為人師表不易,教書育人更難

“為人師表”不易，“教書育人”更難

近三年個人教育教學工作總結

雞鳴小學金和平

近年來，在各位領導指引和老師的熱心支持、幫助下，我緊緊圍繞學校政教

工作、教學工作和班主任工作做文章，積極完成學校布置的各項任務。按照黨

的方針和政策，做好自己的本職工作。事實上，近三年也是本人教育教學創(chuàng)輝煌的三年。下面我把近三年的工作向大家簡要的匯報一下。

一．遵紀守法，樂于奉獻。本人遵紀守法，時刻用《教師法》、《教育法》去衡量自己，在師德表現上，年年被評為優(yōu)秀等次。今年暑期被授予“白廟河鄉(xiāng)十大師德標兵”稱號，并作典型發(fā)言。同時被評為“縣級優(yōu)秀教師”。平時，我積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習，配合教研組搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。年年出全勤。我是本著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心，為著“人類靈魂的工程師”這一"神圣"的職業(yè)，不息戰(zhàn)斗，默默無聞，樂于奉獻。教育教學的工作，只要你肯去做，就會很"繁忙"，如果你不去做，就覺得很"清閑"。例如，一個學生不想學習，思想又差，就要親身與他的家長溝通，了解情況，共商對策，又要找他進行心理調節(jié)。這些工夫，都是在節(jié)日的休息時間才能做的。這樣做，不就很"繁忙"了嗎？你不管他，讓他自生自滅，這不就很"清閑"了嗎？我就是長期在這鐘"繁忙"的歲月中度過的，也不知道默默地為學校的德育工作灑下多少無悔的汗水。

二．為人師表，教書育人。"為人師表，教書育人"，這兩個詞易讀，易寫，但真正做到的確不容易。"為人師表"，它最根本的意義就是教育者要成為學生的楷模和表率。為人師表是一個教師的本身形象。教書育人，它的終點，是教會學生怎樣求知，怎樣做人。它要求我們首先要以自己的言談舉止為表率。言談舉止，是教師形象的關鍵所在。一句話，一個舉動，都會深深地影響著學生。因此，教師的言談要和藹可親，富有藝術；舉止要得體、大方。平時，深入學生之中，與學生打成一片，親切交談。在言談中，注重教師應有的風度：端莊大方，平易近人，有熱情之意，從不同的角度，撞開學生的心扉，點燃學生幼小心靈的思想火花，從而，使學生潛移默化，起到良好的教育作用。從另一方面來講，師生之間的感情深厚，育人的效果就更佳了。其次，教師的音容笑貌很重要，也就是說，教師的教，要在樂教之中；學生的學，要在樂學之內。一教一學，這種雙邊教學活動，就要師生感情融洽，和諧一堂，才能產生樂教樂學。樂從何來？就是從教師的音容笑貌中來。就是說，教師要微笑進課堂，和諧授知識，能從輕松快樂的音容中體現出嚴格的態(tài)度，又能從嚴格的態(tài)度中體現歡樂的音容。過去那種"家長式"的師道尊嚴訓斥教學一去不復返了，現在需要的是一個和諧活躍，學生樂學，教師樂教的課堂。當然，沒有愛就沒有教育。慈母般的愛是為師之本。教師的工作對象是學生。熱愛學生，是熱愛本職工作的具體表現。

多年來，本人堅持熱愛學生，關心學生，千方百計讓他們健康成長。這主要體現在：⑴在學習上，我不讓一個學生掉隊，從不歧視厭棄差生。對待差生，我總是從不同的角度、使用不同的方法去教育他們，使他們能夠跟上隊伍。例

