史老師公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)記錄表2

校級(jí)公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)記錄表

辦時(shí)201*.2.28間執(zhí)教老師教研組成員評(píng)課記錄：馬文藝：能夠抓住課文細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，不錯(cuò)。侯瑩瑩：這堂課亮點(diǎn)突發(fā)事件處理比較好，孩子比較有見(jiàn)解，整體上拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答，生本理念貫徹到位，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生們發(fā)言積極踴躍，很好地提高了學(xué)生整體素質(zhì)。朱曉娟：史老師能抓住課文的字、詞、句，以及文章的細(xì)節(jié)來(lái)品讀感悟，好授課思路清晰課堂設(shè)計(jì)合理，學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生充滿(mǎn)朝氣，課堂氣氛活躍。孫慧霞：課堂設(shè)計(jì)合理，有價(jià)值。問(wèn)題設(shè)計(jì)有思考價(jià)值，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。李允：學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生素質(zhì)較高，教師教態(tài)優(yōu)雅得體，有親和力。蘇金海：教學(xué)設(shè)計(jì)很好，學(xué)生思維活躍，多媒體出示課題研討，提高了課堂效率，拓展豐富學(xué)生知識(shí)。老師點(diǎn)拔到位，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。劉爽：用優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言引出課文，課堂富有激情，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生心里也流淌愛(ài)的小溪。然后，在課堂中用飽含深情的語(yǔ)言過(guò)渡、回應(yīng)、總結(jié)，夾生了學(xué)生對(duì)愛(ài)的感悟。語(yǔ)言機(jī)智幽默，調(diào)動(dòng)了課堂的語(yǔ)言活躍氣氛，付老師的課給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，充分展示了學(xué)生的精彩。值得學(xué)習(xí)。王姜玲：史教師開(kāi)始寫(xiě)范字，很美，動(dòng)筆又動(dòng)手，很好。李麗麗：授課思路清晰，各環(huán)節(jié)逐層深入，充分發(fā)揮了學(xué)生的小組合作、探究能力，挖掘了學(xué)生的潛能。孫慧俠：課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，每位學(xué)生都參與，都是課堂的主人，課堂洋溢著朝氣，學(xué)生在解釋、評(píng)議中，不僅提高了語(yǔ)文口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，而且學(xué)到了一種精神蔣文靜：“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，能夠從課文語(yǔ)言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。課堂氛圍不錯(cuò)教師如果能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的積極性會(huì)更好。地公點(diǎn)室課廬山的云霧題史晴晴張瑾：引入“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”等能促使學(xué)生感受語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言境界。這樣的教學(xué)讓人感受到這是一節(jié)充滿(mǎn)文化氣息的語(yǔ)文課。整堂課下來(lái)，線索清晰，干凈利落，沒(méi)有旁枝斜蔓。想必學(xué)生學(xué)習(xí)的所得也是清晰的教師語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)精煉，教學(xué)審計(jì)合理，層層遞進(jìn)教師教態(tài)自然大方，達(dá)到了教學(xué)效果美中不足學(xué)生讀的有點(diǎn)偏少，個(gè)別輔導(dǎo)再細(xì)點(diǎn)。張榮秋：在學(xué)生抓住詞語(yǔ)進(jìn)行文本理解時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解字詞，可學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)不足，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師只好自己說(shuō)。此時(shí)，如果教師能夠設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)詞語(yǔ)的比較，去體會(huì)詞語(yǔ)在文章中的感情魅力。通過(guò)這樣的比較、對(duì)照，相信學(xué)生更能夠感受到詞語(yǔ)的獨(dú)特蘊(yùn)含，也能夠感受到遣詞造句的獨(dú)具匠心秦振英：付老師是一位個(gè)人素養(yǎng)較高的老師，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)氣親切自然，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，態(tài)度自然大方，板書(shū)整齊端正。課堂上有序準(zhǔn)確地組織教學(xué)，達(dá)到了良好的課堂效果。她教的《愛(ài)如茉莉》如文章一樣溫情脈脈，讓人走進(jìn)了平凡而又偉大的親情之中董紅艷：史老師的課堂評(píng)價(jià)涉及的面比較廣，評(píng)價(jià)的形式比較豐富，她對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的激勵(lì)性，尤其注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這堂課中，秦老師充分展示了她在課堂評(píng)價(jià)上的風(fēng)采，學(xué)生的每一次回答，每一次精彩，每一撼，她都化作精彩而又激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生在寬松、溫馨的氛圍中學(xué)生，積極性與效果怎么會(huì)不提高�？偨Y(jié)：在本次公開(kāi)課觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)為大家或多或少都有點(diǎn)收獲。一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。朱老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。付亞楠，史老師等幾位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進(jìn)的教育理念。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，他們有空就去聽(tīng)?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽(tīng)自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃�教學(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程。史老師執(zhí)教的是《廬山的云霧》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如，說(shuō)明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細(xì)致充分，每位聽(tīng)課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感。教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

