201*年英語教研組公開課聽課記錄

201*年英語教研組公開課聽課記錄表

時間201*年4月10日星期一第二節(jié)羅琴課程英地點六年級教室六年級（1）任課教師名稱語班級教學過程主要內(nèi)容：教學過程評價（在相應的空格內(nèi)打“√”）項目評價內(nèi)容1、教態(tài)端正，精√神飽滿2、為人師表，教書育人教學態(tài)度3、備課充分，內(nèi)容熟練4、遵守紀律，準時上下課教學內(nèi)容信息量大5、內(nèi)容豐富充實，√√√好較好一般較差差√6、闡述清楚，表√達準確，論證嚴謹，條理分明(體育課：示范準確，動作規(guī)范)7、重點突出，點面結合，深淺適度，系統(tǒng)性強8、理論聯(lián)系實際，注√重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力9、注重運用啟發(fā)式和參與式教學方法，善于調(diào)動啟發(fā)學生思維10、深入淺出，語言表達簡明流暢教學方法11、板書工整，作圖規(guī)范(外語課：發(fā)音標準，講練結合)12、恰當運用現(xiàn)代化教學手段√√√√√13、課堂氣氛活躍，學生參與教學的積極性高教學效果14、注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣總體評價聽課人總體評價全體英語教師√√√（突出優(yōu)點及需要改進的地方）1、板書工整，作圖規(guī)范(外語課：發(fā)音標準，講練結合)2、課堂氣氛活躍，學生參與教學的積極性高意見改1、語速較快。2、加強學生的互動能力。進建議

擴展閱讀：英語組聽課評價

第二屆“谷陽杯”課堂教學大獎賽優(yōu)秀選手展示活動

評課材料

一等獎編號是：2、3、5、7、11、16、18、22二等獎編號是：1、12、14、17、21、23、26、28

編號：1評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者將“學-教-練”模式貫穿于整節(jié)課，上課內(nèi)容充實；在while-task部分，教者采用圖片呈現(xiàn)單詞的方式，具有直觀性，且學生印象深刻。此外，這節(jié)課教者采用了多種操練方式：有全班讀，有小組讀，也有表演環(huán)節(jié)。

教者在部分環(huán)節(jié)上過渡有些生硬，如從pre-task到while-task的過渡；此外教者語速過快，尤其在部分指令方面，有的學生都不理解老師的意思，個人建議如果有些指令太難，可適當用中文提示。

上課人2：代娣

本節(jié)課教者教學思路清晰，課件制作十分精美，極具實用性，從這點可看出教者工作態(tài)度認真，值得我學習。整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，教者成功做到了讓學生快樂中收獲知識。此外，教者還打破常規(guī)，comicstrips部分在熟讀的情況下未讓學生去表演；另外，單詞鞏固環(huán)節(jié)教者設計的游戲將這節(jié)課的氛圍推向了高潮，相信學生對這些單詞也印象深刻。

教者在剛開始上課時就對學生要求每回答對一個問題就可以獲得一棵樹，但在上課過程中教者未能從始至終提及這點。

上課人3：周蓓蕾

教者聲音甜美，教態(tài)自然，能在課堂上做到收放自如，這點值得我學習。此外教者為本節(jié)課做了精心準備：如為了能讓學生更好地理解自然災害，教者準備了多個視頻，并且為避免重復，教者也充分利用圖片導入單詞；對于不同階段的教學任務，教者精心設計了不同的教學活動。

雖然視頻為本節(jié)課添色不少，但有的視頻內(nèi)容太難，有無字幕，學生理解上有點困難。另外我不是很贊成教者用錄音代替視頻做法。

上課人4：張娟

整節(jié)課教者把“小星星得分”這一環(huán)節(jié)貫穿始終。此方法不僅僅很好地體現(xiàn)了小組學習這一教學思想，還極大調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。對于不同的教學任務，教者設計了不同的教學環(huán)節(jié)：如用搶答的方法來鞏固單詞，這個活動把課堂氛圍推向了高潮；還有對過去進行時的訓練教者采用了對話的方式，避免了以往的語法講解法。

教者在一開始就留給學生一定的自主學習時間，教者想為這節(jié)課做好鋪墊，但個人認為此環(huán)節(jié)的目的性不是很明確。

編號：2評課內(nèi)容：

第1頁共25頁上課人1：俞本俊

本節(jié)課教者思路清晰，備課充分，有良好的駕奴課堂的能力。教學內(nèi)容充實，形式多樣，留給學生足夠的課堂練習和記憶本節(jié)課的知識重點的時間。這節(jié)課留下很多遺憾和值得我們思考的地方，首先就是每個環(huán)節(jié)的過度，不夠自然，缺乏創(chuàng)新。其次，由于教者語速快，學生有時跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上學生緊張害怕，不能積極大膽的參與課堂展現(xiàn)自我。最后，找出兩個難句子對于學生有點難，是不是可以先把句子中的重點先提出來再讓學生找，降低難度；另外看完video后是否多給學生一點時間談感受而不是一兩句話總結就過去。

上課人2：代娣

教者具有良好的教師素質和技能，語言親切，指令清晰，和學生配合默契。教者備課充分，課件制作精美，每個教學環(huán)節(jié)都精心設計，這也是本節(jié)課的亮點之一。另外課堂氣氛非�；钴S，學生敢于表現(xiàn)自我和積極參與課堂。教者善于把課堂和生活實際結合起來，然后讓大家討論，讓學生有話可說。同時很好利用教學工具，圖片和視頻的展示也很吸引學生的注意力。雖然這節(jié)課非常成功，但是是否給人感覺更像是一節(jié)表演課，學生對于知識點的掌握如何，在課堂中的練習是否過少等疑問值得我們深思。

上課人3：周蓓蕾

教者教學目標清晰明確，本節(jié)課很好的達成了教學目標。導入自然，各環(huán)節(jié)緊湊。教者教態(tài)自然，語音面貌很好。本節(jié)課的教學恰當?shù)膽�用學教練模式，并充分體現(xiàn)其效果。教者做引導，學生為主體，并有練習的時間和思考的過程。教者對于學生的表現(xiàn)及時給與肯定和表揚，提高學生的信心。對于重點短語和知識點建議多給學生讀和記憶的時間，另外對于觀看視頻回答問題部分，對于學生來說有難度，因為視頻中的英語語速過快。上課人4：張娟

本節(jié)課教者巧妙設計把整節(jié)課用獲得星星的方法激發(fā)學生的學習興趣和熱情，學生積極參與課堂，注意力集中。教者也非常善于調(diào)動學生的情趣，語音語調(diào)引導學生。本節(jié)課的亮點在于教者以不同練習形式，讓學生學習鞏固知識，學教練的模式也很好的被實踐在課堂中。而且最后感情升華部分處理的非常好，讓學生大膽發(fā)言。本節(jié)課雖然給學生討論的環(huán)節(jié)很多，但我認為給學生準備的時間不夠充分。另外在聽聽力之前是否提出一個問題，讓學生帶著目的去聽效果更好。

編號：3評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：教者準備充分，語言簡潔，指令明確。在導入環(huán)節(jié)用天氣預報來引入新課，自然順暢。在新課之前將重點短語直接展現(xiàn)，減少學生在學習環(huán)節(jié)的難度。在處理重點知識點時，教者采用讓學生自己尋找問題，然后解答的方式，是學-教-練模式的充分體現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體地位。教者在課文知識基礎上進行適度延伸，補充學生的知識儲備。在練習環(huán)節(jié)對主要語法點過去進行時進行適度練習，適度而且有效。

問題：可能教者指令簡潔，導致學生理解不到位，不能明確到底要做什么，是什么問題；課堂稍缺活躍度，學生的學習積極性不是很高。

建議：在指令時能夠給予個別例子幫助學生清楚的理解教師的意思；可以設計相關活

第2頁共25頁躍課堂練習，如小組討論活動等，幫助學生提高學習的積極性。

上課人2：代娣

特色：教者課堂活躍，課程設計豐富，在課前就通過放映與本課相關的短片“what’stheweather”來活躍課堂。在教學課程中，教者充分運用了視頻，音樂材料，多方面展示抽象的災害含義。而且教者的活動設計非常有特色，用“你來表演我來猜”的形式，檢測學生掌握知識的程度，使整個課堂都充分的活躍起來，學生的學習積極性完全被調(diào)動起來了，為下面的課程教學起到很好的引導作用，而且教者讓小組成員自己給自己加分的形式，使得小組評比有效且秩序不混亂。

問題：教者在課前充分處理了課內(nèi)的重點知識點，但是基本上都停留在講解中，只是蜻蜓點水般一帶而過，特別是本課的重點語法點，教者并沒有進行充分的練習，僅僅停留在課文的表面，顯得稍微不夠

