。各科復習都要突出重點，不平均使用力量。在復習中注意補差補缺，針對一些優(yōu)秀學生出現“偏科”，各個學科發(fā)展不平衡，我們專門安排時間為這些學生“開小灶”，力爭高考有所突破。

四是教學資料管理。學校規(guī)定：教師不得隨意訂購復習資料，由備課組統一選定一套較為系統的復習資料。學校多方搜集高考信息，及時提供給備課組以供參考。

五是教學方法管理。優(yōu)化復習課課堂教學，提高復習效率是提高高三教學質量的根本出路。為此，我們著重做好三項工作：

（1）落實集體備課。集體備課做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容，定中心發(fā)言人，特級教師參與集體備課全過程，每周的集體備課，大家都互相切磋，彼此探討，任務共擔，信息共享，大大提高了復習備考的效率和質量。

（2）加強高考研究。1、考綱的比較研究：掌握08年考綱的變化，把握高考要求，高考走向，確保復習備考的科學、高效。2、高考試題的研究：對近幾年試題整體研究找共性；對近三年試題重點研究找趨勢；對高考評分細則的研究找精度。

（3）開展教學研究。開展以提高復習效果為目的的課堂教學研究，要求各備課組開展復習備考研討課、示范課交流活動，組織高三教師相互聽課評課，形成有效的復習課教學模式。

六是教學過程管理。復習備考的過程中，重點抓好“備、教、改、考”等關鍵環(huán)節(jié)的管理，向課堂要質量，向訓練要效率，堅持“精講精練”的原則。每次調考后，學校都及時地組織年級、班級和學科進行質量分析，校長和中層干部深入到班級和備課組，與老師們溝通交流，分析診斷，找出的問題，分析原因，及時采取措施，充分發(fā)揮考試在復習備考中的診斷反饋功能，不斷提高復習備考的質量和效率。

堅持分層推進，分類指導的原則。高三年級各類班級目標明確，以三本、四專為重點，力求一本、二本的突破，統籌安排好年級培優(yōu)補差工作，落實好希望生的治跛工作，集中力量搞好藝術生的文化補習工作，力爭全面完成區(qū)局下達的各批次目標。

成功點之六：重心理輔導，調整狀態(tài)，積極應考。

隨著高考臨近，學生的心理壓力加大，常常表現出焦慮不安，注意力難以集中，學習成績明顯下降，心理問題較為突出，若不及時有效地加以疏導，將直接影響到高考的成功，針對這一問題，學校辦公會進行了專題研究，請知名心理輔導專家為高三學生作心理輔導報告；開展教師與學生交心談心活動，讓教師更多地去關注、關愛每一位學生，做學生的知心朋友，引導學生正確面對高考、積極樂觀地備戰(zhàn)高考；通過開展歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽等一系列的趣味活動，緩解學生的壓力，增強學生的信心，讓每一位學生都能以良好的心態(tài)去迎接高考。

不足點之一：教學研究還需加強，教學水平需進一步提高。

盡管學校加強了集體備課制度，聘請了特級教師跟蹤指導，學校教研氛圍日以濃厚，但少數教師在教學研究意識不強，投入的時間和精力還不夠,教學效果還不盡人意。

不足點之二：教學“三性”需加強，課堂效率需進一步提高。

教學要有“計劃性、針對性、實效性”，尤其是高三復習備考中，加強教學“三性”更為重要，個別教師在遵循上述“三性”中，計劃落實不夠，因材施教不夠，希望生的輔導不夠。

不足點之三：作業(yè)布置需精選，訓練針對性需進一步提高。

學科之間以大量布置作業(yè)來爭搶學生課余時間的現象還較為突出，部分教師作業(yè)布置還沒完全做到精挑細選，加重了學生學習負擔。部分教師對套題重組工作不夠，大量的套題訓練，降低了模擬訓練的針對性。

不足點之四：本校分�；旌暇幇�，兩極分化現象嚴重。

我校08屆高三，由于分校學生與本校學生是混合編班，導致同一班級學生發(fā)展不平衡，兩極分化現象較嚴重，教學標高不好把握，加大了教學的難度，也在一定程度上影響了教學質量。

不足點之五：高一起始階段掉隊，高三沖刺階段陷于被動。

由于種種原因，08屆在高一、高二學段教學中出現質量掉檔問題，盡管在整個高三學年中，全體教師經過艱苦努力，也取得了較大的突破，但是明顯感到整個高三較為被動，始終難以達到我們的預期目標，留下一些遺憾。這也給了我們一些啟示：高中三年高一是關鍵，抓好從起始年級，才能爭取高考的主動，起始年級的師資配備不容忽視。

不足點之六：體育生專業(yè)成績不夠理想，有待進一步突破。

體藝生是提高高考上線率的重要補充，08年我校藝術生雙上線完成情況較好，但體育生上線情況不夠理想，本校體育生無一人專業(yè)成績達到本科線，盡管分校體育生有3人專業(yè)成績達到本科線，但無一人雙上線，體育生的培養(yǎng)有待進一步突破。

我們總結和反思08屆高三工作的成功與不足，目的是為了更好地搞好今后的教育教學工作，我們相信，在區(qū)教育局正確領導下，在我校全體教職工齊心協力，共同奮斗下，我校09屆高三教育教學工作一定會再上一個新臺階，09年高考一定會取得更加優(yōu)異的成績！

201*年7月4日

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