小學美術課說課模式總結

小學美術課說課模板二

尊敬的評委老師：你們好！

今天我說課的內(nèi)容是（），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。一、教材分析

本課是湘美版小學美術（）冊第（）課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。（地位與作用）。

。二、學情分析

依據(jù)小學生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。小學生個體差異明顯，形象

思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，。

三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三

個維度來進行闡述。

知識與技能目標：。

過程與方法目標：。

情感態(tài)度、價值觀目標：。

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：教學難點：教學關鍵：五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。六、教學方法

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。七、教學過程

依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：導入新課講授新課學生練習作業(yè)展示小結拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設情景導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）。

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）。

展示作業(yè)評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。課堂小結拓展提高

本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。板書設計：目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。我的說課完畢，謝謝！

擴展閱讀：說課要點總結(小學至高中美術課)

美術課說課講義

一、說教材

美術課的說教材主要包括三方面的問題，一是教材的地位、內(nèi)容與作用；二是教學目標；三是教學的重點、難點。（一）教材的地位、內(nèi)容與作用

這部分要說清三個方面的問題，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。

（1）教材的地位是指出說課內(nèi)容是哪個版本哪個學段哪個單元的內(nèi)容。

（2）教材的內(nèi)容主要闡述本節(jié)課程的主要內(nèi)容。

（3）教材的作用主要闡述通過課程的學習能夠獲得的知識、技能、情感或是對后繼學習的影響、與其他單元或課題乃至其他學科的聯(lián)系等等。（二）教學目標

在新課程改革理念的指導下，美術的教學目標應為三維的，分別為知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀，在表述的過程中，三維教學目標可以是獨立的，也可以是相互結合在一起的。（三）教學重點、難點

教學重點和難點的確定依據(jù)為教材的內(nèi)容、本課的教學目標以及學生的基本學習情況。例1《色彩心理》

《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對學生進行藝術熏陶。1．教學目標

（1）知識目標：掌握有關色彩的基礎知識。

（2）能力目標：提高學生的色彩感知能力；培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣，以審美之心感受生活。2.教學重難點：

（1）教學重點：色彩的心理效應；色彩聯(lián)想。（2）教學難點：色彩的心理效應。例2《飛天》

《飛天》是人美版美術教材小學五年級上冊的內(nèi)容，屬于欣賞評述領域。主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹祖國壁畫藝術的精品--飛天。向?qū)W生展示擁有飛天最多的佛教洞窟--敦煌莫高窟，分析莫高窟飛天的演變發(fā)展。發(fā)現(xiàn)飛天的美感和古代勞動人民如何運用流動的線條表現(xiàn)飛天飛行姿態(tài)的。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學生了解中國傳統(tǒng)造型藝術中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。1．教學目標

（1）知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。（2）過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

（3）道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)。2．教學重難點

（1）教學重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。（2）教學難點：用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。二、說學情

學情就是依據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，全面客觀的闡述學生已有的學業(yè)情況和已經(jīng)掌握的方法，為優(yōu)化教學設計提供參考。一般應重點關注以下三個方面的內(nèi)容：

1.已有知識和經(jīng)驗：把學生已有的知識和經(jīng)驗說出來，把打算如何利用這些知識與經(jīng)驗說清楚，有利于實現(xiàn)學生由“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎樣教”的問題。

2.學習方法和技巧：即說出學生從已有學習方法向新的學習方法轉(zhuǎn)化的切入口或途徑，說出學習新知識時應重點關注的方法，有助于解決“怎樣學”的問題。3.個性發(fā)展和群體提高：既要對班級中的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，又要對班級中的特殊個體（如后進生、特長生）的個性特征進行單獨分析，以整體把握班級群體和個體的實際發(fā)展水平，解決“合格＋特長”的問題。

小學：絕大多數(shù)學生比較愛好學習美術，對教材知識的學習有濃厚興趣。小學生思維一般仍處于“具體運算階段”，基本掌握了空間關系、分類等能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)，我將采用啟發(fā)式引導教學法為主，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，并學會×××。小學一年級