建議：能夠拿出一定時間對本課的知識點進行知識點充分練習，幫助學生理解記憶，加強課內(nèi)的學習效率，減少學生課下的負擔

上課人3：周蓓蕾

特色：教者教學重視細節(jié)，在展示知識點時，都將重點單詞用紅色標示出來，為學生起到指示作用，在對課文處理之后，讓學生通過復述課文的形式幫助學生理解記憶課文中的知識點和內(nèi)容，小組活動充分，教者善于把握課堂的節(jié)奏，在講解抽象的知識時，充分運用視頻，聲音材料來幫助學生理解。

問題：教者沒有對課文中的主要語法點進行處理，單單停留在課文表面，對課文內(nèi)容進行處理，而且在小組競賽后，沒有對小組競賽給出結果，容易讓學生對小組競賽失去興趣。教者沒能夠準確把握教學時間，教學計劃安排不合理，導致課程沒有能夠講完。

建議：要適度對知識點進行處理，通過學生的練習，來不斷加深對知識點的掌握。在課程安排上要進行適度規(guī)劃。小組活動后要對小組活動結果有一定的評價。

上課人4：張娟

特色：教者在課前給予學生兩分鐘的自主學習時間，充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位。教者的小組競賽設計規(guī)范，在競賽之前都給予一定的暗示，而且讓學生自己負責加分，防止教師課堂分散注意力。教者對于重點知識點處理方式特別，用視頻引出，然后用大量的練習來幫助學生理解掌握。每當課件中出現(xiàn)重點知識點，教者都用紅色標示出來，起到提示作用。教者課堂掌控力強，活力四射，能夠緊緊抓住學生的注意力，課堂效果非常好！

問題：個別指令不夠明確，學生不能夠完全理解

建議：在發(fā)出指令時能夠舉出例句，幫助學生理解教師的意圖

編號：4評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者能按照教學目標按步實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，教者課堂務實高效，體現(xiàn)教者踏實認真的從教態(tài)度。教者在環(huán)節(jié)安排上設計很好，符合平時上課的一個理念，也體現(xiàn)了學教練的一種模式。

在課件呈現(xiàn)短語環(huán)節(jié)中可否先把短語呈現(xiàn)在課件上。學生組內(nèi)表演環(huán)環(huán)節(jié)非常好。

建議：在課件制作中出現(xiàn)幾個小錯誤，但總體教者安排非常合理。

第3頁共25頁最后Testyourmemory環(huán)節(jié)中，應給多點時間讓學生去熟悉一下。

上課人2：代娣

教者目標明確，課件制作一流，給人一種震撼的感覺，在課件中教者課件制作中能有效使用小組合作，且教者在設計中體現(xiàn)出一種在玩中學習及學會當天的內(nèi)容。教師在設計中體現(xiàn)一種新的理念。并能體現(xiàn)教師的先進教學能力。在課堂上使學生形成一種競爭意識。使學生與學生間形成競爭，小組及小組內(nèi)形成競爭。在課件制作中，老師能將音效及教學內(nèi)容聯(lián)系到一起，使課堂生動，且操練環(huán)節(jié)很多。效果較好，值得學習。

建議：在最后環(huán)節(jié)上稍顯時間倉促，教者可在前面稍稍緊點，后面處理上會更自如些，最后組內(nèi)可評價一上。學生會更有爭優(yōu)的意識。

上課人3：周蓓蕾

教師設計內(nèi)容貼近學生，教師在每個環(huán)節(jié)上都有領導及指導性，升華處教師很有氣場，且中視頻選取較好。針對每一個自然災害。教師教態(tài)自然，課上練習中教者能用新聞最新的內(nèi)容讓學生了解發(fā)生的自然災害內(nèi)容。模式較好。

建議：導入部分可否換種方式。前面兩張圖片與本課無關，可換取一下。

上課人4：張娟

教者用心設計，在符合目標的同時使整個環(huán)節(jié)設計流暢自然，教師在課堂上氣場很強，充分帶動學生。課堂上引導學生完成相關任務，使學生形成競爭并勇于回答問題的一種意識。教者升華環(huán)節(jié)體現(xiàn)非常好。

建議：課堂上使學生自由的站起來搶答體現(xiàn)學生積極參與與競爭意識，但有時會很多亂。不知是否妥當。

編號：5評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：俞老師的課緊跟著學校學教練模式的大旗，各環(huán)節(jié)完整，緊湊，過度自然，亮點很多，比如一開始設計了wordpuzzle，很新穎，易于調(diào)動積極性；還有俞老師是四位老師中唯一一位把表演課文道具準備好的教師，心很細，準備很充分。

不足：俞老師個人感覺上課的時候沒有放得開，各部分留的時間不夠，學生沒有充分的進行討論，達不到交際的效果；一利一弊，前文亮點的wordpuzzle部分預設的單詞較難，學生沒有學過，效果不佳。

建議：還原英語交際功能為主的課堂，多給學生一些時間來交談，語言要說出來才是真的學會；學生問答的方式可以放開，不用只局限于同桌間問答，可以是隨機抽學號，也可以小組之間問答；過渡語可以更加圓潤些。

上課人2：代娣

優(yōu)點：教師極具親和力，PPT制作精美，準備十分充分，代老師的課每次都有不一樣的新亮點。亮點：小組以小樹來計分；加入計時聲音等，學生全員參與，課堂氛圍好，投入度高，主體習得效果很好。

不足：學生有些規(guī)則沒有聽懂，老師可以用再簡練一點的語言、漢語或者是用肢體語言來描述；問題問答形式較單一；課后訓練和目標反饋部分缺失，有待加強。

建議：游戲規(guī)則的解釋用英語是必要的，但亦可加入適當?shù)臐h語或肢體語言；小組之

第4頁共25頁間的問答形式可以引入競爭與合作雙向并舉的形式，適當?shù)恼n后反饋和當堂知識點的訓練也是必要的，可是適當添加一部分。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：周老師的課還是以往一貫的風格，自然舒適。本課就是很好的一例。各環(huán)節(jié)過度自然，流程清晰，條理性很強，學教練各環(huán)節(jié)明確，知識點訓練得當，教學資源運用豐富，視頻和音樂都很多，整節(jié)課完整充沛，自然舒適。

不足：小組計分的形式不是很好，老師計分費事，而且容易出錯；有些圖片上的字體顏色不是很清晰；標記位置可以適當調(diào)換；英文新聞太難，語速快，而且沒有字幕，對英語初學者來說難度較大，語法點沒有涉及到；文章最后升華的比重較�。粌鲇暌曨l的背景音樂不是很適合本課。

建議：可以每組選派記分員；標記位置可以適當調(diào)換；升華的比重可以適當加大；換個簡單點的視頻，或動畫片為宜；對重要語法點的講解可以加進去提一下。

上課人4：張娟

優(yōu)點：張老師的課堂自成一派，活潑生動，整個班級的氛圍很好，很會調(diào)動學生的積極性；課前計分分工明確，有序緊湊；各環(huán)節(jié)過渡自然，無論課件還是語言都很流暢，滴水不漏；緊扣學教練模式，各環(huán)節(jié)都有照顧到；加入計分器，效果很好；難易程度適中，備學生很充分。

不足：課前預習無檢測；最后feedback與discussion的順序排列不是很科學；對語法點訓練的題目不夠。

建議：課前預習過后的檢測要想好的方式加進去，萬不能少；文章最后可以先討論，最后布置作業(yè)之前再反饋學習目標，這樣寓知識與娛樂為一體；習題上加大對知識點的檢測為宜。

編號：6評課內(nèi)容：

上課人1：余本俊

本節(jié)課課堂高效、務實，遵循學教練模式，教者口語流利，課堂用語簡練。建議和不足：教學目標設置欠考慮，缺乏情感目標；學生展示前準備時間偏少，預習短語未當場檢測課堂效果，活動形式模式化，導致課堂稍顯沉悶，可加入小組競爭或游戲環(huán)節(jié)，增添趣味性。

上課人2：代娣

本節(jié)課課堂氣氛輕松活躍，寓教于樂是最大的亮點。教者緊扣天氣主題作為主線，融入天氣預報、當?shù)匦侣剤蟮赖冉承莫毦叩你暯迎h(huán)節(jié)，基本達成預定的三維教學目標。小組競爭獎勵方式以加綠樹作為鼓勵，既貼合主題，又增添樂趣，值得提倡。建議和不足：課堂教者預設痕跡偏重；復述對話環(huán)節(jié)稍難，需適當照顧學困生；當堂訓練部分不足，需調(diào)整上課節(jié)奏。

