婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)帶教存在的問(wèn)題及對(duì)策

婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)帶教存在的問(wèn)題及對(duì)策

首席醫(yī)學(xué)網(wǎng)201*年03月15日15:57:48Thursday

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作者：張英姿梁葵香姚麗娟孫莉加入收藏夾

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【關(guān)鍵詞】,婦產(chǎn)科；臨床教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科；臨床教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)是高等醫(yī)學(xué)院校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床課的知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，充分理解課上內(nèi)容，為以后的臨床實(shí)習(xí)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年，由于社會(huì)需求的增加，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，但教學(xué)醫(yī)院規(guī)模、數(shù)量及教學(xué)條件沒(méi)有得到相應(yīng)的改善，再加上病人的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，使教學(xué)病人匱乏，而受傳統(tǒng)意識(shí)影響甚深的婦產(chǎn)科病人更是如此，使婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)更加困難。本文對(duì)婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策，現(xiàn)總結(jié)如下。

1婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)中存在的問(wèn)題

11帶教老師帶教意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療/教學(xué)/科研三者關(guān)系處理不平衡醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)醫(yī)院具有救死扶死和教書(shū)育人的基本職能，必須完成教學(xué)/醫(yī)療/科研三項(xiàng)主要工作，三者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)際工作中，為數(shù)不少的臨床醫(yī)生只重視醫(yī)療工作，忽視臨床教學(xué)，尤其臨床見(jiàn)習(xí)，往往是只見(jiàn)不習(xí)，完成任務(wù)式的看過(guò)，寥寥數(shù)語(yǔ)即過(guò)�；蛘甙阎v課內(nèi)容重復(fù)一遍，達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

12醫(yī)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足部分醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生報(bào)考的目的是將來(lái)帶聽(tīng)診器，握手術(shù)刀，對(duì)婦產(chǎn)科的感覺(jué)是接生婆，不值一提，畢業(yè)后不想做婦產(chǎn)科醫(yī)生；部分學(xué)生的目的就是考研，認(rèn)為理論課第一，見(jiàn)習(xí)第二，主動(dòng)放棄見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)或人在而神飛。部分學(xué)生認(rèn)為醫(yī)療行業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)、低收入、工作不分白天晚上、且就業(yè)前景不容樂(lè)觀，故根本就不想從事醫(yī)療工作，諸多因素使醫(yī)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏積極性和主動(dòng)性。

13醫(yī)患關(guān)系的緊張讓臨床見(jiàn)習(xí)更加困難在臨床見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，常發(fā)生學(xué)生被拒的情形，最常見(jiàn)的原因一是病人認(rèn)為對(duì)其診療沒(méi)有實(shí)際意義，只是把其當(dāng)作示教對(duì)象，二是病人害怕學(xué)生檢查對(duì)其帶來(lái)傷害，另外，有些病人拒絕第三者在場(chǎng)的查體，除非她認(rèn)為有必要。而醫(yī)患關(guān)系的緊張也使臨床見(jiàn)習(xí)更加困難，帶教老師更加保守和慎重，能夠提供給見(jiàn)習(xí)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講解分析的病人也越來(lái)越少，不能滿(mǎn)足臨床見(jiàn)習(xí)的需要。

14醫(yī)學(xué)院校招生數(shù)量的增加，加劇了臨床見(jiàn)習(xí)的難度見(jiàn)習(xí)課學(xué)生人數(shù)過(guò)多，增加了病人的畏懼心理，增加了只是示教對(duì)象的感覺(jué)，增加了病人的抵觸情緒。另外，增加了帶見(jiàn)習(xí)老師控制見(jiàn)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的難度，本來(lái)能夠小聲講解的病情和知識(shí)不得不像講大課一樣，短時(shí)間能夠完成的操作必須延長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生輪流觀看，加劇了病人的抵觸情緒。