對于一年級剛入學的新生，從幼兒園到小學是個轉(zhuǎn)折，入學之初學生會對學校的生活不適應。因此，為了幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平衡過渡，并在心理、思想、行為上為小學學習生活做好基礎準備。做到以審美啟蒙教育為核心，培養(yǎng)美術學習興趣為重點，注重美術學習習慣的初步養(yǎng)成。在知識技能方面，一年級的小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認識一些簡單的物和形，但思維活動離不開具體事物的支持，因此教學需要實物以增強學生的感性認識；言語方面能用簡短的語言大膽表述自己的感受�？梢赃\用提問、啟發(fā)方式對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓他們在合作中學習、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，體驗合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的“友愛”精神。此外，一年級的小學生好動好玩好熱鬧，天真自由。怎樣將他們的恰當?shù)剡w移到美術課堂學習中，讓每個孩子都能專心地學，活潑快樂地學，積極有效地學，并發(fā)現(xiàn)每個孩子寶貴的個性和創(chuàng)造力，首先需要通過與學生間的溝通、了解與交流，讓學生明確良好的美術學習行為規(guī)范，從而懂得如何有序有法有效地學習美術知識和技能。小學二年級

二年級學生活潑好動、天真爛漫，思想、品德處于初步形成期，還不夠成熟。經(jīng)過一年多的訓練，對于學校、班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫、動手過程中還缺乏大膽想象、創(chuàng)造。小學三年級

三年級學生對美術學習的興趣非常高，學生動手創(chuàng)作能力較之一、二年級顯著增強，平時就有很多學生平時就愛畫畫，但受到右腦模式干擾較強，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當?shù)睦L畫方法指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。小學四年級

該年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣。對于立體造型的感知由于起步較晚，還稍有欠缺，尤其對物體的空間認識尚存在不足。四年級學生已初步認識形、色與肌理等美術語言，并學會使用各種繪畫工具，也能夠體驗不同表現(xiàn)手法的效果，懂得通過看看、畫畫、做做等方法去表現(xiàn)，具備一定的色彩基礎，對美術也有濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。小學五年級

學生美術知識掌握得較牢固。大部分學生學會了欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術；前四年的學習，培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。小學六年級

隨著年齡的增長，身心的不斷發(fā)展，學生對美術的要求也有所不同。六年級的學習興趣較之二、三年級明顯下降。他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西，喜歡當前流行的“動漫”，并進行大量的臨摹。繪畫技巧上已初顯成熟，線條也十分流暢，但畫風呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。

初中：隨著孩子們年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展。思維逐步由具體形象向抽象思維發(fā)展，直觀性教學更貼近學生實際；學生的組織能力、想象能力、邏輯思維能力也有了一定的發(fā)展。在授課過程中，可以運用總結、歸納等方式教學。但學生的美術基礎知識和對生活的觀察感受不同，個體差異顯著，可通過實例演示，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。初中一年級

初一學生經(jīng)過小學六年美術課的學習，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術欣賞與分析作品的能力，但基礎仍比較差，缺乏自我約束和自控能力。初中生思想比較積極，喜歡參加一些活動，教師可以根據(jù)學情，對每一課、每一個單元都盡可能地設置有趣味的情景，以激發(fā)學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動。七年級學生對美術學習積極性較高，興趣較濃。特別是對卡通畫，絕大多數(shù)同學都愛看、愛畫，這是有利條件。但學生的造型能力較弱，對待卡通畫中的內(nèi)容分辨力不強，對卡通的本質(zhì)特點不夠了解。針對這種情況，可以采取“教學與活動聯(lián)動”的教學方式，讓學生經(jīng)歷“看卡通--說卡通--畫卡通”的教學過程，了解藝術與生活的緊密聯(lián)系，提高對卡通藝術的欣賞能力，激發(fā)藝術想象力和創(chuàng)造潛力。初中二年級

美術學習興趣較高，具備一定的基礎知識，部分學生的美術特長有所發(fā)展。初中三年級

初三學生面臨中考壓力，大部分對美術的學習熱情有所減弱，但因?qū)W習較緊張，也希望能夠通過美術課調(diào)節(jié)壓力。

高中：高中生身心各方面的發(fā)展趨于成熟，抽象思維、邏輯推理、言語理解與表達和動手操作能力等也有了高度發(fā)展。高中學生的學習是非常緊張的，學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張，課堂上，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課一般很少出現(xiàn)，偶爾的“故事會”也不能多用。大部分學生在學習的過程中不用意志來控制自己，而是根據(jù)教師的講解和自身的興趣。藝術課不是高考項目，學生對藝術課的學習態(tài)度大部分決定于教師。

