初中英語語法表格式總結Microsoft Office Word 文檔 (3)

人稱代詞：人稱代詞代替人和事物的名稱,分為主格和賓格兩種形式。第一人第三人稱單數第一第二人稱單陽性陰性中性人稱稱單數數復數Isheitwe主you(你)he(我)(他)(她)(它)(我們)格meheritus賓you(你)him(我)(他)(她)(她)(我們)格第二人稱復數you(你們)you(你們)第三人稱復數they(他們,她們,它們)them(他們,她們,它們)物主代詞：說明事物所屬關系的代詞,分為形容詞性和名詞性兩種。第一人第三人稱單數第一人第二人第二人稱單第三人稱復數陽性陰性中性稱復稱單數稱復數數數yourhisheritsouryour形容mytheir(他們的,她們(我的)(你的)(他的)(她的)(它的)(我們(你們詞的,它們的)的)的)性Yourshishersitsoursyours名詞minetheirs(他們的,她們(我的)(你的)(他的)(她的)(她的)(我們(你們性的,它們的)的)的)

反身代詞：表示謂語的動作與主語有關或者賓語補足語的動作與賓語有關。第一人第三人稱單數第二人第一人稱第二人稱稱單第三人稱復數陽性陰性中性稱單數復數復數數myselfyourselfhimselfherselfitselfourselvesyourselvesthemselves(我自(你自己)(他自己)(她自己)(它自己)(我們自己)(你們自己)(他們/她們己)/它們自己)

指示代詞：指示說明近處或者遠處、上文或者下文、以前或者現(xiàn)在的人或事物。

單數復數含義this(這個)these(這些)指較近的人和物that(那個)those(那些)指較遠的人和物such(這樣的人/物)指上文提過的人和物same(同樣的人/物)指和上文提過的相同的人和物it(這人/這物)指不太清楚是誰或者是什么時基數詞：表示數目的詞叫基數詞。英語中常用的基數詞有：1one2two20twenty3three13thirteen30thirty23twenty-three4four14fourteen40forty5five15fifteen50fifty35thirty-five6six16sixteen60sixty7seven17seventeen70seventy8eight18eighteen80eighty9nine19nineteen90ninety10ten100one(a)hundred11eleven101onehundredandone12twelve1000→one(a)thousand,10000→tenthousand,100000→onehundredthousand,1000000→onemillion,10000000→tenmillion,100000000→onehundredmillion,

108→onehundredandeight,146→onehundredandforty-six,500→fivehundred,1001→onethousandandone,1813→onethousandeighthundredandthirteen.序數詞如下：

1st2nd3rd4th5th6th7th8th9th10th11th12th

21sttwenty-first20thtwentieth22ndtwenty-second

thrdthirteenth30thirtieth23twenty-third

fourteent40thfortiethh50thfiftieth35ththirty-fifth

thfifteenth60sixtieth

sixteenth70thseventieth

thseventeen80eightieth

th90thninetietheighteent100thone

sthundredth101onehundredand

nineteentfirsth

1000th→onethousandth,1000000th→onemillionth.,第703→thesevenhundredandthird,

第5480→thefivethousandfourhundredandeightieth.

形容詞、副詞的原級、比較級和最高級不規(guī)則變化:※first※second

※thirdfourthfifthsixthseventheighthninthtentheleventh

twelfth

原級good好的well好；(身體)好的,bad,badly糟糕的,糟糕地ill(身體)不舒服的many許多的(可數)much許多的(不可數)；非常little少的far遠的；遠地

比較級better更好的最高級best最好的13th14th15th16th17th18th19th

worse更糟糕的,更糟糕地；worst最糟糕的,最糟糕地；(身體)更不舒服的(身體)最不舒服的more更多的；更less更少的farther更遠的；更遠地further進一步的(地)most最多的；最least最少的farthest最遠的；最遠地furthest最深刻的(地)規(guī)則動詞變化表：

原形動詞結尾情況規(guī)一般情況s,x,ch,sh,o結尾則輔音字母+y結尾變重讀閉音節(jié)一元一輔結尾化不發(fā)音的e結尾ie結尾現(xiàn)在時單三人稱+s+esy→i,+es+s現(xiàn)在分詞+ing+ing+ing雙寫輔音字母,+ing過去式和過去分詞+ed+edy→i,+ed雙寫輔音字母,+ed+d+d(見不規(guī)則動詞變化不規(guī)則變化表)注意：①在加ing或ed時動詞如果以“r”結尾,尾音節(jié)又重讀的動詞,“r”應雙寫。②s/es的讀音規(guī)則：在清輔音后讀[s]；在濁輔音后和元音后讀[z]；在[s]、[F]、[z]、[tF]、[dV]后讀[iz].③ed的讀音規(guī)則：在清輔音后讀[t]；在濁輔音后和元音后讀[d]；在[t]、[d]后讀[id].

