如何帶領中職學生進行駐廠頂崗實習的感悟

如何帶領中職學生進行駐廠頂崗實習的幾點感悟

根據(jù)《職業(yè)教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學校應當按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位去進行教學實習和頂崗實習。職校學生應到企業(yè)單位參加實習作為我國職業(yè)教育與職業(yè)培訓的重要手段，它對于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和熟練的專業(yè)技能有著重要的意義。這是一種使中職學生能夠順利融入社會適應職業(yè)要求的培訓活動，也是國家對后備勞動力資源的一種開發(fā)與規(guī)劃。

本學期，我?guī)ьI我們班學生到鄭州富士康頂崗實習，作為帶隊駐廠老師，我也在此期間學會了很多很多。動員他們去實習的時候，有些人是多么的不愿意，多么的抵觸，沒有想到他們堅持到了最后，更有些人成為了優(yōu)秀實習生；實習過程中，有些人是多么的牢騷不斷、怨天尤人，沒有想到他們興奮地給我說“老師，我都習慣這兒了”；離開的時候，他們的面容變得成熟，學會了寬容，學會了堅強，學會了幫助，學會了負責，學會了看著他們三個月走來的路程，我也十分高興和欣慰，高興他們的成長、他們的堅強，欣慰自己有了收獲，有了回報�？偨Y起來，我覺得有以下三方面的工作是我們班學生能順立完成實習的保障。一、用好干部，立好榜樣

我們班有16個男生16個女生，分別在四個宿舍里，一開始我就在每個宿舍定好了責任人，要求他們一定要管理好、服務好、調解好本宿舍的人員，他們就是“小班主任”，是這個宿舍的榜樣，在

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如何做好中職學生頂崗實習管理的思考

摘要：頂崗實習是中職學�！�2+1”教學模式中最后一個環(huán)節(jié)，是學生從理論學習到實踐應用的轉化，然而在整個實習中也產(chǎn)生了不少新問題，如果處理不好，對學生本人、企業(yè)、學校將會產(chǎn)生嚴重的負面影響，基于本人多年來分管招生就業(yè)工作，現(xiàn)就如何做好學生頂崗實習管理提出一些不成熟的思考。關鍵詞：中職學生頂崗實習管理思考一、問題與原因

（一）學生實習期望值高，要求換崗和離職頻繁。主要表現(xiàn)是：1、不適應新環(huán)境，遇到新問題，就感到無所適從。

2、由于缺乏工作經(jīng)驗，技能不熟練，懷疑自己的能力，對眼前的工作產(chǎn)生畏懼感。

3、校園生活輕松舒適，突然進入緊張嚴格的企業(yè)生活，感到體力不支，飲食不適，身體出現(xiàn)病狀。

4、企業(yè)的工作環(huán)境、工作待遇、工作時間與自己原來期望的存在差距，高估自己，便覺得自己懷才不遇，上當受騙，強烈要求換崗或離開實習企業(yè)，對企業(yè)和學校的安排產(chǎn)生抵觸情緒。5、團隊意識和時間觀念淡薄。

6、沒有主見、盲目從眾，給企業(yè)崗位安排和學校管理帶來麻煩。7、部分學生遇到問題，首先不會向帶隊實習指導教師反映，而是急著電話跟家長訴苦，夸大事態(tài)，讓家長擔心，誤解學校。8、過份依賴，部分學生缺乏自我解決問題的意識，即使是很簡單的事情，都要依賴帶隊教師出面解決，如果聽說老師要離開，就感到不踏實，遇事無法應付。

（二）缺乏國家配套政策制度支持。

目前，關于中職學校學生頂崗實習、工學交替行為，尚缺乏配套的政策法規(guī)，而整個實習牽涉到學校、帶隊實習指導教師、學生、家長、企業(yè)等多方利益，當出現(xiàn)利益沖突，發(fā)生事故時，責任難以界定，找不到解決問題的具體政策依據(jù)。

（三）家長對頂崗實習認識不足，缺乏有力支持。

部分家長不理解頂崗實習是中職學校教學環(huán)節(jié)的一個要求。認為學校把自己的孩子送到企業(yè)是浪費了學習時間，甚至認為這是為學校掙錢，尤其一聽孩子打電話回家訴苦實習太累，家長非但不做孩子的思想工作，也不愿聽學校的意見，反而心痛孩子并鼓動孩子離職換崗。

（四）學生在企業(yè)的合法權益得不到有效保障。

一是企業(yè)是不同于學校的社會機構，學校是以育人為主要目的，而企業(yè)是以追求利益潤最大化為主要目標，雙方的利益出現(xiàn)沖突時，往往企業(yè)以犧牲學生的利益來達到追求利潤的最大化。二是企業(yè)管理缺乏人性化，當學生出現(xiàn)失誤時，沒有善意的提醒和教育，而是嚴厲的責備和懲罰，學生常因此產(chǎn)生抵觸情緒，甚至離開企業(yè)。（五）中介的介入影響學生對學校和實習企業(yè)的信任度。為了對學生在企業(yè)實現(xiàn)有效管理，很多職業(yè)學校常借助實習當?shù)氐闹薪闄C構安置學生實習，并對學生實施跟蹤管理，但因很多中介

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