三、說教法學法

在新課程改革的指導下，基本的教法和學法有自主探究法、合作討論法、目標導學法，這些方法在授課過程中應根據(jù)內(nèi)容適當采用。美術常用的教學方法有演示法、情境導入法、賞析評價法、嘗試教學法、分層次教學法、練習法、自評法、互評法、四步教學法（讀、議、練、評）等，以上方法在說的過程中應以幾種方法為主，其他方法為輔。四、說教學過程

新課改將美術課型分為“綜合探索”、“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”和“設計應用”，各類課型的教學程序略有差異。

綜合探索：美術在人類的生產(chǎn)和生活領域中具有極其廣泛的應用價值。如何將美術與現(xiàn)實生活緊密結合起來？美術課程標準中的“綜合探索”這一學習領域，便是為實現(xiàn)這一目標而設定的。它分三個層次：①融美術各學習領域為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。綜合探索課通過綜合性的美術教學活動，導入其它學科的知識，把美術與其它學科的知識，有機地融合在一起，即保持美術學科本身的特點，又增加學科之間的橫向聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

欣賞評述：“欣賞評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。美術課程“是學校進行美育的主要途徑”，它能陶冶學生的情操，提高審美能力。作為非美術專業(yè)的學生來說，學生對美術作品知識的了解堪稱貧乏，甚至是一個空白，很多學生對于基本的美術作品知識一無所知。學生對美術作品評述的語言也只停留在“很美”“很好”，所以教師應該根據(jù)欣賞課教學特點和現(xiàn)狀，精心設計課堂教學行為，引導學生積極參與美術欣賞活動，培養(yǎng)他們對欣賞活動的興趣，鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，鼓勵學生能用簡短的話語地大膽地表達自己的感受。

設計應用：“設計應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計和制作，傳遞和交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。課程標準要求通過“設計應用”領域的學習活動，達到四個方面的目標。第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力；第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望；第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。

設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用，是學生探究學習培養(yǎng)的重要陣地。但教師若過分強調(diào)課堂結構，采用平淡導入--教師演示--學生制作--教師評價作品這種固定的模式，久而久之，學生只會照著老師的演示制作，抑制學生探究能力的發(fā)展。

造型表現(xiàn)：“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣的學習領域。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果來實現(xiàn)的。在“造型表現(xiàn)”教學過程中，不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，不僅關注學生美術作業(yè)的結果，更要注重學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。

（一）綜合探索課教學程序1、導入（明確教學任務）2、講授新課(1)知識學習（2）探討方法（3）創(chuàng)新設計（4）完善提高3、賞評拓展

（二）欣賞評述課教學程序1、組織檢查

2、導入：利用圖片或視頻介紹與本科內(nèi)容相關的知識。3、講授新課

（1）設置問題，引領學生欣賞（2）講解本課重難點

（3）分組討論：欣賞、對比相關作品4、總結本課重難點（三）設計應用課教學程序1、教學準備（1）教具（2）學具2、導入新課

（1）視頻、圖片、實物等。

（2）欣賞并討論名家作品表現(xiàn)方式的異同，體會主題與選材的關系，思考還可采用什么制作方式。3、講授新課

（1）講解示范：重難點

（2）學生分組設計制作:講解注意事項（3）作品展評：自評、互評、老師點評（4）討論：主題與立意的關系4、小結（1）重難點（2）教學建議

（四）造型表現(xiàn)課教學程序1、教學準備（1）教具（2）學具

2、導入新課--賞析、探究（1）實物、圖片、典故等（2）實景

3、講授新課--學生創(chuàng)作（1）學生描述特征（2）教師講解

（3）學生臨摹或制作：教師指導（4）作品展評：自評、互評、老師點評（5）討論：寫實與寫意4、小結（1）重難點（2）教學建議

五、板書

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