初三(1)班一�？荚嚢嘀魅钨|(zhì)量分析

南通西藏民族中學(xué)－07學(xué)年度第二學(xué)期初三(1)班一模考試質(zhì)量分析

班主任：（盧志華）

一、考試成績(jī)分析、班級(jí)整體分析：

三(2)班對(duì)比班本班均分本班上次月考成績(jī)與上次對(duì)比升降分?jǐn)?shù)本班最高分本班最低分2、優(yōu)秀學(xué)生分析姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)藏文物理政治化學(xué)總分班級(jí)名次年級(jí)名次語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)藏文物理政治化學(xué)64.156.660.979總分70.475.477.4483.7787809752499.1519.6-20.5597386.567.456.866.977.174.778.176.384.269.668.262.980.5-8.977.560-277531-2.795358.9904811.8-2.495369158邊巴次仁白瑪央金73.56777.5747169958988.59282.5908783848089888897925975851234523456次旦卓嘎拉曲仁增曲珍7086.5639196582.588581.58356087.595908466.56583.53、后進(jìn)生分析姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)藏文物理政治化學(xué)總分班級(jí)名次卓嘎索朗德慶旦增歐珠小次仁卓嘎6167603150474369414244.58172.554.557365455476566786958615666406405.5399.5386.5242526274、進(jìn)步學(xué)生分析進(jìn)步學(xué)生姓名本次總分總分上升本次名次上升名次邊巴次仁白瑪旺杰旦增益旺格珍央央5、退步學(xué)生分析

退步學(xué)生姓名597546535.5517.5488.511212167131748543本次總分總分下降本次名次名次下降普布卓嘎次仁卓嘎次仁拉姆旦增羅布旦增克尊508.5481499473468.5596236.51317141816202188322二、班級(jí)現(xiàn)狀及原因分析、目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律現(xiàn)狀。

目前，本班大部分學(xué)生能認(rèn)清形勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，感覺(jué)時(shí)間的緊迫，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學(xué)，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績(jī)提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能按時(shí)完成。（有的是能力原因造成的作業(yè)來(lái)不及做，或?yàn)榱私蛔鳂I(yè)而抄作業(yè)）還好，有一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫助他們共同進(jìn)步，因此，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)貌。當(dāng)然每門學(xué)科中都有幾個(gè)任課老師眼里覺(jué)得頭疼的學(xué)生，有基礎(chǔ)差，怎么教都沒(méi)有明顯進(jìn)步的；有學(xué)習(xí)態(tài)度不怎么認(rèn)真的

在班級(jí)紀(jì)律方面，現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī)，具有集體榮譽(yù)感，關(guān)心班集體。雖然是初三畢業(yè)班，但在班級(jí)管理中基本能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能經(jīng)常為班級(jí)做一些有益的事情，思想健康。例如：班級(jí)里的地面臟了，有學(xué)生主動(dòng)打掃，地上的垃圾有學(xué)生主動(dòng)撿，自習(xí)課的紀(jì)律有干部主動(dòng)管而這一些為班級(jí)做好事的同學(xué)不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學(xué)，這些為初三最后的生活營(yíng)造了較好的氛圍，為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)風(fēng)建設(shè)上已采取的有效措施。

學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生在自己覺(jué)得比較弱的學(xué)科上找一個(gè)比自己學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對(duì)，當(dāng)有不懂得題目時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教；根據(jù)自己的情況，主動(dòng)找任課老師，請(qǐng)求幫助復(fù)習(xí)提高；對(duì)于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點(diǎn)，背誦少是主要存在的問(wèn)題，為此我們?cè)诿恳粋�(gè)宿舍里安排或大家主動(dòng)承擔(dān)早起后叫醒同學(xué)起早讀書(shū)的任務(wù)；每個(gè)星期天下午的時(shí)間由各人自己安排復(fù)習(xí)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改進(jìn)地方。

嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙，對(duì)于作業(yè)，我準(zhǔn)備讓平時(shí)不能及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，定時(shí)交作業(yè)，以幫助促進(jìn)他們及時(shí)完成作業(yè)。

