小學(xué)三年級語文習(xí)作半期總結(jié)

談三年級習(xí)作教學(xué)的幾點體會

李勁慧

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)我從以下三個方面入手。

第一課堂作文素描。

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀�去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如:第一節(jié)作文課《杯子》。上課前我對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，以及學(xué)生情況都進(jìn)行了細(xì)致的分析。為了使學(xué)生對寫作產(chǎn)生良好的興趣，我和本年級的老師互相討論，大家各抒己見，精心地設(shè)計著每個教學(xué)環(huán)節(jié)。如：大家為選什么樣的杯子，也討論了一番。既不能太簡單，無話可說，也不能太復(fù)雜，增加難度。于是，幾經(jīng)衡量，終于選定一個淺藍(lán)色表面有著可愛的米老鼠卡通圖案的瓷杯作為我們的道具。接著，大家又對如何引導(dǎo)孩子們觀察，在怎樣確定觀察順序進(jìn)行了梳理，最后確定以先整體到局部，再從外到內(nèi)的觀察順序作為我們第一堂作文教學(xué)重點。

接著，根據(jù)學(xué)生已有的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在課堂上，教師充分引導(dǎo)孩子們眼看、手摸、鼻聞、口嘗調(diào)動了各種感官去體驗、去探討，平日里再普通不過的香蕉在這里變成了孩子手中的寶貝，他們紛紛把最美的詞語和句子送給了他們的香蕉朋友。孩子們豐富的想象，帶給了我們無限的驚喜：“一根香蕉蹦蹦跳跳地走進(jìn)了我們的課堂”、“聞一聞，真香啊，怪不得它叫香蕉呢！”、“香蕉上的‘衣服’上有一道小口子，我想那一定是它太胖把衣服給撐破了�！痹跉g笑中，在鼓勵中，一篇篇優(yōu)美的作文誕生了。例如：〈我喜歡的一種鳥>，這節(jié)課的訓(xùn)練點就是一邊看，一邊想！

如果說我們的課堂素描教師的指導(dǎo)太多。那接下來的2個環(huán)節(jié)則是一個屬于孩子的完全開放空間。第二課堂小練筆。

閱讀與寫作結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律之一。課堂練筆就不失為一種好舉措。如果所有的講讀課僅讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)剬φn文的理解，那收獲將是片面的，局部的。相反，如果在講讀課文時，能根據(jù)不同課文的特點，找出讀寫訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來填補(bǔ)課文的空白，效果就不同了。如〈愛什么顏色〉學(xué)完后，留5分鐘讓學(xué)生仿寫。又如：《你一定會聽見的》，在生活中，你能聽到哪些聲音，立刻寫下來，《喜歡音樂的白鯨》“白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，寫一寫。再如：學(xué)了《七色花》，讓學(xué)生想一想，如果你有一朵七色花你會用來干什么，并寫下來等等。課堂小練筆讓孩子們有話說，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)了孩子們的寫作自信心。

第三循環(huán)日記，孩子的自由天地。

1、開放思想學(xué)生根據(jù)單元主題，尋求習(xí)作的個性化，用自己的頭腦去思考世界、思考生活，并靈活多變的表現(xiàn)。習(xí)作的個性化表現(xiàn)的方式很多，講求創(chuàng)新性文章的結(jié)構(gòu)和篇章布局。

2、開放文體展現(xiàn)習(xí)作的自然性與實用性，鼓勵學(xué)生用不同的文體來表達(dá)，或敘述、或議論、或用真實人物、或虛構(gòu)童話、或?qū)懗稍姼璧鹊取?/p>

3、開放評價體現(xiàn)習(xí)作的興趣性，同學(xué)評，家長評，老師評，既可激發(fā)起學(xué)生的習(xí)作興趣，又是對學(xué)生的習(xí)作情況的反饋和了解。

在這短短一個學(xué)期中，我們通過這樣扎扎實實地訓(xùn)練，最大的收獲：很多孩子喜歡上了作文，喜歡看老師、同學(xué)、家長的評語，喜歡給同學(xué)的作文評上幾句再加上幾個笑臉，喜歡參與作文活動，喜歡自己出版的作文集有了那么多的喜歡，作文的問題就解決了，因為興趣是最好的老師。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)三年級語文期中考試總結(jié)反思

小學(xué)三年級語文期中考試總結(jié)反思

這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。（2）學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關(guān)注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

三年級的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學(xué)確實也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個性和創(chuàng)新精神。習(xí)作的情感和動機(jī)當(dāng)然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎？回答是：不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)。

滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。

本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

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