班主任經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿

班主任經(jīng)驗發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，晚上好：

受級組領(lǐng)導(dǎo)的委托，讓我來作經(jīng)驗介紹，與其說是經(jīng)驗介紹，不如說是相互交流，取長補短，共同提高。眾所周知，班主任的工作是一項既復(fù)雜又艱巨的工程任務(wù)，它面對的不僅僅是來自不同的學(xué)生，還有來自不同的家長，由于學(xué)生的素質(zhì)不同，家長的意識差異，家庭條件以及教育環(huán)境的好壞，因此不能采取單一的教育方法，必須要有針對性，有的放矢，因材施教，靈活運用，不斷變通，講究創(chuàng)新。因為，班主任的工作不像工廠里面的老板與員工的關(guān)系那么簡單，假如員工違反紀律，表現(xiàn)不好，老板可以根據(jù)情況處罰員工，克扣工資，經(jīng)濟處罰，甚至可以辭退。也不像學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系，老師違反紀律，表現(xiàn)不好，同樣可以經(jīng)濟處罰，行政開除，但是班主任與學(xué)生的關(guān)系就完全不同，單靠教育談心等形式來管好學(xué)生、管好一個班級，談何容易，當(dāng)今是市場經(jīng)濟時代，不再是計劃經(jīng)濟時代，單靠做學(xué)生的思想工作來改變他們的言行舉止，規(guī)范約束他們的道德行為，讓他們循規(guī)蹈矩，遵紀守法，我感到實在是不容易，也非常的無奈，因此，為了當(dāng)好這個班主任，把自己的班級管好，我也動過不少腦筋，想過許多方法，就像學(xué)校訂出的每班如果退學(xué)一名學(xué)生，必須扣罰班主任幾十塊錢的做法一樣，我也在班規(guī)班約里面訂出與眾不同的方法：比如為了管好班中的公共財產(chǎn)，必須預(yù)交財產(chǎn)按金，讓這一做法成為制度化，并且訂在班規(guī)班約里面，讓人人知曉，并打印出來，人手一份，

把這些規(guī)章制度帶回給家長，讓家長過目簽名，如果在班中安分守紀，無損壞公物、破壞財產(chǎn)，到學(xué)期結(jié)束后，一定會如實退還，本人絕不食言。結(jié)果，這份班規(guī)班約得到家長的贊成認可，并一致簽名，表示贊成支持。但也有一兩個學(xué)生不把這份協(xié)約帶回家里讓家長過目，造成個別家長對班主任的誤會、誤解，加上還有一些不知內(nèi)情的別有用心的人的猜疑，喜歡在背后評頭品足，議論別人的不是。因此，我實行了一個學(xué)期就再也不搞了。但這一做法還是得到大多數(shù)家長學(xué)生的支持擁護。然而，作為一名班主任，我還是感受到我肩上的重任，既然領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的需要，我就要聽從指揮，服從安排，義不容辭完成好自己的使命，善始善終，一如既往做好自己的班主任工作。現(xiàn)在我就來談?wù)劚緦W(xué)期的班主任工作，本學(xué)期我班的總?cè)藬?shù)一共有77人，期中男生42人，女生35人，為了能把本班建設(shè)成為一個團結(jié)協(xié)作、作風(fēng)優(yōu)良、紀律嚴明、戰(zhàn)斗力強的班集體，具體采用了如下措施：

第一、首先在班中建立每人的個人信息檔案，進行造冊檔案，進行造冊登記，逐一摸底調(diào)查，對每生的家庭狀況、家庭地址、父母職業(yè)等方面做全面了解，以便發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通協(xié)調(diào)，做到齊抓共管，全力解決。

第二、在班中制訂班規(guī)班約，討論學(xué)習(xí)，征求意見，達成共識，然后印發(fā)人手一份，以便讓人人了如指掌，共同遵守，避免觸犯。

第三、實行層層包工，責(zé)任到人分組管理的模式：全班共有5個組，每組配備5名班干部。然后對每組成員進行造冊登記，每組一本考勤簿，并把每位班干部具體負責(zé)哪位組員的名單寫在考勤簿的第一

頁，以便作為存底備檔，然后才能根據(jù)每組班干部在每周中隊每組所做的貢獻大小來進行論功行賞。

第四、為了達到公正公平公道去競爭，做到盡量合理化。我讓每位同學(xué)都有機會參與到班級管理中去，輪流值日，每組兩人值日一天，負責(zé)管理登記班中的上課考勤和紀律情況。比如：星期一是第一組中派兩人，星期二是第二組中派兩人，以此類推，正好五組，每周一組，每組兩人，這樣做讓每位同學(xué)都得到鍛煉，不斷提高自身的管理水平和組織能力，同時又認為合理公正科學(xué)。