如，周肖、徐春燕，是我們學校"典型"的差生。她們思想差，紀律差，學習差，是一個無心向學的孩子。她們曾經受過許多老師的批評，甚至驚動過校長。對于這樣的學生，許多老師都說："算了，還理她們干什么？"我認為，"不理"，就是對工作不負責，就是不愛學生。因此，我不厭其煩地開導她們要學，輔導她們能學多少就多少，用真誠的愛打動她們的心。現在，她們六年級快要畢業(yè)了，平時測驗都能得到合格甚至優(yōu)秀。⑵熱情關照有病的學生。在生活上，要關心學生，幫助學生解決困難，特別是對一些有特殊疾病的學生，要給予照顧和關懷。平時，經常用"慈母"的心去感染她們，讓她們感到父母般的深沉之愛。例如，有一個學生叫楊水，一次，她在教室發(fā)生了嚴重的四肢抽筋，不能動彈。我得知后，和幾個同學把她扶到衛(wèi)生室進行護救。在擦藥水，倒開水等系列動作中，她感到了這種"溺愛"。當她有了這樣的感受，你的"育人"也就成功了。再說，我們教書育人的目的，就是讓學生得到全面發(fā)展。要使學生全發(fā)展，就要以趣引路，引導他們積極參加學校開展的各項興趣小組活動，我們的興趣小組有：作文小組，數學小組，英語小組、電腦小組、綜合書畫組、文藝器樂組等等。在老師的引導下，學生們都參加了自己喜愛的活動。他們在活動中，表現出色，能在活動增長才干，豐富知識，從而達到全面發(fā)展。

三．更新觀念，勇于改革。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的教學方法，與當今極不適應。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學方法，更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個"動"字上做文章。學生既然好動，我們就讓他們"動"吧！讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念："調動學生“動”的積極性，在"動"中自主學習。就是說，在教育教學的活動中，進行大改革。要改革，就要認真學習，掌握豐富的教育教學理論。有了理論，就可探索新的教學路子。"做到老，學到老"。終身學習，就會進取，就會創(chuàng)新。因此，認真鉆研整個小學階段的教材,研究新編教材的目的意義是新時期每一位教師上講臺的通行證。近年來，我任教語文從一年級到六年級，研究英語從三年級到六年級，已經初步完成了第一周期教學的探索。認真學習《小學課文課程標準》，研究當今教學的新動向。當今教學的新動向是：探究自主合作的學習方式。如何進行："探究自主合作"的學習？這就需從學習中找出路。首先，認真學習《新課標》，《新大綱》。弄清弄懂其內涵，把握教學的基本要求和基本標準，從中求索出改革的大方向。第二，翻找并深入鉆研有關學習資料�！缎�學教學研究》，《新課程》，《湖北教育》等，都是很好的學習材料。對這些材料，本人要作深入的研究，研究他們在課堂上新的教學法，新的教學途徑。學以致用，根據本班的教學特點，結合自己的研究，進行課題實驗。例如，我承擔了縣級英語課題《小學英語興趣的激發(fā)、保持與發(fā)展》的研究，獲得了縣級優(yōu)秀課題。勇于實踐，做好榜樣。把探索到的教學理論，付諸于教學實踐中去。在實踐中，做好示范的帶頭人，帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《三個兒子》《酸的和甜的》英語《Whatcolourisit?》、《Seasons》等公開課，課后，組織教師討論指導更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學工作。"自主"學習，有新突破。近三年來，在積極投身于教學改革的洪流中，我大膽進行課堂教學改革，探索出與小學《語文課程標準》相適應的"自主"學習的方法。例如，問題導入法，讀后填空法等等，開辟了課堂"自主"的新渠道。打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學方法，換來生氣勃勃的活躍課堂，學生得到自主發(fā)展。在教學工作中，我深

入細致地備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.我認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.優(yōu)化課堂，提高課效.認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.平均每年聽課40余節(jié),對自己的教學促進很大.注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.譬如，“小學英語空中課堂”成了我的良師益友。經常外出取經別人的“公開課”,使自己的教學水平得到很大的提高。

近年來，除了搞好學校政教工作外，期期擔任學校的班主任工作，我作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環(huán)境外，更多地關注著每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。本人所任班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出.經常被學校評為文明班級。班主任工作真的很辛苦，尤其是學生的安全工作需要警鐘長鳴，有人說，學校政教工作本來就麻煩，你干嘛要帶班主任呢？我說，班主任是很苦，不過與學生面對面的天天打交道還是有趣、有甜頭。而且能為我的政教工作提供幫助，因為管好一個班是管好一所學校的基礎、前提。三年來，工作雖苦。但也有很多收獲：我先后在《黃岡教育科研網》、《羅田教育信息網》、《羅田教育科研網》、《羅田論壇》及《鄂東晚報》上發(fā)表新聞稿件150余篇；08年春輔導學生參加《全國小學生“三峽杯”作文賽》4人獲省級一、二、三等獎；撰寫思品論文《論品德與現實生活的關系》獲市級二等獎；承擔縣級英語課題研究己順利結題并獲好評。201*年輔導學生參加全國小學生英語競賽，有3人獲市級獎（方曉紅、王運至、周弘揚），1人獲國家級三等獎（肖金滿）。今年5月輔導學生參加《羅田縣第四屆小學生英語口語賽》再次獲獎。通過網絡自學，本人除了建“個人博客”、“56視頻空間”外，還申請中國現代教育網校，辦起了屬于自己的網�！读_田縣白廟河鄉(xiāng)雞鳴小學》，并擔任該網校的管理員。多年來，我還通過不斷的刻苦自學，筆記至少達50萬字。參加繼續(xù)教育培訓使自己的知識水平與教學能力都得到了大幅提升，基本滿足了教學的要求。綜上所述，回顧本人近年來的教育教學工作中還有很多值得改進的地方。歸納起來就是：繼續(xù)塑造和完善教師人格，對自己，不斷美化，不斷進步；，對工作，不斷進取，大膽追求：對同志，團結一致，寬以待人。

