分層教學 分類指導 工作總結

分層教學分類指導工作總結

我們都知道,由于各種主客觀因素的影響或限制,每個學生的心理特點,智力水平都有差異.無論什么樣的班級,一定即有優(yōu)生,又有學困生.而在全面實施新課改的今天,如何貫徹有關教育教學精神,面向全體學生,全面提高其綜合素質,成為擺在教育教學工作者面前的一大難題.針對這一問題，結合我在近年來采取分層教學，分類指導，全面提高方面的成功經(jīng)驗，來總結一下我的實施方案：

一、每個教師都喜歡學優(yōu)生，他們接受知識的能力強，學習態(tài)度認真，他們的表現(xiàn)與成績能讓教師滿意。但如何讓學優(yōu)生精益求精，日臻完善，也是我們教師不能忽視的一個問題。我認為要想進一步的提高優(yōu)生的成績，可以采取下面的一些措施：第一，要讓學優(yōu)生首先樹立一個更高的目標，不能使他們因為取得了暫時的成績而沾沾自喜，固步自封。要讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我。第二，要給他們建立一個更大范圍的競爭平臺。用自己的實際行動去力爭達到更高的目標。比如說：可以讓學優(yōu)生在一個班級范圍內比較，也可以讓一個年級的各班的學優(yōu)生相互競爭，使他們向更好的看齊，激發(fā)他們的求知欲，使他們認識到學習與生活上沒有最好，只有更好。去年我班有個女生叫任丹，她的學習成績很好，尤其是化學。因此產生了學習浮躁的現(xiàn)象。我在仔細地觀察之后，把她叫到辦公室，拿出其他班考的更好的學生的成績給她看，讓她知道自己并沒有最好。果然她有點不好意思，在下一次的考試中，她由全班第一終于考到了全年級第一。第三，要多給學有余力的同學創(chuàng)造學習交流提高的機會，讓他們在更大的知識空間里遨游，探索。

二、每個班級都有一些成績不太好的學困生，而作為一名教師，千萬不能因為學困生學習不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化，而是要仔細找出學困生學習困難的原因。根據(jù)不同的原因找出最好的解凍辦法，排除干擾學困生的諸多因素，對癥下藥，就能夠更好地促進他們的學習，從而提高成績。我認為具體的教學指導可以從以下幾方面作起：

首先,要理解關愛學困生，從這打開轉差突破口。學困生與優(yōu)生相比，自尊心更強。因為他們學習成績不好或不守紀律，長期受冷落和歧視，他們一般都很心虛。由于擔心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴厲指責與嘲笑，他們極敏感，而內心世界仍渴望得到教師和同志們的理解，諒解和信任。為此，我從多方面關心和幫助他們。例如：安排座位，我堅持好中差的搭配。要求好生幫助學困生。課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言;班級活動，我不忘留給他們一展身手的機會等等通過這些措施，他們認識到自己的價值，樹立了很好的自信心，為轉化打開了突破口。

其次，要主動家訪，建交和諧的師生關系。我們農村許多家長大部分時間都在外打工，沒有時間去關心孩子，慢慢地，孩子學習成績就下來了。如九5班學生張芬，原先活潑好動，成績優(yōu)秀。但自從爸爸媽媽出去打工后，和年邁的奶奶相依為伴。整天心事重重。學習成績受到嚴重的影響。我看在眼里，急在心中。一方面去多關心她，經(jīng)常去她家家訪。另一方面多鼓勵她，同時讓同班同學多照顧她，使她感到溫暖。從此，她有什么心里話就和我說，我也像對待自己孩子一樣，幫她解決心中的難題，逐漸地，這位學生又恢復了活潑開朗的性格，重新煥發(fā)出勤學上進的勁頭。

另外教師要多分析學生，采取措施，對癥下藥。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。每接一屆新生，要做的第一件事，就是調查摸底。要求了解學生以往在學校的表現(xiàn)，以及本人的性格和家庭成長環(huán)境，以變今后便于展開工作。具體可以通過查看各科成績，召開學生座談會，調查問卷，家訪，與學生談心等。通過調查了解可以發(fā)現(xiàn)，導至學生學習差的原因是多面的，但學生和教師方面的原因還是最為重要的。學生方面有學生學習方法問題，學習習慣問題，還有學生智商因素以及心理素質。教師方面有教師的道德素質、教學方法，教學能力等因素。通過觀察、分析、總結，對于不同類的學生，要采取相應的措施，以便達到事半功倍的效果。