2解決婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)中存在的問(wèn)題的對(duì)策

21加強(qiáng)臨床教師的帶教意識(shí)現(xiàn)代化的檢查手段簡(jiǎn)化了對(duì)疾病診斷治療的步驟。雖然教科書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)有傳播作用，但實(shí)踐知識(shí)的示范和傳承對(duì)臨床醫(yī)生的成長(zhǎng)是非常重要的，這也是人類(lèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)臨床醫(yī)師都具有醫(yī)生和教師的雙重身份，應(yīng)隨時(shí)做到言傳身教，把自己臨床實(shí)踐中積累的豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，不斷提高臨床教學(xué)水平。教學(xué)本身也督促教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，醫(yī)教并重。

22提高學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)重要性和特殊性的認(rèn)識(shí)一名出色的婦產(chǎn)科醫(yī)生，必須在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，這是一個(gè)醫(yī)學(xué)生走向臨床醫(yī)生的重要過(guò)程。這一過(guò)程中必將接觸到病人身體，并將在其身體上學(xué)習(xí)視、觸、叩、聽(tīng)等臨床檢查方法。而婦產(chǎn)科臨床教學(xué)又涉及到病人的隱私部位，因此，在臨床教學(xué)中勢(shì)必對(duì)病人的生理、心理與社會(huì)等方面造成某些負(fù)面影響，從而使一些婦女對(duì)到教學(xué)醫(yī)院就醫(yī)產(chǎn)生一種矛盾的心理，既信任醫(yī)療水平高、就醫(yī)環(huán)境較好的教學(xué)醫(yī)院，又擔(dān)心自己“運(yùn)氣不好”成為教學(xué)示范對(duì)象。因此，關(guān)心和同情病人，及時(shí)與病人做好溝通是醫(yī)學(xué)帶教的重要任務(wù)［１］。

23充分利用多媒體信息量大的特點(diǎn)多媒體代替了傳統(tǒng)的掛圖、板圖、標(biāo)本、模型、照片，在Powerpoint幻燈片中適時(shí)插入圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像，使一幅幅畫(huà)動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音的同步輸出，超越時(shí)空界限，提供了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官刺激，信息量大大的增加了，使學(xué)生大腦皮層一直處于興奮狀態(tài)，在愉快的環(huán)境中觀察、思考，從不同層次、側(cè)面加深對(duì)講授對(duì)象的認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提高。

24模擬病人法根據(jù)婦產(chǎn)科教學(xué)大綱的要求，選擇具有代表性、針對(duì)性、真實(shí)性的典型病例，帶教親自整理，全面閱讀，歸納總結(jié)，使病例恰到好處的結(jié)合理論知識(shí)，提出需要思考的問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生思考布置的問(wèn)題并適當(dāng)查閱參考書(shū)。見(jiàn)習(xí)可由帶教老師或見(jiàn)習(xí)學(xué)生模擬病人結(jié)合所布置的典型病例提供病史，由1名或2名學(xué)生以臨床醫(yī)生的身份進(jìn)行問(wèn)診，其他同學(xué)旁觀，必須時(shí)補(bǔ)充。問(wèn)診結(jié)束模擬臨床醫(yī)生匯報(bào)病史，提出需要進(jìn)一步了解的病史、檢查及輔助檢查，作出初步診斷。討論后帶教老師總結(jié)，提出初步診斷所需要的病史詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)。然后學(xué)生面對(duì)病人，實(shí)際問(wèn)診并作必要的檢查結(jié)合老師提供的必要的檢查結(jié)果進(jìn)行討論，作出診斷及鑒別診斷，提出治療計(jì)劃。最后由帶教老師根據(jù)學(xué)生們的討論分析，啟發(fā)指導(dǎo)，總結(jié)歸納。模擬病人使學(xué)生學(xué)習(xí)了問(wèn)診的過(guò)程，增加了問(wèn)診者的積極性；模擬病人使學(xué)生對(duì)病人的心理也有所體驗(yàn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到真誠(chéng)的關(guān)心、體貼和同情病人是問(wèn)診真實(shí)簡(jiǎn)便和避免被拒的重要因素。