第五、每周讓班主任助理把每組的考勤情況收集匯總好，然后把結(jié)果搞出來，通過評比對照，哪一組扣分最少的就是先進組，哪一組扣分最多的就是后進組，被評為先進組的管理干部獎5分，每個組員獎4分被評為后進組的該組的管理干部扣罰5分，每個組員扣罰4分，經(jīng)過這樣的嚴格管理，每一組無論是班干部或者是組員，他們都感到有責(zé)任來共同遵守各種規(guī)章制度，每個人都有承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時在組中怕受到牽連和扣罰，為此害怕別人責(zé)怪，人人都不敢怠慢，都認真對待，從班干部到每組的組員個個都你追我趕，爭先恐后，爭當(dāng)先進，生怕后進被罰。

第六、在清潔區(qū)的管理中，我同樣采取每組負責(zé)一天清潔區(qū)的任務(wù)，包括教室地板走廊。然而實行交叉檢查評比，比如：讓第一組檢查第二組，讓第三組檢查第四組，這樣做的目的主要是避免在各組評比中存在打擊報復(fù)，造成不公平不合理。然后從每組檢查的干部中得出每組的平均分。平均分評比出來最少的就是先進組，平均分最多的

就是后進組。每周評比一次，先進組的干部同樣獎勵5分，組員獎勵4分，后進組的干部扣罰5分，組員扣罰4分。經(jīng)過這樣的檢查評比，沒有哪一組對清潔區(qū)馬虎對待，每一組每一天都打掃得一干二凈。經(jīng)過這樣的嘗試實踐，果然立竿見影，效果顯著。但是這只是在探索中剛剛邁出的第一步，離學(xué)校的要求還有一定的差距，還需不斷的努力探索和創(chuàng)新。

但愿在今后的實踐中找出一條更加科學(xué)的管理新路，以上就是我的管理經(jīng)歷，如有不妥，請大家多多指教和包涵，謝謝大家的理解和支持。

擴展閱讀：班主任經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿《做一個心中有愛的班主任》

做一個心中有愛的班主任

擔(dān)任班主任工作,對于我而言,是個巨大的挑戰(zhàn).使我得以在我的工作中學(xué)到了很多。我當(dāng)班主任的日子，也是我人生經(jīng)歷最為豐富的日子，這里充滿哲思、智趣、感動與快樂。

班主任工作是一項特殊的工作。從事這項工作的人當(dāng)然得有點兒特別的素質(zhì)。我以為，班主任不一定要多么出類拔萃，但他應(yīng)該是那種心中有愛的人。為人師表的班主任應(yīng)該是美德的化身。班主任管理學(xué)生的過程，應(yīng)是教育和塑造的過程，更應(yīng)是愛的過程。這正是班主任、班主任工作的特別之處。一切為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，該是班主任工作的出發(fā)點，也是最終歸宿。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。我深深地體會到：教師只有從內(nèi)心深處熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用父母般親昵的溫存和嚴格的要求相結(jié)合的那種愛，才可能教育好自己的學(xué)生。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。

教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好：老師表揚學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生就會被認為是哄人，批評學(xué)生就會被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。班主任要給學(xué)生以豐富的情感，要用心來贏得學(xué)生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時雨。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。

作為班主任，我要求自己要做到尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見、偏激的思維方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;同時善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

教師的天職在于喚起學(xué)生的自信，播撒給他們希望的種子。當(dāng)學(xué)生感到自卑時，給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量；當(dāng)學(xué)生感到迷惘時，應(yīng)給他們指航的燈塔；當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活感到失望時，應(yīng)給他們希望。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的宋雅文同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉之后取得了一定的效果。

學(xué)生是渴望被賞識的，對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵，多給一點贊揚，讓學(xué)生在自信中成長！我班的李睿同學(xué)學(xué)習(xí)比較差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。秦慧麗同學(xué)主動承擔(dān)起幫助李睿的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，李睿有了很大的進步。

班主任在批評違紀生時，要把自己的動機表現(xiàn)明白，讓學(xué)生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”的好心，而不是出于把他們一悶棍打死的惡意，使學(xué)生深切地感到我這種批評中處處閃現(xiàn)著“愛”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負載著我對他們的理解、信任、愛護和一視同仁，包含著我對他們?nèi)烁竦母叨茸鹬兀瑳]有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關(guān)切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學(xué)生就會欣然接受我奉獻給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發(fā)著濃郁師愛芳香的玫瑰花。我對他們投之以愛之桃，他們就會對我報之以愛之“禮”。

另外,我在工作中還廣泛聽取學(xué)生并及時采納正確的意見和建議。當(dāng)學(xué)生提出的意見和建議得到我的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化，這樣可以使管理學(xué)生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”。如讓學(xué)生參與制訂班級本學(xué)期的工作計劃及規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。

總而言之，渴望老師的關(guān)愛，渴望認同、渴望賞識，是每一個人深層的精神需要，賞識是個人精神生命的陽光、空氣和水分，它體現(xiàn)的是對人的尊重，對生命的尊重。一個人在學(xué)生時代能遇上幾個心中有愛的班主任，那實在是他的一種幸運。得到過班主任真誠呵護的學(xué)生，恐怕一生都不會忘記自己的班主任。我就要做一個這樣的班主任。班主任工作是平凡的，是瑣碎的，但平凡瑣碎中蘊含著崇高。我將努力珍惜班主任這個稱號，塑造班主任的完美人格！

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