加強(qiáng)每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋聯(lián)系制度，及時(shí)與任課老師交流課堂教學(xué)過(guò)程中的情況。4、退步學(xué)生后進(jìn)生原因逐人分析。

卓嘎：數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題不能理解；記憶力比較差，有的知識(shí)點(diǎn)前面會(huì)了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學(xué)習(xí)比較勤奮，稍微彌補(bǔ)了一些不足。

索朗德慶：各門學(xué)科比較均衡，都在及格線上下，其中英語(yǔ)和數(shù)學(xué)物理相對(duì)差一些。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮，能學(xué)到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的進(jìn)步了！

旦增歐珠：該同學(xué)基礎(chǔ)較差，理解力較弱，但留級(jí)后能勤奮學(xué)習(xí)，敢于問(wèn)問(wèn)題，所以進(jìn)步也很大，雖然成績(jī)比較差，但他已經(jīng)盡力了！進(jìn)步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強(qiáng)背誦和理解，一定還會(huì)有進(jìn)步。

小次仁卓嘎：成績(jī)比較差，主要原因是學(xué)習(xí)努力不夠，主要精力沒(méi)有放到學(xué)習(xí)上，有偷懶的壞習(xí)慣，所以要對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育和珍惜時(shí)間的教育，爭(zhēng)取她能利用最后的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所進(jìn)步！

退步學(xué)生：普布卓嘎和次仁卓嘎退步的主要原因是由于上次考試時(shí)物理化學(xué)比較差，他們?yōu)榱嗽谶@次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時(shí)間，而在其他學(xué)科上少花了一些時(shí)間，導(dǎo)致其他學(xué)科的后退，應(yīng)該說(shuō)是學(xué)習(xí)方法上的失誤，已經(jīng)跟她們談了。5、對(duì)本班任課教師的合理化建議。

教學(xué)效果集中體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上，不能只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效果進(jìn)行診斷和改進(jìn)，有時(shí)雖然我們也在關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，但只是模糊的關(guān)注，沒(méi)有具體的程序和措施加以落實(shí)。這樣的結(jié)果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，負(fù)積累不斷增加，使學(xué)生得不到復(fù)習(xí)的成功感，從而產(chǎn)生急躁的情緒，這可能是部分后進(jìn)生進(jìn)步比較慢的重要原因，因此通過(guò)把班級(jí)教學(xué)過(guò)程的管理落到實(shí)處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，是保證教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的重要保證。

另外，希望每一個(gè)老師都能注意控制一下作業(yè)的量，提高作業(yè)的效果，注意大家的協(xié)同工作，不要導(dǎo)致學(xué)生的死學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來(lái)不及做，他們只能選擇抄！

三、考后班級(jí)管理中擬采取的措施

（注：從學(xué)生考試總結(jié)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生思想工作、班級(jí)提優(yōu)補(bǔ)差、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化等方面認(rèn)真考慮。要求內(nèi)容詳實(shí)、措施具體。）

初三面臨畢業(yè)，尤其是面臨日益迫近的中考，學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取有效的班級(jí)管理措施，對(duì)促進(jìn)初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

分析學(xué)情：

一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：1、信心型（在控學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)中考充滿信心。2、迷茫型（邊緣學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上好高中的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對(duì)升學(xué)感到迷茫。、放棄型（成績(jī)較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒(méi)有希望的誤區(qū)，以致于成績(jī)每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)：1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

隨著中考的迫近，初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績(jī)，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績(jī)的波動(dòng)，靜不下心來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。

初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)管理帶來(lái)較大的困難。、寂寞、枯燥的心態(tài)。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵(lì)。、封閉、保守的心態(tài)。

初三學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過(guò)了自己，學(xué)習(xí)保守，不僅不回答別人的提問(wèn)，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問(wèn)也不問(wèn)別人，把“問(wèn)”看作是在浪費(fèi)時(shí)間，閉門造車，把自己封閉起來(lái)。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)生的三種主要不良現(xiàn)象：、臨近畢業(yè)，學(xué)生有照紀(jì)念相、贈(zèng)紀(jì)念品、寫流言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。、增加營(yíng)養(yǎng)，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這增加了對(duì)高考的恐懼感，也容易形成消極的攀比風(fēng)氣，干擾學(xué)習(xí)。、有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律，對(duì)班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行為自由散漫，不利于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