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公開(kāi)課評(píng)課記錄

劉老師：聽(tīng)了劉老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過(guò)對(duì)課文整體教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練目的，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

楊老師：楊老師上課既務(wù)實(shí)又有特色，我覺(jué)得他在“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，他巧妙地把課文內(nèi)容化解成兩條主線，一條為不同的場(chǎng)景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學(xué)生，使學(xué)生在“說(shuō)”和“寫(xiě)”的過(guò)程中不會(huì)有障礙，鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心，上課效果突出。阿尤普老師：他老師簡(jiǎn)筆畫(huà)流暢，看圖導(dǎo)入很有創(chuàng)意，導(dǎo)入和復(fù)習(xí)結(jié)合的手段也很好。它讓學(xué)生很快回憶起前面所學(xué)的內(nèi)容，為下面新課的導(dǎo)入作了鋪墊。

艾沙老師：無(wú)論是艾沙老師的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還是他的簡(jiǎn)筆畫(huà)，都是老師的基本功，關(guān)鍵是我們都應(yīng)該象他那樣認(rèn)真分析教材，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，找出導(dǎo)入和鋪開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的最佳視角，把“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，她在這堂課上既沒(méi)有一個(gè)一個(gè)地講語(yǔ)言點(diǎn)，也沒(méi)有一句一句地翻譯中文，但學(xué)生基本全懂了，不僅能聽(tīng)能讀，而且還會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設(shè)計(jì)每一堂課，提高課堂效益

公開(kāi)課評(píng)課記錄：

熱汗古麗老師：聽(tīng)了她的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過(guò)對(duì)課文整體教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練目的，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

阿曼古麗老師：她師上課既務(wù)實(shí)又有特色，我覺(jué)得他在“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，他巧妙地把課文內(nèi)容化解成兩條主線，一條為不同的場(chǎng)景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學(xué)生，使學(xué)生在“說(shuō)”和“寫(xiě)”的過(guò)程中不會(huì)有障礙，鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心，上課效果突出。帕提古麗老師：帕提古麗老師簡(jiǎn)筆畫(huà)流暢，看圖導(dǎo)入很有創(chuàng)意，導(dǎo)入和復(fù)習(xí)結(jié)合的手段也很好。它讓學(xué)生很快回憶起前面所學(xué)的內(nèi)容，為下面新課的導(dǎo)入作了鋪墊。

阿依古麗老師：無(wú)論是阿依古麗老師的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還是他的簡(jiǎn)筆畫(huà)，都是老師的基本功，關(guān)鍵是我們都應(yīng)該象他那樣認(rèn)真分析教材，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，找出導(dǎo)入和鋪開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的最佳視角，把“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，她在這堂課上既沒(méi)有一個(gè)一個(gè)地講語(yǔ)言點(diǎn)，也沒(méi)有一句一句地翻譯中文，但學(xué)生基本全懂了，不僅能聽(tīng)能讀，而且還會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設(shè)計(jì)每一堂課，提高課堂效益

公開(kāi)課評(píng)課記錄：

劉老師：聽(tīng)了劉老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過(guò)對(duì)課文整體教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練目的，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