上課人3：周蓓蕾

本節(jié)課基本達成三維教學目標，教學設計清晰，遵循學教練模式，新課導入簡潔、貼近生活，教態(tài)親切。建議和不足：游戲環(huán)節(jié)中，學生描述壞天氣圖片有難度，可利用紙條提示方式，降低難度。

第5頁共25頁上課人4：張娟

本節(jié)課集課堂評價，激勵，反饋，練習于一體，自然流暢，風格獨特，彰顯教者個人魅力和教學機敏。課堂秩序良好，學生參與面廣，教學安排合理。建議和不足：語速過快不利于學困生提高和學習。

編號：7評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師這堂英語課，課堂結構清晰，非常實在。教者以新課程理念為指導，充分考慮了學生的認知特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語，這是一堂較為成功的英語課。

在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1.教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用視頻引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

2.教師充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節(jié)課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發(fā)揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教者注意教學資源的有效運用，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學生極大的興趣。

本課中值得探討的地方：

1.本堂課中，教者在lead-in環(huán)節(jié)中布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用或指令不到位，導致學生操練時場面有些混亂。

2.練習太多。上課人2：代娣

教者熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的小組合作以及美觀新穎的課件制作都成為代娣老師英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學生興趣的法寶。同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺代老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。

1.簡單的形式，豐富的內(nèi)容。

教者給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與代老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

2.夯實基礎知識是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的課件是老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，代老師一個個課件，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。

這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線

第6頁共25頁的三維教學思想和民主教學思想，Let’sguess快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高�，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下：

教者個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

呈現(xiàn)訓練方式多樣化。準備充分，課件制作精美

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

1.要注意創(chuàng)設情景的真實性。

2.沒有當堂訓練鞏固。

3.時間分配前松后緊，了解更多有關自然災害的名稱pk可以省去。

上課人3：周蓓蕾

教者的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度，是一堂非常成功的英語課。縱觀整節(jié)課的教學具有如下亮點：

1.教師的素質

從本課的整體來看，老師的基本功比較好。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）口語能力好。語速適中，語音悅耳，語言流暢，教態(tài)自然，使人有親切感，容易拉近與學生的距離。（2）課堂組織能力高。從本課的整個環(huán)節(jié)來看，知識梯度由低到高，活動安排一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，使人感覺思路清楚，便于學生掌握知識。（3）教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。周蓓蕾老師在這節(jié)課的導入部分就很好地體現(xiàn)了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。（4）上課時間把握恰好。

教學特色

1.新課導入親切自然，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。

2.教學創(chuàng)情景，激勵促參與

本課學習有關自然災害，讓學生明白保護地球的重要性，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

3.依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

4.課堂設計新穎，。教者在本課的教學設計中，設置了Guessinggame這個環(huán)節(jié)，給學生以自由，讓學生通過看視頻和聽聲音讓學生猜出自然災害,5）教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

總而言之，這節(jié)課有很多值得我們學習的地方。

本課中值得探討的地方：

第7頁共25頁對其他的自然災害的形成以及原因費時較長，當堂練習時間稍少了一點。

上課人4：張娟

張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教者為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有視頻、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，特別是Timeforstars調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。本堂課上，張老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。

教者注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。張老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good,verygood,clever,super,excellent,cool….鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而張老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養(yǎng)學生間的合作意識。

本課中值得探討的地方：

看有關高郵地震的視頻和過去進行時態(tài)的練習這一環(huán)節(jié)是否可以放在comic的教學之后，會更好一些。

編號：8評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

學教練理念貫穿各個環(huán)節(jié)，目標明確，所有的教學環(huán)節(jié)都圍繞目標展開，活動形式多樣-有兩人小組活動、四人小組活動、8人大組活動。對ComicStrip環(huán)節(jié)的處理非常細膩；Task5部分對新詞匯采用圖片導入的方式，較為直觀、形象，接下來的操練也較為到位，反饋及時。課本上的資源被教者充分使用。

整節(jié)課教者采用穩(wěn)打穩(wěn)扎的方式，一步一個腳印，將所有的任務都在課堂上得以完成，教學目標順利完成。

教者的指令語速略快，部分學困生來不及反應。亮點略少

上課人2：代娣

學教練理念貫穿各個環(huán)節(jié)，課件制作精美，各個教學步驟之間過渡自然，指令清晰明確，先學后教，學生積極參與課堂，課堂活動形式多樣，尤其是ＰＫ環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生的學習熱情，視頻的選擇恰到好處，升華部分的內(nèi)容與學生的生活息息相關，效果很好。對課本資源處理的不夠到位，課堂活潑較為到位，實在性略微欠缺

上課人3：周蓓蕾

將學教練踐行得較為透徹，對各個環(huán)節(jié)的處理較穩(wěn)打穩(wěn)扎，穩(wěn)步推進，操練到位，反饋及時。各個步驟之間的過渡都精心設計，過渡語言較為自然，選擇能根據(jù)學生的年齡特

第8頁共25頁點圖片和視頻的選擇來呈現(xiàn)新的知識，對學生有較強的沖擊力和震撼力，收到了較好的效果

聽、說、讀、寫全部操練到位。課堂活潑較為到位，也較為實在上課人4：張娟

教者有激情并以此感染學生，善于使用肢體語言來調(diào)動學生，學教練理念貫穿各個環(huán)節(jié)，以Timeforstars為主線來調(diào)動學生的參與課堂活動和小組合作的熱情和積極性，教者的指令語速略快，部分學困生來不及反應。

編號：9評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者準備充分，精心設計課件，美觀大方。教學思路清晰，步驟流暢。從天氣導入到自然災害，過渡自然，并通過視頻激發(fā)學生的情感，同時也注重夯實基礎，重點句子操練到位，學生有自主學習的時間，課堂形式多樣而又很實在。

建議：時間分配上有點前松后緊，有些細節(jié)上還要完善，如：讓學生在書中找出短語時應把中文短語呈現(xiàn)在屏幕上。另外，教者自身要精神飽滿些。

上課人2：代娣

本節(jié)課最大亮點是活動設計非常多，小組合作多樣化，且小組過程考核以種樹的方式，非常新穎獨特，種樹也切合本節(jié)課主題。視頻選擇很實用，視頻中涵蓋了各種自然災害。課堂設計也具有時代氣息，跟當前的大事件相結合，擺脫了傳統(tǒng)的教學模式。

建議：導入部分顯得有點長，不夠直接。課堂活動多，缺乏給學生靜思考的時間。課堂上練習了很多課外知識，對教材處理再到位一點，那這節(jié)課就完美了。

上課人3：周蓓蕾

教者以飽滿的熱情感染了學生，注重小組合作，體現(xiàn)了學生的主體性，整節(jié)課思路清晰，很流暢，ComicStrip對話操練到位，最后的升華部分激發(fā)了學生的情感。教者注重細節(jié)處理，如：根據(jù)答案來呈現(xiàn)課文句子。

建議：教材中的難句子沒有處理到位。

上課人4：張娟

教者精神飽滿，小組活動形式多樣，學生積極性調(diào)動很好，從內(nèi)容到形式都很實在，可以說既華又實在，教者基本功很扎實，語言表達清晰，能讓學生動起來又讓學生靜下來，動靜結合。

建議：讓學生自己貼星顯得動的太多。

編號：10評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者本課貫穿運用交際教學法。課件中聲音圖片相結合。對于新授課的詞匯予以拓展，延伸，引導學生通過一個單詞聯(lián)想到另外一些單詞。課程流程設計科學，目標明確。建議：課件標題統(tǒng)一字體，評價學生問題不可單一使用verygood。個別指令下達以后若學生未能領悟，應進行Paraphrase，并鼓勵學生對對話進行發(fā)揮想象的改編。

第9頁共25頁上課人2：代娣

教者教態(tài)親切，大方，指令清晰，聲音甜美。課件設計簡潔又不失精致。教者肢體語言豐富活潑。評價語言豐富，切合學生的實際表現(xiàn)。教者本課充分體現(xiàn)了尊重學生的主體地位，在本科課的最后環(huán)節(jié)達到了情感目標的升華“洪水無情人有情”。教者在輕松愉快中帶領學生體驗語言的運用，可以用一句話來概括我對代娣老師本節(jié)課的印象：“潤物細無聲”。

建議：競爭中的積分規(guī)則實施的不是很明確，建議每組選出一個Teamleader進行積分。

上課人3：周蓓蕾

教者本課以小組競爭為主線，教授天氣及自然災害相關知識。教者給學生充分的自主學習時間，當堂問題當堂解決，在教學過程中指令簡潔，各部分內(nèi)容的重點突出。教者語音標準，所選素材權威。