管理措施：、因材施教，分層管理。

對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的措施，作到“導(dǎo)、扶、激”�！皩�(dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)

步；“扶”就是有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們不習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來(lái)；“激”就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對(duì)手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹(shù)立更高的目標(biāo)，成績(jī)才能有所突破。例如：目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。在學(xué)期初，建立了《我的理想榜》，掛在教室前壁。榜樣激勵(lì)：與考出去的優(yōu)秀學(xué)生保持好聯(lián)系，采用書(shū)信的形式，鼓勵(lì)班內(nèi)同學(xué)。、強(qiáng)化管理落實(shí)，避免說(shuō)做兩張皮。

在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級(jí)工作中“盲點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”的出現(xiàn)。在進(jìn)行班級(jí)工作調(diào)查時(shí)，要善于捕捉時(shí)機(jī)、地點(diǎn)，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時(shí)間、特殊地點(diǎn)才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)�？傊�，班主任工作就是一個(gè)“勤”字：勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況；勤于到宿舍走走，了解學(xué)生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等。、加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實(shí)的內(nèi)容是什么。

學(xué)習(xí)落實(shí)的目標(biāo)有兩種：一種是顯性目標(biāo)，即具體的教學(xué)目標(biāo)。另一種是隱性目標(biāo)，即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目標(biāo)明確，行動(dòng)才會(huì)有正確的方向，才可能到位。這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯(cuò)誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo)，使學(xué)習(xí)落實(shí)受到影響。

（2）讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實(shí)。

這一步關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)落實(shí)的動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)落實(shí)及其落實(shí)內(nèi)容的原因、意義，就會(huì)激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，去搞好教學(xué)落實(shí)。在這一步中也包括對(duì)學(xué)生的思想教育工作等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進(jìn)行落實(shí)。

這一步的進(jìn)行主要涉及到學(xué)習(xí)落實(shí)的方法和途徑問(wèn)題及落實(shí)的主體的能動(dòng)性問(wèn)題。①指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有：預(yù)習(xí)法、聽(tīng)課法、及時(shí)復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等，還有各科的學(xué)習(xí)法等等。通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服不會(huì)學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

做到這一步具體方法也有很多：強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等。例如，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面應(yīng)該與學(xué)生“交心”，教育學(xué)生愛(ài)我們的老師，明白“不愛(ài)學(xué)生的老師，教不好；不愛(ài)老師的學(xué)生，學(xué)不好”的道理。學(xué)生懷著對(duì)老師的愛(ài)聽(tīng)老師講課，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈，會(huì)激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，克服保守心態(tài)。

首先讓學(xué)生明確合作的意義，深刻認(rèn)識(shí)合作能產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要作用，清楚競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證關(guān)系，為了更好地競(jìng)爭(zhēng)必須加強(qiáng)合作。其次，作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)

學(xué)生性格、愛(ài)好、成績(jī)情況等參考依據(jù)，科學(xué)、合理地進(jìn)行排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。

⑴穩(wěn)定學(xué)生情緒，營(yíng)造平常氛圍。

調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，因人因時(shí)并科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓，平衡學(xué)生心理。平常心態(tài)是學(xué)生正常發(fā)揮自己水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，不急不躁，專心學(xué)習(xí)，成績(jī)居高不下，很重要的一點(diǎn)是擁有一顆平常心。教育學(xué)生明白“戰(zhàn)略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過(guò)度緊張的氣氛；同時(shí)“戰(zhàn)術(shù)上重視中考”，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視積累，以達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。

