高職教師到企業(yè)掛職鍛煉之體驗

高職教師到企業(yè)掛職鍛煉之體驗

摘要：為了提高教師的實踐操作能力加強教師隊伍建設(shè)，本人利用假期的時間到廣東省佛山市東立信電器有限公司，深入企業(yè)生產(chǎn)一線進行實踐（掛職）鍛煉。就高職教師到企業(yè)掛職鍛煉提出了三點見解：深入企業(yè)實踐，利于提高實踐動手能力簡專業(yè)設(shè)置；了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，熟悉電子產(chǎn)品工藝流程；實踐鍛煉，利于深化教育教學改革。

關(guān)鍵詞：高職教師；掛職鍛煉；實踐動手能力；深化教育教學改革

中圖分類號：g42文獻標識碼：a文章編號：1009-0118（201*）-12-0-01

為了提高教師的實踐操作能力加強教師隊伍建設(shè)，根據(jù)我學院的文件精神，本人利用假期的時間榮幸地到廣東省佛山市東立信電器有限公司，深入企業(yè)生產(chǎn)一線進行實踐（掛職）鍛煉，我作為技術(shù)員兼學員，主要參與了協(xié)助線長管理插件生產(chǎn)線指導(dǎo)工作、插件生產(chǎn)線的焊接技術(shù)學習、功放產(chǎn)品的總裝調(diào)試指導(dǎo)工作等。在各級部門的嚴格要求、關(guān)心指導(dǎo)下，已園滿地完成了各項工作，掛職鍛煉過程中，我嚴格遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，工作態(tài)度、工作能力、工作成效受到企業(yè)的充分肯定，現(xiàn)將掛職鍛煉工作體驗總結(jié)如下：一、深入企業(yè)實踐，利于提高實踐動手能力

作為專業(yè)教師，必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，所

擴展閱讀：關(guān)于高職高專專任教師掛職鍛煉的思考

關(guān)于高職高專專任教師掛職鍛煉的思考

摘要：高等職業(yè)教育要求教師具備“雙師型”素質(zhì)，這既是學校人才培養(yǎng)工作的需要，也是教育發(fā)展的需要。而專任教師到企業(yè)掛職鍛煉是培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)的重要途徑，對于掛職鍛煉中所出現(xiàn)的問題，需要各部門及教師共同探討與改進。關(guān)鍵詞：高職高專高職教師掛職鍛煉企業(yè)實習

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技能人才為目標，承擔著在科教興國的戰(zhàn)略中實現(xiàn)科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重任。它所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實際要求，比普通高等教育更定向于實際工作，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性。

目前，我國大部分高職教育學歷水平還處于�？茖W歷階段。為了更好地培養(yǎng)在企業(yè)一線工作的人員，高職高專的教師首先應(yīng)該從自身方面提升實踐能力。只有教師通過實習鍛煉，把握本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本學科最新研究成果，才能在教學上傳授給學生基礎(chǔ)理論和非常符合時代發(fā)展的專業(yè)知識，才能更好地培養(yǎng)學生的應(yīng)用智力技能和動手操作技能，使他們能主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的要求。

為了全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)的技能型人才，高等職業(yè)教育要求教師應(yīng)具有“雙師型”素質(zhì)。對于“雙師型”教師的確定，《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的“校內(nèi)專任教師基本情況表”中進行了相關(guān)的描述：雙師型教師指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：一是具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)�業(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平；二是近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；三是近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。從中，我們也充分認識到了教師實踐鍛煉對高職教育的重要性和對學生人才培養(yǎng)的必要性。為了更好地進行系部的專業(yè)改革和課程改革，筆者到一家中型企業(yè)進行掛職鍛煉�，F(xiàn)對實踐過程中遇到的問題羅列出來，做如下探討。

一、掛職鍛煉的定義及形式

掛職鍛煉是指受學校或上級部門委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時間，到其他單位臨時擔任某一職務(wù)的情況。學院在201*年7月下發(fā)的《專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線專業(yè)實踐辦法》文件中列出了掛職鍛煉可以按以下四種形式進行實習。一是到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實踐，掛職鍛煉，提高專業(yè)職業(yè)實踐能力。

二是從事課題研究，探索專業(yè)及課程建設(shè)問題，提供業(yè)務(wù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)。

三是帶領(lǐng)學生實習時，與學生同崗實踐。

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