建議：建議Listenandanswer用錄音播放，多給學生展示的機會，在sayout部分可以一個學生說句子，一個學生給出答案CNN聽力對學生英語有很好的熏陶作用，但我認為聽完CNN回答問題對八年級學生來說難度稍大。

上課人4：張娟

本節(jié)課節(jié)奏明快，課堂氣氛輕松。教者教得快樂，學生學得開心。小組競爭切實地落實，并每組選有Teamleader，在學習知識的同時教會學生團隊協(xié)作。教者對學生的表現(xiàn)評價實事求是又注意鼓勵學生，激發(fā)學生的學習熱情。教與學有機地結合，實效性強。最后的音樂相冊將本科的主題升華。

建議：課件中減少使用紅色字體，保護學生視力。

編號：11評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：1.嚴格遵循學-教-練課型操作模式，給學生時間思考和練習，學生邊學邊練，目標順利達成；2.教風沉穩(wěn)，干練，有板有眼，不拖泥帶水；3.務實，注重重要知識點的滲透，能捕捉到一切訓練的機會。

不足：1.過去進行時沒有必要突顯出來，畢竟不是本課時重點；2.環(huán)節(jié)之間不流暢，較生硬，也有重復操練現(xiàn)象；3.幻燈片字體沒有統(tǒng)一。

建議：1.流程安排更加合理化；2.Pairwork操練的內(nèi)容去掉與課本不符的內(nèi)容。

上課人2：代娣

優(yōu)點：1.態(tài)度積極，富有激情，極具親和力；2.趣味性強，課堂輕松活潑：導入部分的Weatherreport很新穎，也非常巧妙而輕松地將學生帶入了本節(jié)課的主題；“你演我猜”學生參與熱情高。

不足：1.Hobo和Eddie的對話操練不足；2.小組貼圣誕樹活動安排，解釋不夠，課結束前也沒有說明哪一組獲勝，有點倉促。

建議：1.采用有效的方法引導學生關注重要的語言知識點；2.開頭的歌曲完全和學生一起唱。

第10頁共25頁上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：1.語言清晰流暢，指令到位；2.時刻關注學生的學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生的學習熱情；3.導入自然災害的環(huán)節(jié)簡單明了。

不足：Task8在放視頻時，音樂較歡快，與自然災害的悲傷氣氛不符。建議：1.增加讓學生質疑、討論環(huán)節(jié)；2.黑板上加分可以找學生代替。

上課人4：張娟

優(yōu)點：1.組織學生活動非常投入，并用大的“星”圖片提醒學生，簡單活潑，符合初中生心理特點，并自己也完全溶入活動中；2.通過檢查預習的方式讓學生明白本課時重要知識點，簡單干脆。

不足：學生完成練習時走近學生，觀察學生的練習效果，注重過程的考察，而不只是對答案的檢查。

建議：增加本課時知識點講解或討論、質疑環(huán)節(jié)。

編號：12評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

1.教者以字謎形式導課，談論天氣，調(diào)動學生好奇心。

2.教學環(huán)節(jié)設計緊密，過渡自然，教學方法靈活多樣，訓練形式多變，如自學，師生互動，小組活動，兩人互動和多次地個人展示，體現(xiàn)學生的主體地位，且教者在教學過程中發(fā)揮了極大的輔助作用。

建議：1.課堂氣氛未充分調(diào)動；2.自學難句環(huán)節(jié)，可以結合小組活動進行，提高自學效果；3.學生表演課文時教者應及時總結評價。

上課人2：代娣

1.教者備課十分充分，課件制作技術含量高，且內(nèi)容和板式設計清晰，亮麗。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學目標達成度高，學生參與度也很高，幾乎所有的同學都加入到課堂活動。2.多次進行PK,引入視頻，歌曲，在學生肢體表演天氣環(huán)節(jié)，寓教于樂，學生在輕松愉快的氛圍中提升英語能力，并聯(lián)系實際使用英語。

建議：1.聽課文前應給學生熟悉題目留下時間2.學會應有知識檢測，或者學案檢測過程

上課人3：周蓓蕾

1.教者語言流暢，教態(tài)大方自然，充滿親和力，語音語調(diào)抑揚頓挫，時刻關注學生學情，并及時鼓勵和總結

2.多次引入有關自然災害和天氣的視頻，給人強烈的視覺沖擊。學后拓展學生情感，好找同學保護環(huán)境，預防自然災害。

3.學后有練習過程，完成學案，將減輕學生負擔落到實處。

建議：小組討論個別自然災害引起的災難環(huán)節(jié)，個人覺得意義并不很大，可改成其他形式

上課人4：張娟

1.教者精心備課，教學目標定位準確具體，教學環(huán)節(jié)設置緊湊，流暢，整節(jié)課十分符合學教練模式

第11頁共25頁2.教學設計緊密圍繞教學目標展開，教學重難點突出，雖借班上課，但課堂氣氛活躍，學習環(huán)鏡輕松自如，教者也很好地駕馭課堂，顯得游刃有余

3.小組評價及時，學生及時記錄和總結過程評價

建議：1.教者教學指令可再簡潔一些2.教者應適當鼓勵過程評價結果稍顯落后的小組

編號：13評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

亮點：課堂務實而又力求有新意是本堂課最大的亮點，從學生最關心的天氣自然導入自然災害，每個環(huán)節(jié)過渡自然，學生對話、重點句型操練到位，教學效果好。

不足：課堂氣氛調(diào)動未能達到最佳效果，生生互動不夠明顯；課件中部分環(huán)節(jié)（字體、色彩）略顯凌亂。

上課人2：代娣

亮點：本堂課氣氛活躍，學生在輕松愉快的氛圍中學習，游戲，小組合作、討論，學習興趣及熱情高，真正做到了寓教于樂；教學設計中的活動、游戲等都有一定的目的性，雖然花樣多，但是都服務于本課的教學設計，體現(xiàn)了教師的課堂教學機智。整堂課學生們參與度高，受益面廣，得到了充分的鍛煉及展示，真正體現(xiàn)了以學生為主體。

不足：對話和重點句型操練不夠到位，結尾較倉促

上課人3：周蓓蕾

亮點：課堂教學比較實在，通過視頻、圖片的播放讓學生清楚的了解了自然災害和事故，尤其是由rainstorm導入自然災害和事故，一目了然，讓學生清楚的知道兩者的區(qū)別，設計非常巧妙。

不足：就4幅圖片讓學生用一句話描述難度偏大；最后一個視頻的內(nèi)容多數(shù)學生不能聽懂。

上課人4：張娟

亮點：教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,教態(tài)自然,指令明確、到位，善于啟發(fā)學生；最后的主題升華激發(fā)了學生保護環(huán)境就是保護我們自己。整堂課的教學設計有新意，學生小組活動時間多，學習興趣高，學生，教師始終保持良好的心態(tài)。課堂氣氛熱烈，效果較好。

不足：對課文中重點句子的操練不夠到位，小組競賽的結果最后沒有做總結。

編號：14評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

1.教者精心準備，教學目標明確，教學活動緊緊圍繞教學目標展開，重點突出，整個教學活動通過先預習，再教授自然災害與事故以及兩者之間的區(qū)別，最后設計當堂練習與檢測，整個過程符合“學-教-練”的課堂教學模式。

2.教者教學手段多樣，在教授知識時采取放映圖片，視頻等方式，充分利用多媒體教學設施，效果較好。

3.整節(jié)課比較務實，注重學生基礎，有適宜的節(jié)奏感。

第12頁共25頁4.不足：教學過程中應該多設計游戲環(huán)節(jié)，利于調(diào)動學生積極性，發(fā)動學生參與到課堂活動中來，提高學生學習興趣，而不是單一的進行講解。

上課人2：代娣

1.整節(jié)課以一首英文歌開始，設計了很多學生活動與互動的環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，充滿了快樂的元素，學生們在輕松愉快的氛圍中獲益匪淺，真正做到了寓教于樂；2.教者準備充分，課件制作精美，教學環(huán)節(jié)設計合理，各步驟之間銜接有序、過渡自然；

3.小組合作學習、討論及展示等環(huán)節(jié)及模式，充分調(diào)動了學生的學習興趣及參與熱情，學生們參與度高，受益面廣，得到了充分的鍛煉及展示，真正體現(xiàn)了以學生為主體。4.不足：整節(jié)課“學”和“練”的環(huán)節(jié)都全了，個人覺得缺少了“練”環(huán)節(jié)，如果到最后教者能在學案上設計相應的練習檢測的題目，讓學生靜下心來做的話，這樣效果會更好。

