小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

陽(yáng)光家教網(wǎng)整理蘇州家教天津家教西安家教青島家教鄭州家教最大找家教做家教平臺(tái)小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

【內(nèi)容摘要】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字教學(xué)，明確指出低段的寫(xiě)字目標(biāo)：是掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字是一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)文基本功，然而課改時(shí)期，在多認(rèn)少寫(xiě)的趨勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字，寫(xiě)出好字？本文將對(duì)此問(wèn)題作出闡述�！娟P(guān)鍵詞】

榜樣興趣方法

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。一、以身作則，榜樣示范

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。教師既要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字，又要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)角度去思考，他們剛從幼兒園步入小學(xué)，不會(huì)寫(xiě)字或者寫(xiě)不好是非常正常的事。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、興趣是走向成功的金鑰匙

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。（一）走近學(xué)生

對(duì)一年級(jí)的孩子，彼此是陌生的世界，與孩子們走得近點(diǎn)，會(huì)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚的興趣。1、對(duì)蒙童興趣的激發(fā)語(yǔ)

對(duì)于一個(gè)剛從幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)的小朋友，對(duì)于一些大的道理不太能聽(tīng)懂，在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，多用兒童樂(lè)于接受的言語(yǔ)，如在學(xué)寫(xiě)“大”，兒童對(duì)于這個(gè)字可能都認(rèn)識(shí)了，但對(duì)于想寫(xiě)好它，或者怎樣寫(xiě)好它還沒(méi)有興趣，那么老師就要挖掘出孩子潛意識(shí)的樂(lè)于書(shū)寫(xiě)的興趣，可以用上“老師有個(gè)大字不太會(huì)寫(xiě)，有哪位寶寶愿意來(lái)幫幫老師把這個(gè)字寫(xiě)好”，孩子們一聽(tīng)老師遇到困難啦，都非常愿意幫忙，都一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后舉起小手幫忙。

2、對(duì)于學(xué)生作品的欣賞

對(duì)于一個(gè)初次學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小朋友，精神可嘉，不管他寫(xiě)成什么樣，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，面帶微笑指出其不足的同時(shí)，更重要的是鼓勵(lì)他怎么樣做會(huì)寫(xiě)得更好。如一年級(jí)時(shí)我還指著朱源同學(xué)的字說(shuō)：“瞧，朱源同學(xué)的字寫(xiě)得多好，‘人、十、上、下’這幾個(gè)字寫(xiě)得特別棒，告訴同學(xué)們，這幾個(gè)字你是怎么寫(xiě)的?”我讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順，

陽(yáng)光家教網(wǎng)整理蘇州家教天津家教西安家教青島家教鄭州家教最大找家教做家教平臺(tái)全對(duì)了!學(xué)生給予了掌聲鼓勵(lì)。還有幾個(gè)學(xué)生也舉起了手，也要告訴同學(xué)們，他們是怎樣寫(xiě)的，課堂氣氛特別活躍。學(xué)生無(wú)論寫(xiě)成什么樣，都要進(jìn)行真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)的地方。以評(píng)助寫(xiě)，評(píng)中有識(shí)。評(píng)字，深化了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在評(píng)字的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件筆畫(huà)，有一個(gè)再加深認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；在評(píng)字的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生參與意識(shí)和進(jìn)取探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；在評(píng)字的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；在評(píng)字的過(guò)程中，讓學(xué)生感知美，欣賞美，陶冶了審美的情趣。

3、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

4、教師錯(cuò)誤的挑逗

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂上犯點(diǎn)錯(cuò)誤可能很難收?qǐng)�，尤其在�?xiě)字教學(xué)中，教師的范寫(xiě)，每一個(gè)筆畫(huà)要跟書(shū)上的書(shū)寫(xiě)一樣，可能有點(diǎn)難度。我更是如此，當(dāng)我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)的字的時(shí)候，那我的老師就是我的孩子們，他們44人有著敏銳的觀察力，這一個(gè)字不在他們?cè)捪隆Ｈ缬幸淮挝覍?xiě)了一個(gè)“中”時(shí)，第一次中間那個(gè)口字大了點(diǎn)，當(dāng)我寫(xiě)完剛一轉(zhuǎn)身，孩子們都哈哈大笑，舉起了小手說(shuō)：“老師，你的口字大了點(diǎn)。”我按照這位同學(xué)的意見(jiàn)再認(rèn)真地寫(xiě)了一個(gè)，孩子們又提出意見(jiàn)，認(rèn)為我這個(gè)口字可以再扁一點(diǎn)，在同學(xué)們一次次的要求下，我認(rèn)真而艱難的寫(xiě)著，因?yàn)橐�達(dá)到孩子們的要求是不容易的，老師都能虛心接受孩子們的意見(jiàn)，認(rèn)真寫(xiě)出每一個(gè)字，同學(xué)們當(dāng)然也能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然這樣的錯(cuò)誤有時(shí)是故意的，有時(shí)真的難寫(xiě)好。

面對(duì)真誠(chéng)的孩子，放下老師的架子，認(rèn)真的寫(xiě)好每一個(gè)字，孩子們也會(huì)像他們的老師一樣認(rèn)真、執(zhí)著。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有位同年級(jí)老師看了我們班的寫(xiě)字，驚訝地說(shuō)：“你們班的字怎么那么漂亮呀?”再次把別人的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)告同學(xué)們，他們的寫(xiě)出好字的興趣更強(qiáng)烈了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，把自己看得低點(diǎn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尤其是學(xué)生的意見(jiàn)很重要。只有這樣，他們也會(huì)接受你的理念。（三）形式多樣的評(píng)比激勵(lì)。