25采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的病案討論教學(xué)法帶教老師課前準(zhǔn)備臨床案例，并提出問(wèn)題，發(fā)給見(jiàn)習(xí)同學(xué)，同學(xué)細(xì)讀問(wèn)題，查閱需要的參考資料，帶著問(wèn)題進(jìn)行病史詢(xún)問(wèn)，觀看帶教老師查體。仔細(xì)聆聽(tīng)查體時(shí)的描述，作出初步診斷，提出需要的輔助檢查，結(jié)合給出的輔助檢查結(jié)果，充分討論其臨床表現(xiàn)及診斷和鑒別診斷，總結(jié)病例特點(diǎn)，找出課前問(wèn)題的答案。最后，帶教老師根據(jù)學(xué)生們的討論分析，啟發(fā)指導(dǎo)，歸納總結(jié)，給出課前問(wèn)題的正確答案［２］。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的病案討論帶教法能鍛煉學(xué)生的思維能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性。

擴(kuò)展閱讀：男生在婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)中存在的困難與對(duì)策

臨床見(jiàn)習(xí)課是理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是由學(xué)生到醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的第一步。由于婦產(chǎn)科所面對(duì)病人性別的特殊性，以及傳統(tǒng)觀念等多種因素的影響，在帶教男生時(shí)要面對(duì)較多的困難，如何使男生圓滿(mǎn)完成婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)任務(wù)，為他們今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是當(dāng)前婦產(chǎn)科教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行了一些有益的改革。

1男生在婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)中存在的困難

1.1教師方面在婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)工作中，由于女生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性往往強(qiáng)于男生；而且個(gè)別教師認(rèn)為以后女生從事婦產(chǎn)科的可能性大于男生，而對(duì)男生的臨床教學(xué)重視不夠。遇到困難時(shí)，不愿努力向病人宣傳教學(xué)工作意義、動(dòng)員病人配合教學(xué)，以致于使男生失去了見(jiàn)習(xí)的首要條件。

1.2男生本身在臨床工作中從事婦產(chǎn)科工作的男醫(yī)生很少，加上社會(huì)的偏見(jiàn)，病人的不配合，使男生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性。特別是如果見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，當(dāng)面對(duì)病人時(shí)沒(méi)有自信心和主動(dòng)性，更加打擊了男生見(jiàn)習(xí)婦產(chǎn)科的積極性。

1.3病人方面首先，病人的特殊性。婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)是一個(gè)完全面對(duì)女性病人的學(xué)科，通常的檢查都涉及病人的隱私，受傳統(tǒng)觀念的影響，常常遇到一些拒絕接受學(xué)生尤其是男生詢(xún)問(wèn)和檢查的病人。其次，病人法律意識(shí)的增強(qiáng)。目前的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，使一些病人行使自主權(quán)拒絕學(xué)生詢(xún)問(wèn)病史、觀摩手術(shù)和操作，尤其是體格檢查。由于愈演愈烈的醫(yī)患隱私糾紛的影響［1］，帶教老師為避免醫(yī)療糾紛與投訴，只有不讓見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行相應(yīng)的醫(yī)療教學(xué)活動(dòng)。最后，教學(xué)資源的不足，高等醫(yī)學(xué)院校的逐年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐步增加，使現(xiàn)有的教學(xué)醫(yī)院病人數(shù)無(wú)法滿(mǎn)足見(jiàn)習(xí)生的要求。