上課人3：周蓓蕾

1.教師擁有熟練的教師技能，掌握教學技巧，因材施教。注重先學后教，小組合作，互幫互學并在此過程中輔以適當?shù)狞c撥，幫學生釋疑解惑。

2.整節(jié)課的導入以“冬天”入手，導入與眾不同；練習形式多樣。精心準備小組合作競爭及視頻短片最大程度上鞏固了本節(jié)課的重點內(nèi)容。寓教于樂，達到了快樂英語的目的。小組競爭激烈，目標順利達成

3.建議：記分過程可以請座位距離黑板近的學生協(xié)助，并提醒全體同學注意監(jiān)督和提醒，以體現(xiàn)公平性，和小組競爭的真實性

上課人4：張娟

1.教學目標明確，各個教學環(huán)節(jié)設計的緊緊相扣，并在課堂實踐中有實效性。本節(jié)課內(nèi)容的講解分三部分進行，先由學生自學，然后教者教學，學后練習有序完成，內(nèi)容由淺入深，引導學生有序掌握語法內(nèi)容。

2.教者準備充分，駕馭課堂的能力、應變能力極強，能根據(jù)具體的課堂情況調(diào)整措施，同時，善于用激勵性語言激勵學生積極發(fā)言，參與課堂。

3.小組合作學習、爭星、討論等環(huán)節(jié)及模式，充分調(diào)動了學生的學習興趣及參與熱情，激發(fā)起學生的競爭意識，真正體現(xiàn)出生生互動，師生互動。

4.建議：學生完成練習時間教師要多走近學生，觀察學生的練習效果，注重過程的考察，而不只是對答案的檢查。

編號：15評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

準備充分，目標明確，層次清晰，教學過程流暢合理，對整體把握較好。課堂容量大，任務分解操練簡單實用。教學有自己的特色，遵循學-教-練教學模式。課堂構思新穎，結構緊湊，能圍繞課文重點進行多角度訓練和拓展，并突出其中難點。教者教態(tài)自然，語言溫和，師生關系融洽。

建議：強化小組合作形式。上課人2：代娣

第13頁共25頁課件制作精美，教學目標明確，教學過程完整，注重訓練和提高學生的語言能力。注重知識的前后銜接，過渡自然，注重聯(lián)系學生實際，容量大，緊緊圍繞教學目標操練到位。教態(tài)自然親切，口語流利，學生情緒熱烈，師生配合默契，教學效果較好。

建議：可適當安排學生的讀和練。

上課人3：周蓓蕾

教學語言準確，教態(tài)自然親切，具有期待性，師生關系和諧。雙基目標明確，構思設計新穎緊湊，過渡自然。重點難點突出，對課文的梳理采取不同的方式，問題的設置具有層次性，符合學生的認知能力。教者能夠關注和引導學生，激發(fā)學生學習熱情，讓學生采取不同的方式充分參與到課堂教學中來，效果很好。

建議：課堂上可適當安排時間讓學生理解和消化所學知識。

上課人4：張娟

精心設計教學過程，整節(jié)課以爭星為中心，很好地調(diào)動了學生的學習積極性，學生參與面廣，課堂效率高。是一堂充滿樂趣和智慧的課堂。教學流程清晰，結構緊湊，導入緊密聯(lián)系生活，教學內(nèi)容完整全面，訓練充分，小組活動也安排到位。

建議：課堂上要給時間讓學生大聲讀英語。

編號：16評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：上課流程嚴謹，步驟環(huán)環(huán)相扣，結構實在清晰，效果反饋得當。嚴格按照學-教-練模式進行授課。

建議：1.課堂氣氛調(diào)動稍顯不足。上課時學生較為被動，主要仍以教者口頭指令為主，學生主動性欠缺。師生互動較生生互動明顯過多，學生自主性并未得到很大提高。2.教學步驟過于關注關鍵字詞和重點句型，在學生自主發(fā)揮環(huán)節(jié)上稍顯不足。教者上課稍顯緊張局促，出現(xiàn)了一些語法錯誤，這也影響了整體的上課進度。3.并未運用小組合作制進行授課，小組之間沒有能夠通過競賽等環(huán)節(jié)進行促進加分。上課人2：代娣

優(yōu)點：1.課件設計美觀大方，色彩運用到位，結構層次清晰，顯示出教者對于此次展示課的重視。整個課堂活潑輕松有趣，跳脫傳統(tǒng)模式，讓學生在一種輕松的氛圍中感知本節(jié)課的目標并且能夠很好的完成本節(jié)課設計的教學目標。2.小組合作制運用的相當?shù)轿�。尤其是小組合作的結果反饋環(huán)節(jié)，教者別具匠心的運用“種樹”模式調(diào)動學生上課的積極性并且使之與本文的情感目標“保護環(huán)境”相契合，令人印象深刻。

建議：1.因時間分配問題課后反饋過程稍顯單薄學生輸入過程非常到位，然而輸出過程卻未能將以學習的內(nèi)容進行一個很好的運用。2.課堂互動環(huán)節(jié)多，但在重點句型上如果再能進行一個重點操練，那么效果可能會更好。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：1.教學流程設計大氣，步驟清晰，善于從學生內(nèi)心深處找尋共鳴，情感目標運用到位。2.結構框架有板有眼不拖沓。教者語言精練，語速適中并且語調(diào)優(yōu)美，顯示出教者自身扎實的英語基本功。3.注重小組合作制的準確運用，并且注重小組合作的過程評價和結果評價。

第14頁共25頁建議：1.時間分配出現(xiàn)了問題。Post-task部分因時間問題未能與學生進行校對，小組結果反饋也未能操作到位。2.課堂氣氛稍顯平淡，小組討論不夠積極主動。教者自身飽滿的激情并未能夠很好的傳遞給學生，學生上課時仍感覺到拘束緊張，教者如若能夠適時地活躍一下現(xiàn)場氣氛可能會更好一些。

上課人4：張娟

優(yōu)點：1.教者善于調(diào)動課堂氣氛，個人魅力獨特，學生積極響應并能與之進行很好的師生互動。2.以小組加分制來調(diào)動學生積極性，小組合作環(huán)節(jié)亮點頻現(xiàn)，高潮迭起，令人印象深刻。3.教者語言規(guī)范，指令清晰。肢體動作與語言相得益彰，精神飽滿，課堂投入度高。

建議：1.語速過快，八年級學生要想理解可能有一定難度。2.小組加分制的運用能從很大程度上調(diào)動學生積極性，但從整體看來，由組長上黑板加分使課程稍顯凌亂，不利于學生注意力的集中。如何有效加分可能是需要在進一步思考的問題。

編號：17評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：教者本課內(nèi)容充實，信息量大，并通過多種多媒體方式吸引學生，激發(fā)其興趣能夠原本地從教材出發(fā)，從學生的角度出發(fā)，符合八年級學生的認知規(guī)律。特別是whiletask7中操練十分的實在，到位。

不足：教者學習目標中漢語有誤，本課上pairwork環(huán)節(jié)，教者預留給學生的時間過少。在時間分配上不均衡，后面處理較倉促。

建議：課前和學生規(guī)定好朗讀方式，整體的把握好時間。上課人2：代娣

優(yōu)點：教者課前準備充分，課件設計精美科學，教學目標全面且有導向性。教者教學過程規(guī)范，流程清晰自然，課堂氣氛活躍，小組活動積極有實效，小組評價反饋有心意且能呼應主題。201*時間軸設計創(chuàng)新，很好的結合了教學內(nèi)容與學生實際，采訪效果好。

不足：教者retell環(huán)節(jié)設計有心意，但教者導向上偏向復述故事，而非講故事。建議：小組評價過程可貫穿課堂，提醒暫時落后小組，提高積極性；講故事情節(jié)可創(chuàng)設情境或教者事先表演，效果會更生動。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：教者本課設計科學，過程規(guī)范，教者教態(tài)自然，有親和力且善于引導。課堂操練形式多樣。特別是對comic對話處理，通過問題導出圖片，并呈現(xiàn)，使學生印象深刻。不足：教者前部分時處理稍快，如操練短語等指令表述不清，后面為引出雪災的過渡可更簡潔，另找區(qū)別處“足球隊輸了比賽”不是accident。

建議：教者在對介紹災害的處理是引入了大量媒體，此處的處理方法可更多樣和清晰。上課人4：張娟

優(yōu)點：教者對課堂操控力強，富有個人特點。教學課程設置創(chuàng)新有思想，小組評價采取階段性加星，能持續(xù)保持學生的積極性。導入及過渡流暢自然，描述語言簡潔易懂，能最大限度的調(diào)動學生。特別對高郵地震的處理新穎，通過視頻操練時態(tài)。學案導向性強且效用明顯。

