硬筆書法課心得體會

硬筆書法課心得體會

引言：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。

先來一段小插曲：我從大一下學期就開始選夏老師的硬筆書法課，可是人品不爆發(fā)，沒中簽。接著，第二次，第三次，又是很讓我失望，還是沒有中。終于，憑著我屢敗屢戰(zhàn)的“精神”和“毅力”，在本學期也就是大三上學期，也就是我第四次選這門課之時，好運終于降臨到我頭上，我中簽了。

選課的過程真是一波三折，身邊的同學也很不理解我干嘛放著別的同樣好過的課不選，非得選硬筆書法，至于原因我當然很清楚。從小學起，我就對硬筆書法比較感興趣。最早大概是上小學四年級的時候吧，和班上同學一塊兒練龐中華的字帖，龐中華的字是對我最早的啟蒙吧。后來上了中學，練起了司馬炎的字帖。通過臨摹龐中華和司馬炎的字帖，我的楷書功底逐漸得到加強。高中畢業(yè)后，我買了本行書的字帖，在家里空閑時拿出來練一練。我一直認為一個人的字形也許會受到遺傳因素的影響，但很大程度上還要取決于后天的練習。

在經(jīng)歷了連續(xù)三次選課的失敗之后，憑著屢敗屢戰(zhàn)的精神，我終于在本學期也就是大三上學期，也就是我第四次選這門課之時，選中了夏老師的硬筆書法課。我喜歡書法，

這學期跟著夏老師從基礎開始學習行書的寫法，通過學習，我發(fā)現(xiàn)了自己之前自學的過程中很多字的寫法是不規(guī)范的或錯誤的，經(jīng)過一步步改正，我的行書筆法有了很大的改善。

上硬筆書法課對我而言是一件非常快樂的事，一方面是因為我學到了知識，而另一方面是因為我喜歡這個課堂。我非常欣賞夏老師樂觀快樂的人生態(tài)度，每次上硬筆書法課，都會被夏老師快樂的情緒所感染。夏老師會在課堂上給我們穿插有趣的事，會在課間給我放好聽的音樂，高興時還會一展歌喉，博得滿堂喝彩。夏老師的這種教學方法很好，也很有效，活躍了課堂，讓同學在愉悅中學到了知識。

當我坐在考場上寫這篇文章時，這學期的硬筆書法課也伴隨著句子的完結而進入尾聲了。以后雖然我也許再也沒機會上硬筆書法課了，但是我會一直保持練字的好習慣，我始終相信夏老師所說的：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。最后，祝夏老師身體健康，永遠保持一顆年輕的心態(tài)，快快樂樂。

擴展閱讀：@硬筆書法校本課程總結

《少兒硬筆書法》校本課程開發(fā)及實施情況總結尖山風景區(qū)初中校本課程總結

尖山風景區(qū)初中二○一二年十二月

《少兒硬筆書法》校本課程

階段性總結

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。它著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長，關注學生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學校特色。我校根據(jù)學校特點和現(xiàn)有條件，開發(fā)了硬筆書法校本課程，并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗，也得到了一些啟發(fā)。

一、我校硬筆書法教育的定位

我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術怡情的豐富性課程。它應該起到豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質和生活質量的作用；它還應該愉悅性情，豐富師生的情感體驗的，提高學生的審美情趣。

二、我校開發(fā)硬筆書法校本課程的目的

我校開發(fā)硬筆書法校本課程要達到兩個目的：一是要提高學生對書法學習的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。二是要在書法教學中提高學生的綜合素質特別是藝術修養(yǎng)。

三、我校硬筆書法校本課程的具體實踐

在我校硬筆書法教學實踐過程中，課程實施者通過了解學生學習書法的心理，用恰當?shù)脑u價機制激勵學生，從而增強學生學習書法的積極性，使學生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。

（1）.我校硬筆書法教育的基本原則

我校硬筆書法校本課程的實施主要遵循以下原則：

全面發(fā)展原則。在硬筆書法實施過程中，教師對學生的評價要始終堅持有利于學生全面發(fā)展的準則，既注重學生書寫能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時根據(jù)課程設計的要求和目標，針對具體的教學內容進行鼓勵性評價。

注重差異原則。評價注重學生在原有水平上的發(fā)展，尊重學生富有個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不強求一律，對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。

（2）.我校硬筆書法校本課程的具體實踐

在實踐過程中，對于有一定書法才能的學生，實施者予以及時的鼓勵和表揚。通過一句贊美甚至是一個微笑來激勵學生學習書法的積極性，也為其他同學樹立榜樣。但是隨著學習的不斷深入，反復的表揚，可能助長其自滿的情緒。這時，教師通常會及時提出更高要求，指明方向，開闊眼界。具體做法：①讓學生參加書法課外活動小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創(chuàng)造良好的學習書法的環(huán)境。②在班級和校內舉辦書法展覽，展出他們的優(yōu)秀作品。③鼓勵學生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。

教學中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學生充當老師的助手，輔導和幫助有困難的學生，使同學之間取長補短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學間的友情。