2解決的方法

2.1加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)所謂教學(xué)，并不是僅僅指將書(shū)本的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，達(dá)到授之以“漁”的效果。在臨床見(jiàn)習(xí)課的講授中，如果只是按照教材照本宣科講疾病的臨床表現(xiàn)和治療，而不是結(jié)合其內(nèi)在的病理生理學(xué)基礎(chǔ)來(lái)講授，最終培養(yǎng)出的醫(yī)生只會(huì)診斷和教科書(shū)上一模一樣的病，當(dāng)他在臨床實(shí)踐中面對(duì)各種不同的臨床表現(xiàn)時(shí)就會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下手。同時(shí)教師所講授的不能局限于教科書(shū)上的內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)常閱讀醫(yī)學(xué)期刊，上網(wǎng)查閱專(zhuān)業(yè)資料，拓展自己的知識(shí)深度和廣度。在學(xué)生進(jìn)入臨床見(jiàn)習(xí)階段，事事感新鮮，老師的一言一行都給他們留下深刻的印象。所以?xún)?yōu)秀的帶教老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的男生。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀帶教老師，特別是在男生教學(xué)中得到好評(píng)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、婦產(chǎn)科知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生授課比賽等一系列有趣并且具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，加之帶教老師對(duì)男生的關(guān)心和重視，均能極大地提高男生對(duì)婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。著名的心理學(xué)家巴普洛夫研究表明：興趣是增強(qiáng)緊張度，引起大腦皮質(zhì)活動(dòng)狀態(tài)的一種因素，凡符合人們興趣的學(xué)習(xí)就容易產(chǎn)生積極的效果。同時(shí)教師應(yīng)耐心細(xì)致地向病人解釋教學(xué)的重要性和必要性，以求得病人的理解和配合，消除病人對(duì)男生的戒備心理。

2.2提高男生對(duì)婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)從我國(guó)未來(lái)的社會(huì)醫(yī)療發(fā)展的需要來(lái)看，醫(yī)學(xué)本科教育的主體并不是培養(yǎng)專(zhuān)科醫(yī)生而是全科醫(yī)生，而且每一位醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)都可能與其他學(xué)科交叉。人是一個(gè)整體，婦科病人只是整體的一部分，不管今后從事哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，均需涉及女病人，有許多疾病需要與婦產(chǎn)科疾病進(jìn)行鑒別。在某些基層醫(yī)院，醫(yī)生需要面對(duì)內(nèi)、外、婦、兒等多科疾病的病人，外科醫(yī)生同時(shí)也是婦產(chǎn)科醫(yī)生。通過(guò)婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)的學(xué)習(xí)，能給以后的工作帶來(lái)方便；同時(shí)幫助他們解除害羞心理，努力提高自身素質(zhì)，要求男生在病人面前表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，充滿(mǎn)自信，取得病人的合作，樹(shù)立起良好醫(yī)生形象，完成實(shí)習(xí)任務(wù)［2］。

2.3采用多種教學(xué)方法，提高男生學(xué)習(xí)積極性胡靈玉等［3］采用仿真模型與臨床見(jiàn)習(xí)相結(jié)合教學(xué)，取得很好的效果，認(rèn)為是男生見(jiàn)習(xí)帶教的最佳模式。我院婦產(chǎn)科教研室通過(guò)豐富婦產(chǎn)科教具和多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以彌補(bǔ)臨床見(jiàn)習(xí)資源的不足。增加了仿真婦檢模型、孕婦檢查模型、分娩機(jī)制模型等，甚至建設(shè)了模擬產(chǎn)房，使學(xué)生在模型上和較為真實(shí)的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行基本技能反復(fù)操作訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生操作的熟練程度和準(zhǔn)確性，當(dāng)面對(duì)病人進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，大大地減輕了病人的不適感，得到病人的很好配合，增加了學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)以及學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)的研究表明，大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心甚濃，他們希望自己比別人強(qiáng)，希望自己能勝過(guò)別人。利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展理論知識(shí)和臨床技能操作競(jìng)賽。通過(guò)理論知識(shí)的必答和搶答、對(duì)“模擬病人”的病史詢(xún)問(wèn)、多種操作技能的比賽，綜合評(píng)判參賽選手的能力。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識(shí)，又可以激勵(lì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.4宣傳婦產(chǎn)科界楷模，增強(qiáng)男生學(xué)好婦產(chǎn)科信心半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，林巧雅的名字幾乎家喻戶(hù)曉，她的事跡有口皆碑，她對(duì)婦產(chǎn)科所做的貢獻(xiàn)蜚聲中外，我們除了將林巧雅大夫的無(wú)限熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，對(duì)病人無(wú)限熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的優(yōu)秀事跡講給學(xué)生聽(tīng)。同時(shí)，也給他們講述我們身邊許許多多白求恩式的婦產(chǎn)科醫(yī)生任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失，一心撲在工作上的先進(jìn)事跡。特別強(qiáng)調(diào)目前婦產(chǎn)科界的優(yōu)秀男專(zhuān)家曹澤毅、郎景和、江森等，他們雖然是男性，但是同樣可以在婦產(chǎn)科界取得優(yōu)異的成績(jī)，為廣大的婦女服務(wù)。解除男生對(duì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的顧慮，甚至還能進(jìn)一步提高他們的積極性。通過(guò)對(duì)部分男生的問(wèn)卷調(diào)查，有近半數(shù)的男生有從事婦產(chǎn)科臨床工作的意向。