通過多年的實踐，有些差生的化學成績有一定的提高，其它科成績也有明顯進步。我認為，只要我們教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉化的學生都是心思比較敏感的，老師付出的努力是可被感受的到的。當其被老師的真誠和熱心被感動之后，他們會全力和老師配合，以提高自己的成績作為對老師、家長、和自己的回報。

老廟小學康燕201*年9月20日

擴展閱讀：初中物理分層教學,分類指導工作經(jīng)驗總結

分層教學，分類指導工作經(jīng)驗總結

林長

敬

蕭縣林樓初級中學分層教學，分類指導，全面提高教育教學質量

蕭縣林樓初級中學林長敬

作為一名教師，一個班主任，他的教育對象是全體學生，衡量一個教師、一個班主任，不單是教學的優(yōu)劣還應該看在教育教學中，善于把不利的因素轉化成有利因素，抓住時機，機動靈活的教育學生，在十多年的教育教學中，特別是任現(xiàn)職以來我摸索了一些分層教學分類指導，全面提高教育教學質量方面的經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下：

一、幫助“差生”去掉自卑感，樹立自信心

“差生”往往存在著很強的自卑心理，總認為自己不是學習的“那塊料”，對學習失去信心。教師首先應該從思想上給予鼓勵，幫助他們去掉自卑感，樹立起能學好的自信心，林達仕是我三年前帶過的一名學生，他不光是成績差，而且性格內向，在班級很少言語，很少和同學一起玩，是一位自卑感很強的同學。然而一件小事不僅改變了他的學習成績，也改變了他的性格。有一次，我上公開課，上課的前一天放學時，我天班上找學生“打埋伏”，為第二天上課回答問題做準備，我到班上一看，學生幾乎走光了，只剩下林達仕正在收拾課本，由于公開課是第二天第一節(jié)課，我別無選擇地找他說明來意，要他幫忙，他很緊張地冒出了一句話：“我行嗎？”我自信地說：“你行，我相信你�！比缓蟀褑栴}交給他，要他回去看書準備。第二天上課時，我心中無底，希望能有成績好的學生回答，可是無人站起來，我只用眼神示意林達仕回答，林達仕磨蹭了一會兒站起來，漲紅了臉，低著頭然后像連珠炮似的回答完了問題，他的解題思路很新穎，有創(chuàng)新意

識，我表揚了他，他的臉更紅了，事后我才知道，他為了回答好問題，回去后，看書、問同學，記答案，忙了一宿也未睡好覺。幾天后我找了談心，感謝了支持我，并要求她今后要好好學習，和同學多交往，最后我對他說了一句“我對你很有信心”。這之后，他的學習成績慢慢好起來，后來他考取重點中學，給我來信說：“林老師感謝您那句我對你很有信心，這句話鼓勵了我，使我有了學習與做人的能力�！�

自己不經(jīng)意的一句話對一名差生的轉變起到如此巨大的作用，我們當教師的如果有意識地對“差生”進行鼓勵、關心、幫助，多給“差生”展現(xiàn)自己的機會，鼓起他們學習和生活的信心，“差生”也是可以轉變的。

二、轉變“差生”要作長期不懈的努力

轉變“差生”是一項長期而艱巨的工作，它要求每一名教育工作者都要作長遠的規(guī)劃和不懈的努力，針對每個“差生”，要讓他循序漸進的發(fā)展，不能急于求成，一口吃個胖子，給“差生”訂目標不能過高，訂的過高，他們通過段時間努力達不到，就會灰心喪氣，訂的目標要適度，通過努力可民實現(xiàn)，他們就有信心，這就是我們平時所說的“跳一跳，摘桃子”。我常常要求學生“行找坐標，后訂目標，先有小目標，后有大目標。”這也符合心理學的可接受原則，從哲學上由量變到質量原理指導教育工作的具體體現(xiàn)。五年前，一名插班生來到了我班，我是她的班主任兼物理老師，剛到我班時，第一次摸底考試她考了倒數(shù)第三名，理所當然地被老師定為“差生”。我找她談話時，幫助她分析成績不理想的原因后，給她訂了個目標，下次考試

名次上升兩位，她聽后愉快地接受了，并很自信地說肯定能做到。在以后的一個多月里，她上課做作業(yè)，遵守紀律等方面表現(xiàn)都很好。第二次測試，她名次上升了八位，我班上表揚了她，其后的時間里，我給她定的目標每次考試升一至二名，其中多數(shù)目標她都能達到，終于她的成績一步步上來了。