第15頁共25頁不足：教者對comic過渡稍顯倉促，另找區(qū)別處“足球隊輸了比賽”不是accident。建議：教者學案上可把難度詞匯如violent改為strong，學生更易理解

編號：18評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：本節(jié)課目標明確、具體，課件內(nèi)容緊緊結合課本展開，比較務實,教者非常注重學生對書本內(nèi)容的掌握�？傮w印象，這節(jié)課尤其適合平時的授課，但不太適合賽課。另外，課堂任務的開展能結合學生的小組合作進行，學生參與也比較積極。

存在問題是：1.雖然課堂也有學生的小組合作，但主要停留在課本對話的表演，合作的深度不夠。2.教者的部分指令存在不具體或稍快的情況，這就直接影響到課堂任務的開展或師生的配合欲速不達。3.整節(jié)課存在時間分配不當現(xiàn)象，前松后緊，以至于最后的部分內(nèi)容匆匆結束。4.learningaims第三點應為過去進行時而非過去完成時。

建議：學生的小組合作有待進一步加強，特別需要教者的進一步引導。上課人2：代娣

特色：課堂輕松、愉快。一開始用學生熟悉的歌曲創(chuàng)設學習氛圍，學生很快進入狀態(tài)，且歌曲的選擇與本節(jié)課結合的很緊。作為年輕教師，教者注重信息的輸入，這節(jié)課教者使用大量的圖片、視頻、音頻，且這些手段具有很強的時效性（如高郵地震的話題）。這節(jié)課的環(huán)節(jié)設計巧妙，學生的參與度高，表現(xiàn)欲強，尤其是guessinggame環(huán)節(jié)，這與教者的積極引導有很大關系。

存在問題：Makeaninterview環(huán)節(jié)，雖然能體現(xiàn)生生互動，但比較浪費時間。建議：這節(jié)課完成了學習目標，但最后部分缺少當堂訓練的環(huán)節(jié)，這與學校的“學-教-練”的模式要求不太符合，需要增加。

上課人3：周蓓蕾

特色：教者能夠結合學�！皩W-教-練”的模式展開教學，運用現(xiàn)代教學手段，注重信息的輸入圖片、視頻、音頻等，任務的開展體現(xiàn)以學生為主體，如課前預習、課中的討論、游戲等等。通過學生的課堂表現(xiàn)，可以看出本節(jié)課效果非常明顯。

存在問題：Learningaims中第3點Toloveourenvironment偏大/空，在課上如何實現(xiàn)？！

建議：雖然前面各環(huán)節(jié)有效開展，但最后學生當堂訓練的時間仍然不足，有待加強，可以縮短游戲環(huán)節(jié)的準備時間來進行。上課人4：張娟

特色：課堂教學內(nèi)容的開展，符合“學-教-練”的模式，教者通過自己的激情感染著學生，語言具有煽動性。整節(jié)課，學生的小組合作，進行的有聲有色，教者通過“加星”這一手段，對課堂進行調(diào)控，節(jié)奏掌握的非常好。課堂比較實在。

存在問題：1.應將過去進行時列入Learningaims,不然太唐突。2.WhiletaskDescribeandguess環(huán)節(jié)，應該注重實效性和面向全體學生，而不是少數(shù)學生的表演。建議：可將Whiletask中Task5與Task6對調(diào)一下，這樣更能體現(xiàn)“課本---實際鞏固”的理念。

另外，自己的一些思考：1.如何踐行學校的“學-教-練”模式，尤其是“練”的環(huán)節(jié)？！

第16頁共25頁應該說，本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡單，以上4位老師都針對課堂內(nèi)容進行相關拓展，如介紹有關Naturaldisasters，但有3位教師存在當堂訓練時間不夠的現(xiàn)象，需要引起足夠的重視。一堂課的成功與否，不一定要許多“花架子”，更需要務實上課人1：俞本俊

教學設計體現(xiàn)學-教-練的理念，給學生自主學習的時間，尤其是Pre-task部分能給學生自主學習的時間，符合學校課堂改革的要求。教學過程目標明確，重難點突出，操練充分，教法務實，教學目標順利達成。

不足：1.總體思路不夠清晰，過渡環(huán)節(jié)較為生硬。2.教者語速略快，指令不是很清楚。3.幻燈片有明顯錯誤。

建議：1.進一步優(yōu)化教學流程，使教學思路更加清晰，同時要關注細節(jié)。2.教者應進一步提升精神面貌，從而調(diào)動學生的積極性。

上課人2：代娣

教學理念新穎，課件設計精美，教學內(nèi)容詳實，環(huán)節(jié)緊湊。小組活動設計多，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，培優(yōu)了學生運用語言的能力。

不足：1.Comic對話和Welcome短語句子操練不足。2.部分環(huán)節(jié)留給學生準備的時間明顯不足。

建議：加強對本課知識點的強化訓練。

上課人3：周蓓蕾

教學目標明確，教學流程清晰，教學重點突出，Comic部分操練充分，學習效果較好。教者語言流利，指令清晰，教學基本功扎實，非常關注學生的學習狀態(tài)，并利用小組合作充分調(diào)動了學生的積極性。

不足：1.Welcome部分的句子操練不足。2.后部視頻太多，沒有必要。

建議：1.進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，部分內(nèi)容可適當刪減。2.加強Welcome的句子短語的操練。

上課人4：張娟

教者采用學-教-練模式，課前安排了學生自學環(huán)節(jié)，符合課改要求。教學思路非常清晰，組織學生活動非常投入，利用小組加“星”，充分調(diào)動了學生的競爭欲望，教者精神面貌好，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛輕松活潑，效果好。

不足：1.重點句型操練可再實在一些。2.個別幻燈片有小錯。

建議：小組討論小組合作學習可再深入一些。

編號：21評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師教風嚴謹實在，這節(jié)課教學目的明確，面向全體學生，面向教學的各個環(huán)節(jié)。在教師指導與啟發(fā)之下學生以自主探究、合作探究的形式參與學習，能深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，體會知識在生活中的運用。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀實時調(diào)整教學計劃。不足：1.可能準備匆忙，課件中出現(xiàn)幾處明顯錯誤，如呈現(xiàn)教學目標是把過去進行時態(tài)寫成過去完成時態(tài)。字體大小不一。2.預習檢測時沒有在屏幕上及時呈現(xiàn)phrases，程序也需要調(diào)整。3.在操練環(huán)節(jié)給學生準備的時間偏少，蜻蜓點水，有趕時間之嫌�；脽羟袚Q較快。4.各個教學環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，學生的積極性沒有得到充分的調(diào)動。上課人2：代娣

第18頁共25頁整節(jié)課教學全過程條理清晰，教學內(nèi)容安排有條理性,層次性由淺入深、由易到難、循序漸進。為新知識學習操練做好足夠的鋪墊過渡巧妙自然,有邏輯性,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。作為一個剛參加工作不久的新老師來說，代老師對每個環(huán)節(jié)都做了精巧的構思，獨具匠心，實在可貴。自始至終都有形成性評價，學生積極參與展示培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

建議：1.while-task中安排任務讓retellHobo’sstory應該先操練這個對話，循序漸漸，否則就欲速而不達。2.在呈現(xiàn)單詞時重點領讀補充書本沒有的詞匯，而忽略課本里的重點詞匯，有點舍本逐末。3.學教練理念體現(xiàn)不夠明顯。

上課人3：周蓓蕾

周老師上課基本功扎，實有條不紊，井井有條的安排各個教學環(huán)節(jié)，由淺入深，循序漸進。體現(xiàn)周老師自身素質高,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時重視對學生的情感教育,對學生進行德育教育，同時達到了本節(jié)課最后升華主題的目的。她的課雖然沒有那么多花哨，但注重基礎知識。在精講精練的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

建議：1.開頭導入部分有點復雜化，繞了一個大彎子沒有必要。2.個別指令的教學語言還要精確些。

上課人4：張娟

張老師首先是一個好的演員，再者是一個優(yōu)秀的老師�？谡Z流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。雖然是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，使用給學生加星的辦法充分調(diào)動了學生的積極性。讓學生真正成為課堂的主人。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，最大激起了學生對英語學習的興趣。

運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

建議：1.語速略快了一些。2.在安排學生自主學習是應安排學習任務，讓學生有目的的去預習效果要好些。

編號：22評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

特色：1.學習目標定位準確，課件制作務實高效，教學流程清晰，注重重點知識的滲透，能捕捉到一切機會進行有效訓練。2.由天氣預報導入新課直接干脆，借用臺灣地震的視頻講授災難的同時有效操練了過去進行時。從天氣入手到對災難的認識再升華到如何面對災難這樣的思考，學習目標達成的同時情感目標也得以實現(xiàn)。3.教風沉穩(wěn)，干練，不緊不慢，有板有眼。

