小學語文新課程自主研修心得體會

小學語文新課程研修心得

近幾年，我一直在學習新課程的基本理念。通過學習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內容。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在以后的教學實踐中，我將采取以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，在教學實踐中，我將不斷總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)生動活潑的新局面。

擴展閱讀：新課程理念下的小學語文自主學習

新課程理念下的小學語文自主學習

摘要我們教師要按照新課程標準轉變教學觀念,改革教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,提高語文閱讀教學的課堂效率。使青少年一代從小做起,激發(fā)學生自主學習的欲望和自信,提高語文修養(yǎng)。達到新課程理念中終身教育的發(fā)展性目標。關鍵詞新課程理念小學語文自主學習一、轉變觀念,激發(fā)學習興趣

我國兩千年前的教育家孔子就說過,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。現(xiàn)代心理學家皮亞杰也認為:一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件。學生學習語文也必須以興趣作為基礎,有了這樣的心理條件,才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。學生學習語文的興趣一旦被激發(fā),其潛能便會得到開發(fā),主體性便會得到弘揚。要激發(fā)學生對語文的學習興趣,首先要讓學生在閱讀中感受到語文的文學魅力,甚至可以從雜書、閑書做起。讓學生感受到閱讀的愉快!因為今天的小學生們,不象古代,書是最主要的信息來源,當今社會信息的多樣化,如精彩的電視節(jié)目,刺激的電子游戲,這些具有動感十足的信息媒介,還有教師沉悶的教學方式和語文學習帶來的繁重的課業(yè)負擔,讓學生覺得閱讀是一件費力又無趣的事情。要讓孩子主動去讀書,必須讓他們嘗到甜頭,形成良好的學習習慣。興趣的激發(fā)可以在學習的開始,也可以在學習的過程中形成,所以教師對學生興趣的激發(fā)必須有一個引導甚至強制的過程。“隨風潛入夜,潤物細無聲”為了使學生在潛移默化中感受到良好的閱讀氛圍。

首先,我們要打造書香校園,在學校櫥窗、圖書室、教室的四壁布置漂亮的新書和報刊雜志展覽,開展各種故事會和故事接龍競賽,為學生創(chuàng)設濃濃的閱讀氛圍。讓各種色彩繽紛的書籍封面和插圖,妙趣橫生的內容深深吸引學生的注意和興趣。讓孩子感受到閱讀的價值和樂趣,這樣閱讀才有可能形成主動的習慣。

學習的動機是激發(fā)學生的學習興趣的方法之一,教師要讓學生意識到語文學習的迫切性和必要性,讓學生把學習動機落實到從心理到行為上,培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度,文學具有強烈的情緒感染力量。所以教師要培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛,以聲情并茂的語言介紹古今中外經(jīng)典名作中優(yōu)美的語言,有趣的情節(jié),巧妙的構思,典型的人物形象,讓學生的產(chǎn)生感情共鳴,而語文學科的工具性,是各行各業(yè)都離不開的,讓學生懂得了這些道理,也會堅定學生學習語文的興趣與意志。但從另一個方面來說,如過于強調作讀書筆記,摘抄名言名句等功利性的閱讀,往往會打斷學生閱讀思維的連續(xù)性,肢解了一篇完整鮮活的文章。會扼殺孩子的閱讀興趣,所以有時候也要淡化學習成績對孩子的應試壓力,將閱讀的興趣引向閱讀本身,而不是為了提高成績的壓力而不得不做的事。讓孩子覺得閱讀是一件輕松快樂的事情,學生會更加熱愛閱讀,并讓閱讀成為終身的興趣。而且不要強迫孩子接受教師或教學參考書上的權威的標準答案和價值評判。讓學生產(chǎn)生反感和抗拒。

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。在興趣中強化學生的主體作用,不但能提高語文能力,還能給閱讀教學帶來活力,讓學生不但喜歡

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