評(píng)比不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。注意千萬(wàn)不要吝嗇自己筆下的五角星。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

陽(yáng)光家教網(wǎng)整理蘇州家教天津家教西安家教青島家教鄭州家教最大找家教做家教平臺(tái)（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。（四）定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，如寫(xiě)捺，向左推兩下，再向右下行筆。寫(xiě)ノ，找到用力的部位，在快撇出的地方，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。4、具體的方法

對(duì)剛?cè)雽W(xué)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，依托田字格非常重要，讓孩子們首先把字的位置擺放好。（1）分割法。分割法就是按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),將田字格分成若干份,按格布字。分割法的分割原則因字而異。寫(xiě)“冂”一類(lèi)方框字,就把田字格分成四個(gè)小田字格;寫(xiě)有撇捺筆畫(huà)的獨(dú)體字,就把田字格分割成“米”字格。這樣從哪起筆,怎樣定位,學(xué)生有了憑借,就能迅速找準(zhǔn)字的位置,寫(xiě)出規(guī)范的漢字來(lái)。

用分割法指導(dǎo)寫(xiě)字,就是把田字格的橫中線和豎中線作為漢字的定位坐標(biāo),根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分格布位,強(qiáng)化了田字格在獨(dú)體字教學(xué)中的作用,學(xué)生有法可依,加速了起步階段識(shí)字、寫(xiě)字的進(jìn)程。

（2）取點(diǎn)法。取點(diǎn)法適用于合體字偏旁教學(xué),即在寫(xiě)完的筆畫(huà)上取點(diǎn),確定要寫(xiě)的筆畫(huà)的位置。

左旁取點(diǎn),如“木、禾、扌”在第一筆“橫”上取點(diǎn),確定“豎”或“豎鉤”的位置。取點(diǎn)要靠右,離右旁的結(jié)構(gòu)近一點(diǎn),使寫(xiě)出來(lái)的字結(jié)構(gòu)緊湊。右旁取點(diǎn),如“射”字“寸”旁取

陽(yáng)光家教網(wǎng)整理蘇州家教天津家教西安家教青島家教鄭州家教最大找家教做家教平臺(tái)點(diǎn)要靠右,使“豎鉤”離左旁遠(yuǎn)一點(diǎn),使寫(xiě)出來(lái)的字大方、不擁擠。取點(diǎn)法寫(xiě)字指導(dǎo),從觀察字的整體結(jié)構(gòu)入手,掌握漢字間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律,降低了合體字教學(xué)的難度。（3）參照法。參照法就是對(duì)照已寫(xiě)好的筆畫(huà)或部首的位置,確定要寫(xiě)的筆畫(huà)的位置。比如,寫(xiě)“都”字的“阝”,要參照“者”字的第一橫,“豎”和“橫撇彎鉤”的起筆同“橫”在一條直線上。

根據(jù)參照法指導(dǎo)寫(xiě)字,是采取用“已知”求“未知”的方法,合理安排部件的位置,訓(xùn)練學(xué)生逐漸脫離對(duì)田字格的依賴(lài),掌握漢字的形體規(guī)律,教給學(xué)生運(yùn)用規(guī)律寫(xiě)字的方法。（4）定位法。定位法就是確定字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

比如,“墻”字,左窄右寬,右邊的筆畫(huà)要穿過(guò)豎中線伸到左半格來(lái)。定位的兩筆是“嗇”中的“左點(diǎn)”和“回”字第一豎,要分別寫(xiě)在上、下豎中線上,定位的兩筆確定下來(lái),字的布局就合理了。

寫(xiě)好一個(gè)字是一些方法的綜合運(yùn)用。比如寫(xiě)“三”字,要先把田字格分成四個(gè)小田字格,用的是分割法。第一橫寫(xiě)在第一條橫線上,要寫(xiě)得不長(zhǎng)不短;第二橫在第二條橫線上,要比第一橫略短;第三橫寫(xiě)在第三條橫線上,要比第一橫略長(zhǎng)。用的又是參照法。四、時(shí)間演練，更出成效

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。五、家校合作，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”�？吹剿麄兊某煽�(jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。

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一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

隆文小學(xué)梁曉華

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫(xiě)字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫(xiě)的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫(huà)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的分工安排，我擔(dān)任學(xué)校一年級(jí)的語(yǔ)文科教學(xué)。我知道寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。我認(rèn)為第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。那么怎樣才能做到“好”呢？下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、讓孩子觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法�！捌病毕駫甙眩�“捺”像劍�！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)�！皺M”像小扁擔(dān)比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有

的說(shuō)像大樹(shù)想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

例如：“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，不少學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我在教學(xué)“人”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么（掃把），“捺”像什么（劍），這樣學(xué)生有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。所以說(shuō)比喻可以充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，會(huì)讓學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

二、教師示范演示，讓學(xué)生比較觀察，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美

小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方

法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，就要運(yùn)用讓學(xué)生比較觀察的教學(xué)方法了。1、比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”時(shí)，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中讓學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)“豎”時(shí)，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。

2、比較間架結(jié)構(gòu)：我除了指導(dǎo)漢字的筆畫(huà)，還著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”字時(shí)，讓學(xué)生在觀察“皮”字后，再讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，效果就好許多了。

所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1、練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。

寫(xiě)字前，我指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。學(xué)生練習(xí)時(shí)，我巡視課堂，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我更要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。這樣，教師在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我在教室辦學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的優(yōu)秀作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，

有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”�？吹剿麄兊某煽�(jī)，我心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。我知道一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還有許多好的方法，我一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。

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