+s去掉e,+ing+sie→y,+inghave→has；be→is(無)不規(guī)則動詞變化表：(原形→過去式→過去分詞)be(am,is)be(are)beatbecomebeginblowbreakbringbuildbuycancatchchoosecomecostcutdigdodrawdrinkdriveeatfallfeelfindflywaswerebeatbecamebeganblewbrokebroughtbuiltboughtcouldcaughtchosecamecostcutdugdiddrewdrankdroveatefellfeltfoundflewbeenbeenbeatenbecomebegunblownbrokenbroughtbuiltboughtlosemakemaymeanmeetmistakemustpayputreadrideringriserunsayseesellsendsetshallshineshowshutsingsinksitlostmademightmeantmetmistookmustpaidputreadroderangroseransaidsawsoldsentsetshouldshoneshowedshutsangsank/sunksetlostmademeantmetmistakenpaidputReadriddenrungrisenrunsaidseensoldsentsetcaughtchosencomecostcutdugdonedrawndrunkdriveneatenfallenfeltfoundflownshoneshownshutsungsunk/sunkensetforgetfreezegetgivegogrowhanghave(has)forgotfrozegotgavewentgrewhung/hangedhadforgot/forgottensleepfrozengotgivengonegrownhung/hangedhadsmellspeakspendspillspoilstandsweepsleptsmeltspokespentspiltspoiltstoodsweptsleptsmeltspokenspentspiltspoiltstoodswepthearheardheardhidehidhiddenhithithitholdheldheldhurthurthurtkeepkeptkeptknowknewknownlaylaidlaidlearnlearnt/learnedlearnt/learnedleaveleftleftlendlentlentletletletlielaylainswimswamswumtaketooktakenteachtaughttaughttelltoldtoldthinkthoughtthoughtthrowthrewthrownunderstandunderstoodunderstoodwakewoke/wakedwoken/wakedwearworewornwillwouldwinwonwonwritewrotewitten

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201*國培學習總結

元氏二中董占彬

201*年的國培是一個嶄新的學習平臺。通過這樣的一個學習平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會到了做為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。

作為一名教師，我們的工作并非外人所想象的那樣，每天只需要站在講臺上，而不必在烈日下暴曬那樣輕松。如果只是作為一個授業(yè)解惑的教師，那么，我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是，作為一名教師，特別是作為一名好的老師、一名有責任感的老師，我們需要摒棄長久以來的刻板教育教學模式，既教師講學生聽的教學模式，做到真正的為學生著想，在新課程倡導下的“以學生為主”的教育模式下，改造我們的教學模式。作為老師，應當將學生放在第一位，在日常教學中讓我們的課堂活躍起來，我們是要學習知識，但是，我們更想在一個充滿著濃厚的學習氛圍和充滿趣味性的課堂中學習，而這些，就是我們要為學生作出的付出，這些，就是身為教師的我們的責任。

一、認真?zhèn)湔n

備課。在現(xiàn)時代，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的腦袋中，那僅僅是備課的一部分。備課，最重要的環(huán)節(jié)之一是：創(chuàng)設情境。創(chuàng)設一個充滿趣味性、充滿文化氣息的情境，讓你的學生融入你的課堂，自發(fā)的去學習，這就是備課的魅力所在。

二、增強自身的技能

增強技能。課后，利用課余時間，繼續(xù)學習自身專業(yè)和其他課程的知識，教師需要通過繼續(xù)學習來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導師。

三、在課堂教學中，注意與與學生的交流。

45分鐘的課堂，我們堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，注意與學生情感的交流，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生潛在的學習動力，學生可以因為喜歡一個老師而喜歡這個學科。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

教育，這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業(yè)，因為，我們的工作的好壞在一定程度上對我們的學生的未來有著深遠的影響。在以后的教學中不斷的反思，不斷的對教學作出反饋，才能使我在教育中踏上上一層的階梯。

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