國慶假期作業(yè)檢查總結

國慶假期作業(yè)檢查總結

201*201*1學期

根據教務處工作安排，為了掌握任課教師的批改情況以及學生作業(yè)完成情況，教務處于201*年10月8日對初中部各年級所有任課教師的假期作業(yè)進行了檢查。

作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現的優(yōu)點

1、大多數各科任老師均能依據課標要求布置作業(yè)。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。

2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如英語老師讓學生抄寫已學過的英語單詞：數學老師讓學生完成一定數量的基礎概念等。

3、語文學科的老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置周記、作文等。

4、本學期大部分學生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低。5、對于布置的假期作業(yè)，大多數老師都能認真檢查。二、存在的不足

1、同一班級的作業(yè)質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、個別學科作業(yè)量不足。而有個別學科作業(yè)存在檢查前集中批閱作業(yè)跡象。3、多數教師布置作業(yè)時以客觀題為主，學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標課后不能得到培養(yǎng)與加強。

4、對于布置的作業(yè)，雖能檢查，但不能認真批改，及時指出學生的錯誤及不足之處。

5、教輔資料及課本已學知識是假期作業(yè)的主要內容，教師很少根據本班學生掌握知識的情況，編擬一些適合學生完成的作業(yè)。6、極少數老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草。

7、個別老師對學生作業(yè)只布置，不檢查。三、針對本次作業(yè)檢查情況，教務處建議如下：

1、作業(yè)量不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下，布置適量作業(yè)。

2、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如對某一專題進行社會調查、設計家庭小實驗等）

4、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。

戶縣四職教務處

201*年10月10日

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國慶假期作業(yè)檢查總結

根據校長工作安排，為了掌握任課教師的批改情況以及學生作業(yè)完成情況，教導處于201*年10月14日對各年級所有任課教師的假期作業(yè)進行了檢查。

作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現的優(yōu)點

1、大多數各科任老師均能依據課標要求布置作業(yè)。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。

2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如英語老師讓學生抄寫已學過的英語單詞：數學老師讓學生完成一定數量的基礎概念等。

3、語文學科的老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置周記、作文等。

4、本學期大部分學生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低。5、對于布置的假期作業(yè)，大多數老師都能認真檢查。二、存在的不足

1、同一班級的作業(yè)質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、個別學科作業(yè)量不足。而有個別學科作業(yè)存在檢查前集中批閱作業(yè)跡象。3、多數教師布置作業(yè)時以客觀題為主，學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標課后不能得到培養(yǎng)與加強。

4、對于布置的作業(yè)，雖能檢查，但不能認真批改，及時指出學生的錯誤及不足之處。

5、教輔資料及課本已學知識是假期作業(yè)的主要內容，教師很少根據本班學生掌握知識的情況，編擬一些適合學生完成的作業(yè)。

6、極少數老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草。7、個別老師對學生作業(yè)只布置，不檢查。三、針對本次作業(yè)檢查情況，教導處建議如下：

1、作業(yè)量不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下，布置適量作業(yè)。

2、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如對某一專題進行社會調查、設計家庭小實驗等）

4、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。

碼頭小學教導處

201*年10月18日

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