⑵開(kāi)好班會(huì)，做好指導(dǎo)。

越是初三，班會(huì)越是重要，要堅(jiān)持好每周一次的班會(huì)。班會(huì)要及時(shí)，并且要有預(yù)見(jiàn)性、計(jì)劃性，安排好班會(huì)的內(nèi)容。班會(huì)還要?jiǎng)?wù)實(shí)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，把班會(huì)的重點(diǎn)放在思想道德教育、心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)等方面。通過(guò)班會(huì)，統(tǒng)一思想、澄清認(rèn)識(shí)，使學(xué)生保持好持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生搞好階段性復(fù)習(xí)。

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初三班一�？荚嚢嘀魅钨|(zhì)量分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我的發(fā)言主要談三個(gè)問(wèn)題分別是成績(jī)分析、存在問(wèn)題，還有一模后的工作，側(cè)重點(diǎn)是一模后的工作，發(fā)言時(shí)間大概是十分鐘左右。

一、成績(jī)分析

本次一模考試初三3班共有27名同學(xué)參考，24人總分及格，班及格率為88.9%，第一名劉賽在年級(jí)排第三名，在區(qū)里排263名，最后一名段秋楠在年級(jí)排135名，在區(qū)里是5096名，不過(guò)在此說(shuō)明的是該生語(yǔ)文少加了30分。二、存在問(wèn)題

主要問(wèn)題是對(duì)優(yōu)生輔導(dǎo)不夠

本次考試3班優(yōu)生有明顯下滑趨勢(shì)，年紀(jì)前十名只有兩人，還有一個(gè)是并列第十名，前二十名有四人，但是第五名卻在年級(jí)排第31名，優(yōu)生成績(jī)的不理想有我很大的責(zé)任，對(duì)于此項(xiàng)工作我會(huì)盡全力加以彌補(bǔ)。三、一模結(jié)束后的工作1、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

一模考試已經(jīng)落下帷幕，此時(shí)學(xué)生的心情非常復(fù)雜，緊張、焦慮、彷徨、失落、甚至自暴自棄，可以說(shuō)，各種心情占據(jù)著學(xué)生的內(nèi)心，使他們根本無(wú)法靜心學(xué)習(xí)。作為班主任假期后第一次面對(duì)學(xué)生時(shí)我很沉穩(wěn)，給學(xué)生講了如下四點(diǎn)第一、踏實(shí)

沖刺階段最忌諱眉毛胡子一把抓，一定要有計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)查找自己存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，而一切的成果都需要建立在踏實(shí)的基礎(chǔ)之上，所以踏實(shí)是收獲之本。第二、心靜

心里如果像長(zhǎng)草一般，就不會(huì)安心，關(guān)鍵時(shí)期必須把心平靜下來(lái)，遇事深呼吸，盡量不要和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、產(chǎn)生矛盾。同時(shí)放下心中的所有雜念，使自己能全身心的投入學(xué)習(xí)。第三、拼搏

告訴學(xué)生有一種敢于向自己挑戰(zhàn)的勇氣，敢于超越自己，即使自己成績(jī)真的很差，也要相信自己，放手一搏，面對(duì)困難不覺(jué)難，最后五十幾天也能創(chuàng)造奇跡，奇跡源于自身的努力，人生的方向把握在自己手中，只有敢于拼才能贏。第四、高效

學(xué)會(huì)利用時(shí)間，合理分配時(shí)間是短時(shí)間高效率的重要保證，不要做無(wú)用功，運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法使自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W有所得，有困惑的地方及時(shí)與任課老師溝通，向每一秒鐘要成績(jī)。

關(guān)鍵時(shí)期，我要做學(xué)生心理的疏導(dǎo)者，奮斗時(shí)的同路人，當(dāng)他們有困難時(shí)幫一把，取得進(jìn)步時(shí)挑起大拇指說(shuō)一聲“你真棒”。會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，積極的話多說(shuō)、消極的話不說(shuō)，眾人面前表?yè)P(yáng)，有問(wèn)題單獨(dú)面談婉轉(zhuǎn)的進(jìn)行勸告，讓學(xué)生在班級(jí)中有一種溫馨感，在學(xué)習(xí)中有一種成就感。二、引領(lǐng)學(xué)生走出考試成績(jī)的負(fù)面影響積極投入復(fù)習(xí)現(xiàn)在舉兩個(gè)例子：