(作者：系湖北黃岡市羅田縣雞鳴小學，電話：0713-5846104郵編438639)

擴展閱讀：教書育人_為人師表(培訓稿)

《教書育人，為人師表》培訓

東華中學趙飛

各位老師：

大家好！

按照東華學區(qū)繼續(xù)教育活動的安排，要求我進行《教師育人、為人師表》的培訓，其實，談不上是培訓，只是把這些天看了《教書育人、為人師表》這一章節(jié)的所學、所感、所思利用這個機會與大家進行交流。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”（韓愈《師說》）。古人將傳授知識和傳授道德作為教師的兩個基本職責，教師的這種雙重職責用我們現在的話說就是教書育人。教書育人是教師的天職。白天耕耘于心靈的沃野，夜晚于陋室清燈下苦讀批閱。三尺講臺,關系未來。講好每一堂課，批改每一道作業(yè)，是我們應盡的職責。常說一個好校長首先是一位優(yōu)秀的教師，因此這次我想和大家探討的是優(yōu)秀教師如何教書育人，為人師表。一、教書育人，為人師表的概述

教書育人有廣義和狹義之分。從廣義來說，教書育人是指學校全部教育教學工作、管理工作和服務工作，都是為國家和人民培育人才；狹義的教書育人是指教師在教學過程中既要教書，又要育人。教書是指教師向學生傳授系統(tǒng)、分類的科學、文化知識、訓練技能和技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、教學生學會學習；育人是指教師在教書過程中進行的思想政治教育，以身示范，幫助學生樹立科學進取的人生觀、正確的政治方向，良好的思想品德和個性品質，使學生懂得做人的道理，學會做人。

"教書"和"育人"是相互聯系、相互促進的辯證統(tǒng)一關系。教書的根本目的是"育人"，育人的重要途徑是教書。學校以教為主，學生以學為主。教師一方面將思

想品德教育寓于各門學科教學之中，通過教書、傳授知識來育人，另一方面通過以身示范、言傳身教來教育學生，影響學生，使學生健康成長。沒有只教書不育人，或只育人不教書的教師，也要糾正只重教書，不重育人的錯誤傾向。

為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做到“學為人師，行為是范”。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“以身立教”，成為學生的表率。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何�！贝嗽捴赋隽私處煂�學生表率的巨大作用。教師的一言一行都會給學生留下深刻印象，對學生的精神世界起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起。孔夫子說教師身教重于言教，這是因為教師的形象在學生心中是高尚的，是他們的楷模。要做到這一點，教師就必須要做到以身作則、率先垂范、為人師表�？傊�，動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速，要想把學生造就成一種什么樣的人，自己就應當是什么樣人。二、教書育人必須正確處理好三對矛盾

教書育人是“教”與“學”雙向結合，雙邊活動的過程，是充滿矛盾的辯證發(fā)展過程。要做好教書育人工作，最主要的是要正確處理好三對矛盾：

一是教書與育人的矛盾。

就是說，教師既要認真?zhèn)魇诳茖W知識，又要注重思想教育，克服“分家論”、“自發(fā)論”、“代替論”的“兩張皮”傾向，要把二者有機地結合起來。主要應把握這樣三點：

第一，寓思想教育于傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結合起來，構成完美的統(tǒng)一。這

里所說的思想性因素，應當包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思想方法等方面的內容。教師要善于挖掘蘊藏在所授知識中深刻的思想性內容，并加以正確的提示和闡述，要運用自如，而不能牽強附會、生拉硬扯。