不足：1.教者的精神狀態(tài)不夠飽滿，學生的學習熱情也沒有完全展現(xiàn)出來。2.小組合作的形式體現(xiàn)不夠明顯，缺少小組活動評價體系。

上課人2：代娣

特色：1.整節(jié)課構思精巧。導入新穎：用詢問天氣的歌曲作為熱身，學生很快融入這

第19頁共25頁節(jié)課的主題中。While-task巧設情境，借助新聞，巧妙對比引出“ComicStrip”中Eidde和Hobo的對話。從人們對201*的猜測過渡到高郵發(fā)生的地震，聯(lián)系學生的實際，回憶當時情景，并對本課的新的事態(tài)進行操練，最后進行升華，不失為精妙之處。2.課件制作精美，色彩協(xié)調(diào)且醒目。課的布局科學合理，銜接自然，課堂展現(xiàn)的信息量大卻組織有序，學生課上能在緊張卻不失歡樂的氣氛中完成各項學習任務。3.小組合作和競爭在貫穿整個課堂，預習檢測部challengeyourmemory采用男女生PK的方式讓全班同學參與其中。While-task中的groupwork氣氛熱烈。Guessgame把課堂氣氛推到了高潮。小組合作的評價體系采用“種樹”來調(diào)動學生參與課堂并增強了學生的環(huán)保意識。

不足：1.WhileTask的Task5中groupPK后三個問題的呈現(xiàn)意義不大。2.缺少學生當堂反饋的環(huán)節(jié)。

困惑：1.Welcometotheunit這部分的內(nèi)容的呈現(xiàn)順序是否應跟課本保持一致。2.While-taskTask7部分的內(nèi)容是否需要強調(diào)一下重點句子的使用。

上課人3：周蓓蕾

特色：1.教者充分研究了教材，從ComicStrip到Welcometotheunit部分，符合學生的認知規(guī)律。課件制作考慮周密并配以大量視頻，給學生以震撼之感。2.教者極富親和力，善于渲染氣氛，積極調(diào)動學生的情緒；3.小組討論充分有效，配以小組競爭能充分調(diào)動孩子們的參與熱情，課上對小組活動及時進行評比，合作學習目標達成。課上預留足夠的學生當堂反饋的時間，教學效果好。

不足：1.從討論winter入手，過渡到雨天，導入ComicStrip，有點牽強。2.課件中的視屏的選擇應考慮實用性。

建議：1.現(xiàn)在進行時的講解應設為本課的教學目標之一，并在課件中做些鋪墊，適時得到訓練。2.Welcometotheunit的處理可再細致些，將書本中現(xiàn)有的信息價值最大化。上課人4：張娟

特色：1.本課采用了PWP的教學模式，并結合小組合作的學習模式，教學過程完整，重難點操練到位，課件制作從學生的認知水平入手，務實高效。2.小組合作的過程評價貫穿整個學習活動中。加星活動充分地調(diào)動了學生參與的積極性。3.教者音質甜美，落落大方，在課堂掌控和調(diào)動學生情緒方面表現(xiàn)尤為突出。

不足：過去進行時為一個全新的事態(tài)，教者在講述高郵地震時用了該事態(tài)，雖有情境暗示，卻違背了先輸入再輸出的學習規(guī)律。

困惑：1.對于Welcometotheunit這個課時，改變課的原有的書本流程是否可取。2.小組合作的實效性應該如何體現(xiàn)。小組合作的過程評價是否可以用其他形式來代替?zhèn)�體學生上臺加分（影響課堂的整體性）呢？

編號：23評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

俞老師的課給人感覺務實高效，沒有花架子。整節(jié)課緊緊圍繞書本展開教學，并能結合圖片視頻等素材輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。能引導學生邊學邊練，當堂操練充分并當堂鞏固所學，課堂目標順利達成。但這節(jié)課相對傳統(tǒng)，教者和學生都比較拘謹。我有如下建議：1.教者精神需飽滿些；2.需引導學生進行小組互助合作學習；3.可設計一到

第20頁共25頁兩個活躍課堂氣氛的活動。

上課人2：代娣

代老師的課很年輕，很時尚，很有創(chuàng)意。整節(jié)課學生都能積極踴躍參與各種課堂活動，活動形式豐富多彩，有男女PK、小組PK、小組搶答、你演我猜、現(xiàn)場采訪等形式，課堂氣氛非常high。整節(jié)課的設計非常用心，比如課前用一首輕松的歌曲引入情景，由于歌詞和旋律都比較簡單，小孩基本都能跟著哼唱；檢查課前預習時男女生快速反應搶答；用天氣預報過度到Comic部分；在Retell環(huán)節(jié)中，背景設置成滴答滴答的時間聲音，能增強緊張感和競爭意識；通過數(shù)軸呈現(xiàn)201*年的自然災害，并與地方新聞高郵地震聯(lián)系起來，很獨具匠心。但這節(jié)課相對活動有點過多，我有如下建議：1.最后的現(xiàn)場參訪可轉換成當堂練習，鞏固所學；2.comic部分需要給學生表演的機會；

上課人3：周蓓蕾

周老師的課是一節(jié)非常真實的課，沒有事先要學生預習，沒有事先要學生背好對話，完全是當堂預習，當堂教授，當堂鞏固的課。整節(jié)課脈絡清晰，由喜歡的季節(jié)--comic---badweatheraccidentsandnaturaldisasters---thedifferencebetweenthemwhatcaused?---protect

Theenvironment.教者注重舉一反三，拓展遷移，適時點撥，生生互動，師生互動明顯。學生邊學邊練，動靜結合。但最后略顯倉促,沒有當堂完成練習。我有如下建議：1.最后應點評小組競賽的結果；2.在呈現(xiàn)自然災害時視頻過多，把簡單的東西復雜化；3.comic表演前學生操練時間可多點。

上課人4：張娟

張老師的課整體性強，一氣呵成。整節(jié)課學生都處于PK狀態(tài)，爭先恐后，課堂氣氛愉快上進。教者有意識地用

激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂的欲望。本課通過檢查預習幫

助學生掌握重難點；通過聽聲音猜測天氣，再有天氣情況導入自然災害，過渡自然而且，在呈現(xiàn)幾種自然災害時，通過一張幻燈片清楚明了的呈現(xiàn)了原因后果，很巧妙，是這節(jié)課最大的亮點。對于這節(jié)課我的建議是：1.聽，說，讀的能力都有操練，寫的操練不夠�？蓪⒎�譯句子放在學案上讓學生鞏固所學；2.前面部分環(huán)節(jié)時間可緊湊點，結尾討論過于倉促。

編號：24評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本課導入簡潔，運用圖片展示多種知識難點，有引申。注重學生合作和自主學習能力，并留有時間給學生當堂練習。

個別指令過快，學生理解不透。表演部分可以搞個競賽，讓學生積極性更高。上課人2：代娣

本課運用圖片視頻，設計多個任務環(huán)節(jié)，層層深入，讓學生參與，充分調(diào)動了學生熱情，寓教于樂，讓學生動起來，最終讓學生能夠自己討論自然災害的話題。

個別口誤：youwas…上課人3：周蓓蕾

第21頁共25頁本課運用多個圖片，視頻，新聞等形式吸引學生注意。采用一學生描述，一學生猜的方式訓練學生運用能力，采用記分制，鼓勵學生學習。

各環(huán)節(jié)連接不夠緊密，層次不夠清晰，指令過多，部分環(huán)節(jié)過難，影響課堂氣氛。上課人4：張娟

本課每個教學環(huán)節(jié)任務結束后都有個游戲記星環(huán)節(jié)，充分做到了當堂訓練并調(diào)動了學生積極性。讓學生在快樂中學習。教者善于創(chuàng)造英語氛圍，指令簡潔清晰。各環(huán)節(jié)設計合理，便于學生回答。

預習檢測由學生先讀可能有難度。

編號：25評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

教者采用多種活動形式，（groupwork,pairwork等）貫穿整節(jié)課，各個教學環(huán)節(jié)銜接自然，鋪墊到位。Task5通過圖片呈現(xiàn)各種天氣以及它們所帶來的災害，安排形象、直觀，恰到好處。

不足：1.學習目標的解釋有問題（本節(jié)課應了解過去進行時而不是過去完成時）；2.教者給與學生的指令有時太快，學生來不及反應

上課人2：代娣

本節(jié)課學習目標明確，教學設計構思巧妙，先學后教再練得以充分的落實，學生活動多樣，課堂檢測及時進行。整節(jié)課趣味性強，課堂輕松活潑，學生積極參與課堂，視頻選擇恰到好處。