三班某位同學(xué)在隨筆中寫到：“老師，這次一模成績(jī)令我感到吃驚，我簡(jiǎn)直后悔極了，我心里下了很大決心，以后一定要努力，可是我就怕我堅(jiān)持不住，我都告訴了我那些朋友，以后別找我玩了，我該好好學(xué)習(xí)了，他們都對(duì)我說(shuō)：“你都跟我們說(shuō)多少次了，哪次你堅(jiān)持了！”我想想也是，不過(guò)我堅(jiān)定的對(duì)她們說(shuō)：“你們看著吧！”他們也沒(méi)再說(shuō)什么，我真怕堅(jiān)持不了幾天啊！“我的回復(fù)如下：

我相信你肯定能堅(jiān)持，還記得我經(jīng)常說(shuō)的那幾句話嗎？現(xiàn)在重溫一下：“堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡”“只要開(kāi)始，就永遠(yuǎn)不晚”“只要努力，沒(méi)有來(lái)不及”看到這幾句話，你肯定會(huì)信心百倍。對(duì)了，你還可以找一個(gè)最好的朋友監(jiān)督你。我會(huì)一路與你同行，有困難隨時(shí)找我。我堅(jiān)信，成功一定屬于你！

還有一位同學(xué)在隨筆中：談到自己面對(duì)成績(jī)時(shí)不禁驚呆了，尤其是很多比她成績(jī)低的同學(xué)都超過(guò)了自己，她說(shuō)自己有時(shí)候還是不能靜心，胡思亂想，隨后又寫了很多。

看完這位同學(xué)的隨筆，我做了如下回復(fù)：

我非常理智的告訴你：現(xiàn)實(shí)是殘酷的，必須強(qiáng)迫自己靜心。

當(dāng)你面對(duì)一模成績(jī)時(shí)應(yīng)該意識(shí)到，這就是現(xiàn)實(shí)，任何人都無(wú)法更改，但是你還有拼搏的機(jī)會(huì)，然而幾十天以后的中考留給你的要么是輝煌，要么是一生的遺憾。我一直很看重你，相信你肯定能通過(guò)努力給自己交上一份滿意的人生答卷。拼！搏！

由于初三下學(xué)期學(xué)生非常忙，和他們談心的時(shí)間特別少，于是我和學(xué)生利用隨筆進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓他們對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。引領(lǐng)他們積極備考，超越自我，挑戰(zhàn)中考。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

劉賽本次一模考試在全區(qū)排263名，看到這個(gè)名次后顯得有些失落，無(wú)奈的對(duì)我說(shuō)：“老師，我每一科的成績(jī)都不高�！�

看著他的樣子，我首先對(duì)劉賽提出了中考目標(biāo)闖進(jìn)全區(qū)前一百名，具體的方法很簡(jiǎn)單，我只說(shuō)了三句話：上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家科學(xué)復(fù)習(xí)，課間主動(dòng)問(wèn)題。這三句話涵蓋的關(guān)鍵詞是認(rèn)真、科學(xué)、主動(dòng)，隨后我又在班里把上面的三句話向?qū)W生做了具體的解釋，希望他們能從非常普通的十八個(gè)字中仔細(xì)品味，從而能有所啟迪、有所感悟。

在這里我特別想強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)”這個(gè)詞的重要性。老師不管如何追學(xué)生，學(xué)生不想學(xué)即使把老師累倒還是不會(huì)有好的效果。關(guān)鍵是主動(dòng)性，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)思考、主動(dòng)問(wèn)題才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。感受到學(xué)習(xí)的幸福，他們才會(huì)樂(lè)于學(xué)。

由于時(shí)間關(guān)系，一模后的工作思路我只談了三個(gè)問(wèn)題，其實(shí)要做的工作還有很多，比如男女同學(xué)關(guān)系的妥善處理，班級(jí)士氣的培養(yǎng)、任課老師與學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)等等在這里我就不一一在闡述了，總之在今后的工作中我會(huì)與學(xué)生同行、與任課老師同盟。謝謝！

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