第二，寓思想教育于各個教學環(huán)節(jié)之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業(yè)、課外活動、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環(huán)節(jié)中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。教師對上述各個環(huán)節(jié)嚴肅認真的處理本身，就能給學生提供很好的示范，對培養(yǎng)學生的責任感、紀律性和職業(yè)道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。

第三，寓思想教育于師生的交往之中。師生關系除了表現在教學環(huán)節(jié)之外，更多的表現在師生平日的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以交流思想觀點，增進師生感情。師生之間的親密談心，內容廣泛多樣，大至對國內外形勢、對當前改革的看法，及一些學術觀點的交流，小至個人愛好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。

二是愛護學生與嚴格要求的矛盾。

學生是教師教育的對象，愛護學生就是正確處理教師職業(yè)關系中的主要矛盾，是實現教書育人目的的關鍵。教師對學生的愛護，最主要的是教給學生應有

的科學知識和做人的道理。愛護之情體現在嚴格要求之中，不嚴格就體現不出愛護，遷就縱容學生，等于誤人子弟。名曰愛之，實則害之。怎樣把愛護和嚴格統(tǒng)一起來呢？概括起來，要做到“熟”、“準”、“強”。所謂“熟”，就是親近學生，熟悉學生，掌握他們的家庭狀況、社會關系、優(yōu)點長處、缺點弱點、愛好個性、思想特點等，做到心中有數。所謂“準”，就是要有明確的針對性，做到有的放矢。在講授知識時，掌握學生的知識基礎，弄清楚從哪里作起點，最高要求應達到什么程度；在思想教育過程中，明確從哪些方面進行。所謂“強”，就是教育性要強，所講授的知識必須是正確的、有用的、先進的；所進行的思想教育內容應當是有說服力、感染力、鼓舞力的。

三是言教與身教的矛盾。

就是說，利用學生具有天然“向師性”的特點，教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以給學生提供一個活生生的榜樣，身教可以增強學生對教師所授知識的信念，加深學生對接受教育的感受，從而轉化為他們的本領和技能。正確處理言教與身教的矛盾，要認真把握三點：

第一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。

第二，學為人師，行為世范。教師職業(yè)的特點就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強的典范性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學生。作為教師要有一種為人師表的形象，以便讓學生鑒別和模仿。

第三，嚴于律己，勇于自責。高明的教師也不可能事事通，精明的腦瓜也不可能樣樣懂�！敖馃o足赤”、“人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。教師做錯了事，要敢于承認，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信。教

師知錯改錯，勇于自責，也能給學生以具體生動的教育，讓學生懂得事物具有雙重性以及錯誤一旦被認識和改正就可以轉化為正確的客觀真理。三、讓教書育人成為一種生命狀態(tài)

讓教書育人成為一種生命狀態(tài)，帶著質樸、踏實埋頭走路，也許，有利于發(fā)現、發(fā)揮教師的優(yōu)勢。由于每個人的經歷、追求、文化背景、職業(yè)等的不同，生命呈現出各種不同的狀態(tài)，而生命狀態(tài)的差異，折射出不同的人生軌跡。不管是自己選擇，還是家人選擇，既然已經當上了老師，唯有“認真”對待，才對得起自己，對得起美好的年華，才能真正使美好年華散發(fā)出耀眼的光芒。1、教師的職業(yè)：讓自己和學生同時享受快樂

人要高高興興地活著，育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀。有些無法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無法選擇的。你就不能老是想，要是我出生在省長家那多好�。∵@是自尋煩惱。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。當你面對自己的職業(yè)，應當把它看成這是自己一個宏大的事業(yè)。

人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛，又有什么用？愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。

機遇總是留給有準備的人的。你得眼睛向內，提高素質，等待機遇。有人說我練了十年內功了，可機遇還不來，不是白練了？我說，你沒有吃虧，你好比是一頭大馬拉著一輛小車，你這一生不是挺輕松嗎，悠哉游哉的，多逍遙自在啊。有人看什么都是“沒意思”。那是因為他總是用沒意思的心態(tài)，用否定一切的心理，來看這個世界。我們應該用有意思的心態(tài)去看待平凡的工作。比如有個養(yǎng)豬

的朋友，提起自己的豬場，那個自豪啊。他去年一年賺了300多萬。

人要處理好自己與自己的關系。自己的內心思想要管理好。要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那你的內心世界就能國泰民安。反之，讓狹隘當宰相，讓懦弱當將軍，讓懶惰當大臣，讓昏庸當君王，那就完蛋。我總說，更多的人才不是被社會摧殘的，而是被自我埋沒的。2、教師要學會科學的看