三、要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點

“寸有所長，尺有所短”。看問題要一分為二，一個學生的好壞，不應從學習成績好差論英雄，應綜合著各個方面的能力。特別是成績差的學生，不能因成績差而將人一棍子打死，要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，從這點上做文章，才能收到良好的轉化效果。記得我八年級剛接手八（1）班主任時，我任命一名成績好的學生當班長，希望他能把我這個班的工作管理好，可這位同學除了忙自己的學習外，班上什么事都不管。班級出現(xiàn)了幾次打架事件，嚴重影響了班級學生學習。我一直想換一個班長，卻找不到合適的人選，這時林杰的表現(xiàn)引起了我的注意，一次是社會的兩個搗蛋鬼到班上鬧事，同學們都嚇得不吱聲，他沖上去與痞子斗爭，同學們在他的帶領下一哄而上把他們趕走。另一次是我班學生王傳霸犯病，他主動把犯病的王傳霸送到醫(yī)院并參與護理。通過這兩件事，我感到林杰有責任心，有愛心。第二學期我就推選他當班長。果然，同學們在他的帶領下，各項工作開展的井井有條，取得了很大的成績，受到學校的表揚。林杰的理科成績不太好，文科就更不好了，對抓班級工作感到心里虛，再加上班級活動多了，學習成績下降了，我找他談話，要他搞好自己的成績，處理

好班級工作與學習的關系。他當即表示：“我不會讓您失望的”，半年后，他的成績大幅度提高了，我班的學校量化考核成績理所當然是第一名，而且我還獲得了201*－201*學年度的鎮(zhèn)“模范班主任”光榮稱號。

四、注重“優(yōu)生”自學能力的培養(yǎng)，讓學生能成為學習的主人。作為一名教師，不單要給學生知識，更主要的是教給學生如何去獲取知識的方法。我就從優(yōu)生做起，只要教會了優(yōu)生自學的本領，他們就會帶中等生、差等生，全體學生都可以成為學習的主人。優(yōu)生先掌握了自學的本領，他們就無疑地拓寬了學習的時間，這些優(yōu)生，隨時隨地都去吮吸各科知識，中等生，差等生也就爭相模仿，這樣就全面提高了教學質量，我們何樂而不為呢！在物理教學中我對優(yōu)生要求做到“自學練習提出質疑釋疑解難協(xié)作發(fā)展”自學過程，這樣循序漸進的練習，優(yōu)生自學能力提高了，他們在潛移默化地影響著中等生、差生，也自然為全體學生取得好成績奠定了堅定的基礎。

五、實施目標教學，為“差生、中等生”轉化為“優(yōu)等生”再創(chuàng)造條件

運用目標教學法在“差生、中等生”轉化為“優(yōu)等生”起到發(fā)揮巨大的動力作用。因為開發(fā)點都能在教材中找到轉化的位置，都能在教學中得到有效的落實。而且目標的體現(xiàn)是因類而異，由易到難，由淺入深，并體現(xiàn)知識與技能，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合運用，符合教學規(guī)律性和學生素質發(fā)展規(guī)律。所以，實施目標教學對分層教學分類指導，全面提高教學質量是一種行之有效的方法。

在多年的目標教學實踐中，我十分關注激發(fā)學生學習興趣，并在實踐過程中，突出抓兩頭帶中間，每周布置五至七道綜合性很強的觀察題，以滿足程度較好學生的求知欲。激發(fā)他們學習物理的興趣。課堂提問涉及的問題，啟發(fā)他們積極思考，要知其然更要知道其所以然�！澳繕私虒W”在教學過程中能夠引起教師精講，學生多練，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生的素質，這樣就貼近了好、中、差生的實際情況。幾年來，在本人不懈努力下，特別是實施目標教學教改實驗以來，我所帶班級物理成績無論在鎮(zhèn)抽考、期中、期末考試中穩(wěn)中有升，均獲得較理想的成績。

在分層教學分類指導中，我做出了一定的成績，也總結了一些很好的經(jīng)驗，但面對的是各種各樣活生生的個體，每一名學生的轉化都有特殊性，要求我們在今后的工作中應多研究，多探索，以增加轉變學生的針對性和實效性，為全面提高教育教學質量而努力奮斗。

友情提示：本文中關于《分層教學 分類指導 工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，分層教學 分類指導 工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《分層教學 分類指導 工作總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/588081.html

• 上一篇：英語分層教學工作總結
• 下一篇：＊英語分層次教學模式總結