不足：1.Task4RetellHobo’sstory應先讓學生操練，然后可以讓學生retell；2.本節(jié)課教者活動安排太多，因此，課本資源未充分處理。

上課人3：周蓓蕾

教者踐行學-教-練教學模式，教者對各個教學環(huán)節(jié)處理得當，操練到位，各個環(huán)節(jié)過渡自然。教風不緊不慢，有板有眼。教者肢體語言豐富，語言極富親和力。整節(jié)課教者通過大量的視頻讓學生獲取新知識，并對每個視頻都鋪墊到位。

不足：1.Task4學生表演comic時，應將投影上的英文去掉，要不，對話操練就失去意義了；2.Task9和Task10的位置可以對調(diào)一下，學生知識的獲得和鞏固應該由淺入深上課人4：張娟

教者富有激情，極富感染力。教者采用timeforstars模式來貫穿于整節(jié)課，從而調(diào)動學生積極參與課堂的各項活動。各個教學環(huán)節(jié)銜接自然，鋪墊到位。

不足：1.Task4Describeanguess描述的內(nèi)容若能讓學生自己通過小組討論，然后再讓學生猜災害名，效果會更好點。2.教者語速偏快，給與學生指令也太快。

編號：26評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本節(jié)課教學過程清晰，能圍繞重點單詞和句型展開，重點突出，既有適合基礎差的學生又有針對中上等生的層次來進行思考的問題，使課堂在老師有序的設置中，由淺入深地

第22頁共25頁引向教學目標，課件制作實用，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，教學效果好。

本課中值得探討的地方：1.教者課前沒有充分準備好，部分環(huán)節(jié)不夠成熟，出現(xiàn)部分錯誤；2.課堂沉悶，沒有調(diào)動環(huán)節(jié)，教者缺乏自身感染力和鼓勵性語言。

上課人2：代娣

教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動:有歌曲，新聞收聽，PK游戲，采訪等，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。詞

本課中值得探討的地方：1.部分環(huán)節(jié)教學沒有突出重難點，比如課文中的單詞教授時沒有突出重點，而在拓展生上花了大力氣；2.部分教學環(huán)節(jié)過渡不自然，銜接不到位。上課人3：周倍蕾

本節(jié)課教學過程清晰，能圍繞重點單詞和句型展開，重點突出，學生積極活動并與老師積極配合，發(fā)言踴躍，老師在教學設置中注重層次性，比如第一部分的對話處理，教者分為：listenandanswer-practicereadingbyyourselves-practiceinpairs-act-fillintheblanks,既有適合基礎差的學生又有針對中上等生的層次來進行思考的問題，使課堂在老師有序的設置中，由淺入深地引向教學目標，課件制作實用，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生，教學效果好。

本課中值得探討的地方：1.部分環(huán)節(jié)教者指令不清楚（Lookatthepicturesandsaysomethingaboutthem）,學生不知道說什么；2.基于中學生課堂，教者可以適當設置調(diào)動學生課堂積極性的游戲環(huán)節(jié)。

上課人4：張娟

教者很有感染力，教學活動設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。再有設置了獎品，提醒學生加星，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S。

本課中值得探討的地方：1.教者花了近20分鐘導入，鋪墊后才進入課文，略遲了一點；2.本課顯得前松后緊，部分環(huán)節(jié)時間上可做些調(diào)整。

編號：27評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

本節(jié)課基本符合學教練模式，目標明確，課件制作精美，教學環(huán)節(jié)緊湊，設計合理。由天氣導入，過度自然，每一環(huán)節(jié)銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。課堂中教師設計了師生、生生互動，教學形式與活動多樣，充分訓練了學生聽說讀寫能力。

課堂反饋練習充分，檢測了學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況，以便教師針對學生暴露出的問題進行糾錯練習，實效性較強。

第23頁共25頁建議：1.自學檢測部分匆匆而過，如果給學生足夠時間記憶會更好。2.針對學生在對話中出現(xiàn)的問題給予適當?shù)募m錯，效果會更好

上課人2：代娣

教者準備充分，課件制作清新精美。課前明確分組，積分方式新穎有效。教學活動中的問題難度具有遞增性，學生容易接受，實效性強。教學活動的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，有利于發(fā)展學生的語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。

建議：1.Comicstrip中直接由閱讀過度到retell難度過大，部分優(yōu)等生可以完成，適當降低難度，適應整體學生的階梯性練習會更好。2.時間安排有待加強，應留足夠的時間進行課堂檢測和反饋。

上課人3：周蓓蕾

關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

建議：1.部分視頻時間偏長，應適當?shù)募羟幸怨?jié)省時間進行課堂反饋。2.課堂上師生互動較多，缺少生生互動。

上課人4：張娟

這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。教學形式具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生求知欲望和參與熱情。由學生身邊事例進行練習，貼近學生生活，使學生有話可說。充分體現(xiàn)了以學生為主體，學生參與熱情高，思維被充分激活。

建議：小組互動中計分方式學生頻繁的跑上臺計分，浪費時間，稍顯課堂混亂，每一組組長位置上擺放計分方式會更好。

編號：28評課內(nèi)容：

上課人1：俞本俊

優(yōu)點：1.教風沉穩(wěn)，干練，不緊不慢，有板有眼；2.務實，注重重要知識點的滲透，能捕捉到一切訓練的機會；3.遵循學-教-練教學模式，學生操練時間充分。4.對于課本內(nèi)容處理細致、扎實到位，使學生對于重要知識的掌握到位。

不足：1.過渡語言不夠清晰，語速過快，學生不能迅速領會教者意圖。2.教者本身的課堂激情沒有很好體現(xiàn)，課堂氣氛略顯沉悶。

上課人2：代娣

優(yōu)點：1.態(tài)度積極，富有激情，極具親和力；2.組織學生活動非常投入，完全溶入活

第24頁共25頁動中。3.趣味性強，課堂輕松活潑：課前歌曲導入，既調(diào)動課堂氣氛，也非常巧妙而輕松地將學生帶入了本節(jié)課的主題；在自然災害鞏固部分的游戲形式新穎，學生參與熱情高。對于高郵地震的采訪部分學生積極參與。

不足：1.Comicstrip部分的學生表演本該是本節(jié)課學生參與課堂的重要環(huán)節(jié)之一，但是卻被retell來代替，學生參與度不夠，激情不夠。2.活動過多，對于課文內(nèi)容本身處理不夠扎實。

建議：采用有效的方法引導學生關注重要的語言知識點。

上課人3：周蓓蕾

優(yōu)點：1.有氣場，善于渲染氣氛，善于調(diào)動學生的情緒；2.小組活動安排充分有效。3.A2部分通過對表格解讀，鋪墊到位；4.導入自然，通過Reading的復習檢查，非常巧妙地過渡到Speakup的討論話題；5.Speakup部分老師與學生進行對話操練的形式很好；

不足：1.在描述自然災害環(huán)節(jié)缺少必要的學生討論和醞釀環(huán)節(jié)，學生操練難度大，語言輸出內(nèi)容較少，學生參與面不廣；2.個別教學環(huán)節(jié)難易差異過大，沒有遵循難度遞進的規(guī)律。如最后根據(jù)新聞素材連線自然災害名稱這一活動幾乎沒有什么難度，卻放在描述和猜測自然災害這連個環(huán)節(jié)之后，顯得有些重復操練。

建議：將4則新聞素材和其自然災害名稱連線環(huán)節(jié)去掉，或者給新聞素材寫個恰當?shù)男侣剺祟}，適當提高活動的難度，也將其和書本上的8句話聯(lián)系起來，前后呼應。上課人4：張娟

1.教者有很強的個人魅力，善于渲染氣氛，善于調(diào)動學生的情緒，是一個非常有激情的課堂組織者。

2.教學環(huán)節(jié)緊密銜接，過渡自然巧妙，教學內(nèi)容前后呼應，情感升華準確實現(xiàn)教學目標。

3.對于教學重難點把握十分到位，且對于本課的知識重點巧妙導入和點撥，學生在輕松活躍的氛圍中輕松掌握本課內(nèi)容。比如在comicstrip中有一個重要知識點：過去進行時。教者通過高郵地震視頻為導入，用過去進行時描述視頻中男子行為，并且讓學生猜測自己那個時候正在做什么，將過去進行時無痕地讓學生掌握了，然后導入到Hobo和Eddie,十分巧妙。

4.小組競爭和過程性評價貫穿始終。學生課堂的參與度很高，參與面很廣。

第25頁共25頁

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