知識經濟時代的到來，對教育的要求將會更高，教育的高標準，首先要教師的高素質。教師的素質提高，有一條不可忽略的要素就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

世界是個整體，是由若干個國家來組成；國家是個整體，是由若干個市縣來組成；市縣是個整體，是由若干個村寨來組成；村寨是個整體，是由若干個家庭來組成；家庭是個整體，是由若干個人來組成……。這樣看來，一個人在整個世界地球中又占據著什么位置？更何況整個地球才是太陽系中的一個小小的成員，而太陽系在銀河系中又占據著什么位置？而銀河系在茫茫的宇宙中又算得了什么？由此看來，一個人在宇宙中何其渺�。∪�，只有找準自己的位置，才不會忘乎所似，才容易做好自己該做的事情。

因此，要想做好自己該做的事情，必須處理好以下幾個關系。

（1）人與自然的關系。

人是自然的產物，要熱愛自然。人類只有愛護自然，保護生態(tài)平衡，自然才會賜福于人類。人要經常到大自然中去，感悟人與自然的親密，關心自然，美化自然，這樣，你才會理解人生和幸福，才會生活得快樂。（2）人與職業(yè)的關系。

要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當成事業(yè)。把平平

凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過。要經常想到自己工作的重要，自身責任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規(guī)律，取得成績。“潛心育人，校�？沙蓛敉粒煌�我科研，時時能在天堂”。（3）人與人的關系。

人要想做好本職工作，必須處理好人際關系。不神化人。無論任何人，都沒有神化的必要。無論職位多高，無論貢獻多大，從人的角度來講，他都是人，而不是神，決不能把人神化。神化人的人，被人神化的人，都不會有好的下場。不丑化人。無論任何人，都沒有丑化的必要。無論他身份多低，無論他多么貧窮，無論他犯過多么嚴重的錯誤，他都是人。從人的角度來講，和我們都是平等的。我們要尊重他們。與他人建立互助的關系。我們要做一個好人，不做壞人。“好人以助人為享受，壞人以整人為快樂�！痹谏鐣�上也好，在單位里也好，在家庭中也是一樣，必須以誠待人。人與人之間的關系，必須互相尊重、互相理解；互相幫助、互相諒解。這樣對大家都有好處。只有經常想著幫助他人的人，他才能隨時得到他人的幫助；只有常常諒解他人的人，他才能容易得到他人的諒解。也只有營造一個互相尊重，互相理解，互相幫助的大氛圍，才能有精力辦好大家的事情，辦好自己的事情。說穿了，幫助他人做事，實際上正是為自己做事。（4）人與自己的關系。

處理好人與自己的關系，往往被人所忽略。或者人們還沒有意識到。如果一個人能夠處理好與自己的關系，那么，他的一生將是幸福的，是有造詣的。人，怎樣才能處理好與自己的關系呢？

解放自我。很多人，往往一生也沒有做出什么大事來，最重要的一點，就是沒有做到自我解放，一生始終處于自我“封閉”狀態(tài)。做什么事，都前怕狼后怕虎，

認為自己做不成。這樣一來，就什么事情也不敢做，也不去做，于是，就不可能做出成績來。我們來解放自我。就是高度地相信自己，即使有一線希望，我們也要鍥而不舍地去追求這一微渺的希望，只要自己有信心，經常強化自己能夠成功這一意念，就容易取得成功。愛迪生的發(fā)明，居里夫人的科研，哪一位成功者的奠基，不是靠自我解放呢？

珍愛自我。人能做到自我的解放之后，還有一點至關重要，那就是珍愛自我。珍愛自己的人格。人要珍愛自己的人格，不要隨波逐流。要時刻用職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，尤其是教師，要時刻為人師表。講究儀表，講究言行。社會流行的服裝，多么新潮，我們也不一定穿，社會流行的歌曲，多么優(yōu)美，我們也不一定唱，因為，我們要經常用教師職業(yè)道德這把尺子來衡量自己，且不可馬乎越格。珍愛自己的成果。我們要珍愛自己的成果、因為一切成果的取得，都是要有一些代價的付出。只有珍愛自己的成果，才能證實你付出的代價是必要的。另外，你只有珍愛今天的成果。才能為明天成果的取得，付出更大的代價。也只有經常看到自己的成果。才能不斷強化自己的付出，這樣經常用成果來激勵自己，能夠使自己產生不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣，以便取得更大成功。但自己必須明白，珍愛自己的成果，并不是珍愛自己付出的報酬，而是用自己的成果來證實自己付出的必要。

