初中語文集體備課

[初中語文】集體備課教案《大自然的語言》

項目備課人教學目標初二語文15周集體備課教案主講人思路蔣德望、蘇普、周海燕知識目標1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”等詞語，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個成語，并學會運用。2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。能力目標1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。德育目標激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。教學內(nèi)容1．提示需要積累的詞語。2．學生聽讀，初步感知文意。3．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意4．劃分段落層次，理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。5．精讀課文6～10段，探究局部的說明順序6．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點7．引導學生學習運用生動形象的語言說明事物8．延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識教學重點1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學難點1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括�？键c列舉１．重點字詞的注音和成語的解釋。２．文中特別句子運用的說明方法。３．文中重點段落的理解。該知識點在單該知識點在初二的第四單元，屬于講讀課文，學生理解較難，需老師著重講解。元、全冊及初中階段的地位學生狀況教學方法因這是一篇事理性的說明文，學生初步接觸這類文章，所以理解尚難。1．朗讀法。2．討論法、點撥法。3．競賽激勵法。討論意見4．涵泳品味法。5．延伸拓展法。學法指導指導學生先觀察生活中大自然的現(xiàn)象，然后預習課文，理解老師上課所講的內(nèi)容，最后課下多復習。課前準備教師學生課時安排2課時設計（一）第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。設計（二）語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁矗坑惺裁匆饬x？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。設計（三）多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學習一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者）整體感知1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。2．教師提示需要積累的詞語（1）辨別字形，讀準字音。（2）掌握詞語，并用詞造句。3．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要的意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？明確：學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”多媒體示范朗讀帶預習課文查找關(guān)于物候的圖片導入教學流程“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。4．劃分段落層次，理清文章的說明順序明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。5．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。精讀一、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序探究提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。二、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。2．精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。3．教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W，好不好？”明確：不好。失去了說明的生動性�！按笞匀坏恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。拓展延伸延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識1．教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。2．除了農(nóng)諺了古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的的大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！�3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。結(jié)語作業(yè)本文是一篇事理說明文，作者把一門科學物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

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廟后呂家初中

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備課時間備課組長參加人員解決的中心問題備課內(nèi)容教材分析學情分析教學目標

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201*.9.3孫浩令備課地點年級初一辦公室初一中心發(fā)言人學科滕紹合語文初一、二全體語文教師：孫浩令、滕紹合、楊淑娟、劉俊敏放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產(chǎn)生持久的學習動力�！蹲咭徊�，再走一步》第一課時《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯一次在小懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學本文，旨在引導學生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導學生反復朗讀的基礎上進行探究，理解作者的寫作意圖，學到一些寫作技巧。本文是初中階段學生所接觸的第一篇文章，學生對初中語文課充滿期待。富有好奇心，第一課又是指導學生如何戰(zhàn)勝困難最好的教材。因此使學生從作者在那座懸崖上學到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗解決實際生活中遇到的困難，使學生領(lǐng)悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學生的審美能力，是本課的關(guān)鍵所在。知識目標：1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；2、正確朗讀課文,結(jié)合語境理解重點詞的意思，通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。能力目標：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。較完整復述課文,做到條理清楚,詳略得當。情感目標：聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理。激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。重難點教學重點：①反復朗讀，領(lǐng)會課文大意，復述課文。②通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。③激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學難點：多角度理解蘊涵的人生哲理。著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。教學媒體教學方法學習方法教材過程（簡要）多媒體、錄音機。班班通。引導自學法。講解法。自主、合作、探究。一、故事導入。二、默讀文章要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學生復述課文內(nèi)容。大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。三、合作探究。四、鞏固練習。五、小結(jié)。作業(yè)布置

1、同學們，學習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?2、假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?3、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?廟后呂家初中

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備課時間備課組長參加人員201*.9.10備課地點孫浩令初一辦公室初一中心發(fā)言人學科孫浩令語文年級初一、二全體語文教師：孫浩令、滕紹合、楊淑娟、劉俊敏解決的中心問題放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產(chǎn)生持久的學習動力�！渡�命的意義》備課內(nèi)容教材分析《生命的意義》是本單元第四篇課文。人的一生應該怎樣渡過？這篇文章的主人公保爾做出了回答：“人，最寶貴的是生命‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭’”。文章是長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選，要注意小說的要素。學情分析教學目標《生命的意義》學情分析學生受年齡的限制，還沒有十分明確的人生觀價值觀，對《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣的名著接觸不多，對革命戰(zhàn)爭的社會背景了解不是很清楚。這就要求讓學生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的內(nèi)容，了解奧斯特洛夫斯基的一生，明確保爾的高大形象。知識目標：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容，背誦“人，最寶貴的是生命”一段。把握本文主旨，體會文中蘊含的人生哲理。能力目標：學習本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法。體會環(huán)境描寫的作用，理解“人，最寶貴的”一段文字的內(nèi)涵。情感目標：學習英雄精神，樹立正確的人生觀、價值觀。激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

重難點教學重點：環(huán)境描寫的作用；“人，最寶貴的”一段文字的內(nèi)涵。教學難點：學習抒情言志的手法。多媒體、錄音機。班班通。引導自學法。講解法。自主、合作、探究。一、導入新課，介紹作者及其作品。二、出示教學目標：（投影片）。三、檢查預習：（投影片）。四、整體感知課文。1、聽課文錄音范讀，注意體會其中的感情。2、學生有感情的朗讀課文，完成以下問題：（投影片出示）1）、畫出文中的環(huán)境描寫，體會其作用。2）、分析“人，最寶貴的是生命”一段文字的含義。五、鞏固練習。六、小結(jié)。教學媒體教學方法學習方法教材過程（簡要）作業(yè)布置1、注音：碌碌無為岔路口空寂高聳．．．．．如茵幽思柵欄踱著步子．．．．2、《生命的意義》作者_________，體裁_______，選自《》，主題是__________。3、背誦并默寫“人最寶貴的是生命”

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