臨床見(jiàn)習(xí)是醫(yī)學(xué)生從課堂走向臨床工作的重要過(guò)渡期，是學(xué)生接觸臨床的起點(diǎn)，是理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。如何使一個(gè)剛剛接觸臨床課程的四年級(jí)醫(yī)學(xué)生，尤其是男生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握好婦產(chǎn)科臨床理論知識(shí)及操作技能，以培養(yǎng)高質(zhì)量的婦產(chǎn)科臨床醫(yī)生至關(guān)重要。通過(guò)教師的努力和引導(dǎo)，提高男生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的興趣和積極性，爭(zhēng)取病人的配合和信任，一定能使男生圓滿(mǎn)完成婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)任務(wù)，為他們以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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9雷放;中藥熱敷治療痤瘡有效[J];新中醫(yī);年期

10李東華;異維生素A酸治療痤瘡[J];新醫(yī)學(xué);1993年10期11黃燦奇;針刺聯(lián)合中藥內(nèi)服外敷治療青少年痤瘡臨床觀察[D];南方醫(yī)科大學(xué);201*年12陳志彬;中醫(yī)綜合療法對(duì)女性痤瘡患者皮膚生理指標(biāo)影響研究[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);201*年

13陳傳偉;針刺干預(yù)慢性疲勞綜合征的臨床及作用機(jī)理研究[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);201*年14HamidAbdi;針刺對(duì)伊朗肥胖者的體重及抗熱休克蛋白27、60、65、70的影響[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);年

15陳玉騏;背俞穴刺絡(luò)放血治療痤瘡的臨床研究[D];廣州中醫(yī)藥大學(xué);201*年16張俊海;電針鎮(zhèn)痛的腦功能磁共振初步研究[D];復(fù)旦大學(xué);201*年

17龐瑩;痤瘡的流行病學(xué)及與雄激素受體基因多態(tài)性的相關(guān)研究[D];中國(guó)醫(yī)科大學(xué);201*年18申鵬飛;“醒腦開(kāi)竅”針刺方法治療卒中后抑郁癥基礎(chǔ)與臨床療效及治療機(jī)制研究[D];天津中醫(yī)學(xué)院;年

19姜文;針刺干預(yù)腦缺血再灌注損傷大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞[Ca～（2+）]i變化的信號(hào)傳導(dǎo)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究[D];天津中醫(yī)學(xué)院;201*年

20李秀玉;趙冠英教授治療痤瘡研究及學(xué)術(shù)思想概述[D];中國(guó)人民解放軍軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院;201*年

[6]佚名.彭凌湘男生在婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)中存在的困難與對(duì)策.中醫(yī)藥期刊學(xué)會(huì)

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