對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進步，也一定要及時表揚，使他們常常感覺自己在進步，以增強他們的自尊心和學習的信心。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調要親切，讓他們感覺到教師是在設身處地地為他們著想，這樣就容易從學生的心底喚起他們學習的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導致認同的心理。在對他們的作業(yè)進行批改時，應注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對那些學習刻苦，性格較弱的學生可以明確地告訴他進步在哪里，多鼓勵多指導，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強的學生則直接告訴他們教師評價的標準，以免造成其心理上的不平衡。

最后，教師還要多給學生創(chuàng)造練習提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。

通過采用以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅在課堂上踴躍參與書法練習，而且在老師和學生之間，學生與學生之間也產生了良好的互動，密切了師生關系和生生關系。

（3）.硬筆書法校本課程與提高學生的綜合素質的關系

我校硬筆書法校本課程在提高學生對書法的興趣，提高書寫水平之外，還擔負著提升學生的綜合素質，提升學生的審美情趣的重要責任。

書法教育與學生素質之間的關系。

在信息技術高端發(fā)展的今天，學生對知識的吸收量和多樣性已遠遠超過了過去的幾代人。但是，在信息爆炸的今天，學生也大多心性浮躁。而且的學生大多活潑，外向，好動，往往坐不下來學習。學書法以靜致勝，給學習創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學書法使他們浮躁的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實踐活動，也使學生的生活仍然豐富多彩，對提高學生的各種能力，培養(yǎng)學生良好的素質，完善學生人格魅力起到了至關重要的作用。硬筆書法教育使學生各個方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。

學習書法也有利于培養(yǎng)學生的毅力和肯鉆研善鉆研的學習習慣，并培養(yǎng)其獨特個性和創(chuàng)造性。學生在學習的過程中對字帖進行仔細的研究，與自己的字進行比較，在研究中向高的目標靠近，提高自己的書寫水平，在這個過程中漸漸形成善于鉆研的好習慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長年的勤練苦練而有所造詣的，學生的書法藝術技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個過程，這對于學生的毅力的提高是一個非常好的途徑。書法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風格把書法藝術點綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權的秀麗，顏真卿的渾厚，風格迥異，各有特色。教師在教學中要注重發(fā)現(xiàn)學生書寫上的獨特魅力和優(yōu)點，并予以表揚。同時通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學生用認真的態(tài)度，寫出有自己風格的端莊秀麗的書法作品，對于發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學習書法對提高學生的學習素質很有益處。

綜合以上分析，書法對學生的綜合素質的提高，可以歸納為以下幾個方面：靜心。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學生平心靜氣，踏實沉穩(wěn)的良好品質。

專心。學生需要對字帖進行認真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習中專心致志，全神貫注，在這個過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習慣。

恒心。學習任何一門藝術都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長期性。通過老師對學生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學生長期刻苦的訓練，書寫技巧才能達到更高的水平。

虛心。學生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進步。

耐心。學生練字需要戒除浮躁，認真的，一點一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。

強身健體。寫字要運氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要氣沉丹田，所以練書法還能強身健體。

提高審美能力，豐富文化底蘊。對書法藝術的欣賞力和鑒別力可以提高學生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對古代文化有更多的了解，豐富學生的文化底蘊。

因此，書法教育對提高學生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質益處多多。（4）.課程實踐效果

在書法校本課程階段性實踐之后，我校做了以下調查，結果如下：

在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學生認為自己的學習習慣有所提高，從而帶動學習成績的相應的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學生認為自己的字比以前更為端正秀麗。同時，在品格修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)方面，大部分學生認為自己有所提高。

學習成績的提高是得益于在書法學習過程中養(yǎng)成的良好學習習慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實踐，鍛煉的結果，經(jīng)過一定時間的學習和操練，不同底子的學生都有不同程度的提高，很少會有停止不前的結果。當然品格修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。四、存在的問題、因實施者非專職教師，校本課程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。、每節(jié)課能夠給學生練習的范字仍然有點少，學生通過基本筆畫的學習而將一個字完全寫好的能力還不是很好。、筆畫練習和結構練習方面結合不是很好，事實上筆畫的練習和結構應該結合在一起進行學習，只是有所偏重而已。學生在進行筆畫練習的同時，也應該對于字的結構原則有所了解，并能初步運用。、學生的書寫速度不是很好，與筆畫和結構的分裂一樣，很多學生的書寫技巧和書寫速度完全撕裂，互相影響。以致于有部分學生在練習的時候，前幾行認真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對于學生的學習習慣養(yǎng)成并不很有利。、書法課程與其它課程結合不太好，書法課上老師對學生的字要求很嚴格，而其它課程甚至是語文課程的實施過程中，老師對學生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導致學生學習了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。、活動稍微有點少，比如書法展覽等進行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學生提供充分的鍛煉機會。

五、今后努力方向、教師充分準備字帖和范字，給學生充分的練習機會，提供足夠的練習條件。2、在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。、提高學生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機的結合起來，并且達到相輔相成的效果。、與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學生的寫字水平和書寫速度。5、多舉行一些有益的活動，寓教于樂，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活。六、總結

在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質的學習型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設接班人。

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