楊老師：楊老師上課既務(wù)實(shí)又有特色，我覺(jué)得他在“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，他巧妙地把課文內(nèi)容化解成兩條主線，一條為不同的場(chǎng)景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學(xué)生，使學(xué)生在“說(shuō)”和“寫(xiě)”的過(guò)程中不會(huì)有障礙，鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心，上課效果突出。阿尤普老師：他老師簡(jiǎn)筆畫(huà)流暢，看圖導(dǎo)入很有創(chuàng)意，導(dǎo)入和復(fù)習(xí)結(jié)合的手段也很好。它讓學(xué)生很快回憶起前面所學(xué)的內(nèi)容，為下面新課的導(dǎo)入作了鋪墊。

艾沙老師：無(wú)論是艾沙老師的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還是他的簡(jiǎn)筆畫(huà)，都是老師的基本功，關(guān)鍵是我們都應(yīng)該象他那樣認(rèn)真分析教材，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，找出導(dǎo)入和鋪開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的最佳視角，把“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，她在這堂課上既沒(méi)有一個(gè)一個(gè)地講語(yǔ)言點(diǎn)，也沒(méi)有一句一句地翻譯中文，但學(xué)生基本全懂了，不僅能聽(tīng)能讀，而且還會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設(shè)計(jì)每一堂課，提高課堂效益

公開(kāi)課評(píng)課記錄：

艾老師：聽(tīng)了艾老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過(guò)對(duì)課文整體教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練目的，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

買(mǎi)老師：買(mǎi)老師上課既務(wù)實(shí)又有特色，我覺(jué)得他在“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，他巧妙地把課文內(nèi)容化解成兩條主線，一條為不同的場(chǎng)景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學(xué)生，使學(xué)生在“說(shuō)”和“寫(xiě)”的過(guò)程中不會(huì)有障礙，鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心，上課效果突出。阿力普老師：他老師簡(jiǎn)筆畫(huà)流暢，看圖導(dǎo)入很有創(chuàng)意，導(dǎo)入和復(fù)習(xí)結(jié)合的手段也很好。它讓學(xué)生很快回憶起前面所學(xué)的內(nèi)容，為下面新課的導(dǎo)入作了鋪墊。

艾沙老師：無(wú)論是艾沙老師的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還是他的簡(jiǎn)筆畫(huà)，都是老師的基本功，關(guān)鍵是我們都應(yīng)該象他那樣認(rèn)真分析教材，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，找出導(dǎo)入和鋪開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的最佳視角，把“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，她在這堂課上既沒(méi)有一個(gè)一個(gè)地講語(yǔ)言點(diǎn)，也沒(méi)有一句一句地翻譯中文，但學(xué)生基本全懂了，不僅能聽(tīng)能讀，而且還會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設(shè)計(jì)每一堂課，提高課堂效益

公開(kāi)課評(píng)課記錄：

阿老師：聽(tīng)了阿老師的課，我們得到了很大的啟發(fā)和收獲。她通過(guò)對(duì)課文整體教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練目的，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

圖老師：圖老師上課既務(wù)實(shí)又有特色，我覺(jué)得他在“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，他巧妙地把課文內(nèi)容化解成兩條主線，一條為不同的場(chǎng)景，另一條為不同的人物，從不同的角度提醒學(xué)生，使學(xué)生在“說(shuō)”和“寫(xiě)”的過(guò)程中不會(huì)有障礙，鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心，上課效果突出。阿里木老師：他老師簡(jiǎn)筆畫(huà)流暢，看圖導(dǎo)入很有創(chuàng)意，導(dǎo)入和復(fù)習(xí)結(jié)合的手段也很好。它讓學(xué)生很快回憶起前面所學(xué)的內(nèi)容，為下面新課的導(dǎo)入作了鋪墊。

艾沙老師：無(wú)論是艾沙老師的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還是他的簡(jiǎn)筆畫(huà)，都是老師的基本功，關(guān)鍵是我們都應(yīng)該象他那樣認(rèn)真分析教材，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，找出導(dǎo)入和鋪開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的最佳視角，把“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，她在這堂課上既沒(méi)有一個(gè)一個(gè)地講語(yǔ)言點(diǎn)，也沒(méi)有一句一句地翻譯中文，但學(xué)生基本全懂了，不僅能聽(tīng)能讀，而且還會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，效果很好。因此，希望各位教師回去以后，精心備課和設(shè)計(jì)每一堂課，提高課堂效益

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