初中地理聽課心得體會雷明巧

初中地理聽課心得體會

201*年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學改革為主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。1．情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。3．知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過地理板書板畫對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。

4、以問題為起點的探究式小組合作學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。本次聽課活動，各位老師在設(shè)計問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學生自主思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。

潮河鎮(zhèn)學校雷明巧O04111181

201*年9月27日

擴展閱讀：潮河鎮(zhèn)學校地理雷明巧課改成果報告

農(nóng)村初中地理課堂有效性教學成果報告

潮河鎮(zhèn)學校雷明巧

本成果以新課程理念和《中華人民共和國教育法》為理論指導(dǎo)，關(guān)注國內(nèi)國際熱點問題及農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀，依托已有的地理教育資源，在新的學習方式下，激發(fā)師生參與的熱情，更好的打造地理教育基地，探索新形勢下農(nóng)村初中地理教育的新模式，提高學校地理教育的質(zhì)量，讓地理教育成為我校教育的一面嶄新的旗幟。我校積極推進農(nóng)村初中地理課堂有效性研究，使取得的成果得以延續(xù)和推廣�，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、通過在課堂層面開發(fā)與實施以學生為主的導(dǎo)學案，讓學生掌握基本的地理知識，培養(yǎng)學生正確的人生觀，世界觀，價值觀，激發(fā)學生對地理的熱情和興趣。極大的提高初中學生學習地理的積極性和有效性。

二、通過開展系列的地理教育課外實踐活動，特別是開展學生對地理教具和地理盲點的整合，讓學生接受挑戰(zhàn)，磨煉意志，增加實際生活體驗的經(jīng)歷。培養(yǎng)學生勇敢堅強、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的品質(zhì)。

三、改革實踐教學方法和手段，保證實踐教學效果改變傳統(tǒng)的教學方式老師努力經(jīng)營藝術(shù)性課堂，以地理情感牽引學生生動性是地理課堂的最大魅力，藝術(shù)性是地理課堂的生命。初中生活潑好動，處于由形象思維逐漸向抽象思維過渡的時期，特別喜好生動有趣的課堂教學。為此，初中教學中應(yīng)當改變學生的學習方式，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，激勵積極探究，使學生形成主動學習的態(tài)度；同時，教學方式應(yīng)多種，教學手段應(yīng)多樣，既要注重口頭語言的生動，體態(tài)語言的優(yōu)雅，又要注重多媒體教學的精彩，促進學生直觀思維向抽象思維的過渡，真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“學習生活中有用的地理”和“學習對學生終身發(fā)展有用的地理”等基本理念。積極地探究多媒體課、活動課、素課等課堂結(jié)構(gòu)模式，營造出多種多樣的教學方式和技巧，提高學生學習地理的有效性。

四、推廣形式多樣帶動教師教學的積極性

（一）、采取多種形式的教研活動

用實際的行動來表達地理課題有效性教學的認識。以課題組

長開始，每個課題成員都要參加“一課多上”或者“多人一班”的教研來鞏固課題研究成果。

（二）、利用有限的教學資源對課題進行深化的加工和學習每期定期召開課題討論活動，集體備課的形式和教法研討的方式對農(nóng)村初中地理課堂有效性研究進行落實。認真組織相關(guān)課題組成員撰寫課題論文進行發(fā)表。用理論依據(jù)來擴大成果的影響力。

（三）、地理繪圖課的開設(shè)，提高學生綜合素質(zhì)，提高課堂教學的有效性。

地理生本課堂還要強調(diào)地理的專業(yè)性，一個月拿一到兩節(jié)課的時間讓老師教會學生對地理概圖和簡圖的描繪。使之達到只要是潮河鎮(zhèn)學校的學生就會用筆繪制出我們學過的地圖，提高學生的審美觀點和綜合素質(zhì)，這也是我們一直想突出的學以致用，用學過的地理解決我們身邊的事情。例如：在講解中國區(qū)域地理的時候就先教會學生繪制中國地圖，中國區(qū)域地圖。讓學生熟悉了以后在進行區(qū)域地理的講解這樣學生學起來的動力更足，對地理課堂的有效性是很有促進作用。

通過這一系列的舉措使得我們學生對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，能繪制簡單的中國地圖和球體。教師方面提高了教學水平和教學質(zhì)量，對導(dǎo)學案的編制和實施都有自己獨特的見解和想法，為了讓地理成為潮河鎮(zhèn)學校的旗幟和品牌，我相信全校地理教師都會積極努力，不斷創(chuàng)新。

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