超越自我。這是處理好人和自我關系的最重要一環(huán)。解放自我，珍愛自我的目的是什么，就是要超越自我。超越自我，是人生最大的一件事，要經常提醒自己，是否已勝過昨天，是否已為明天的成功奠定基礎。正確地評價昨天。正確地評價昨天，是指正確地認識“舊我”。要恰當地看到自己的長處，又要看到自己的不足。經常盡可能創(chuàng)造條件，抓住機遇，發(fā)揚長處；承認自己的不足，改正自己的不足�？陀^地認識今天。已經清晰地認識到昨天的長處與不足，還必須清楚地看到

今天的優(yōu)越條件，無論是主觀上自我的條件，還是客觀上的一些有利因素，都為自己發(fā)揚長處，改正不足奠定了基礎。今天是最好的機遇，不可忽視，一定抓住。科學地規(guī)劃明天�？茖W地規(guī)劃明天，是超越自我最重要的環(huán)節(jié)。自己的明天怎樣，是自己設計的，不是其他任何人安排的。要根據自己今天所具備的主觀素質和客觀條件科學具體地規(guī)劃明天。所謂規(guī)劃明天，是指自身素質要提高到什么水平，通過什么辦法，采取什么措施，利用什么條件，在什么時間，達到什么程度。這個規(guī)劃，越具體，越微觀越好。超越自我，是人生進取的基石，任何人要想減功，都必須牢牢壘砌這塊逐步升級基石。3、全面看自我。

人要全面地看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。人很重要的是要發(fā)現自己的長處。要盡快發(fā)展自己的長處，宣傳自己的長處，擴大自己的影響，這樣對自己的發(fā)展有好處。人還要了解自己的不足，承認自己的短處，但不要把更多的時間和精力用在補短上，因為人的生命是有限的。要把時間和精力用在揚長上，這樣，才能對社會有更大的貢獻。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命的支柱。（1）學習是生命的支柱。

不斷地學習科學文化知識，學習古今中外教育教學理論與實踐，學習與教書、育人、教育管理有關的知識和方法，學習國內外教育改革與發(fā)展的經驗。掌握國內外教育發(fā)展動態(tài)，等等。是學習使我豐富了自我成長的知識寶庫，豐滿了自我發(fā)展的羽翼。

（2）熱愛是生命的支柱。

能夠廣泛地愛自己所應該愛的一切。愛我自己人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間，愛自己的職業(yè)，愛自己的事業(yè)。只有對教育事業(yè)有著真摯的愛，

你才肯于把自己的一切都奉獻給教育事業(yè)。也正因為你肯于奉獻，才會在短短的教育歷程中，取得令人矚目的成果，也正因為自己取得了成果，你才更進一步認識到自己的奉獻是必要的，自己的付出是正確的，自己才更有信心、有膽量向更高遠的目標奮進，這些不能不歸功于對自己的職業(yè)，對教育事業(yè)的熱愛上。（3）研究是生命的支柱。

研究教書，教給學生若干種學習方法，培養(yǎng)學生自學能力。研究育人，構建豐富的工作經驗，培養(yǎng)學生自我教育能力。研究管理、創(chuàng)立科學民主的學校管理、班級管理經驗。研究人生，構建一整套享受人生快樂的學說。（4）享受是生命的支柱。

我認為人生是享受，要享受人生中所有的快樂。我常說，任何事物都有自身的兩重性，有陰有陽，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。人要把生活的攝像機對準光明面，這樣你經常面對光明，看到成績，就會產生無窮的生活動力，會有無盡的生活樂趣。我認為教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能經常強化享受這根神經，你就能經常站在享受這個點上，來尋找享受的理由，體會享受的快樂。4、少說多干養(yǎng)成習慣

對于教師的職業(yè)有兩句經典的座右銘：學高為師，身正為范。作為一般的教師，追求學高可能是勉為其難，做到身正一定要全力以赴。“以德治教”，身教育重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。

首先應該做到的是“少說多干，養(yǎng)成習慣，領導帶頭”這12個字。這樣貫徹“以德治教”比較簡單、易記，而且操作性強。

“以德治教”要有制度做保證。道德與法，相輔相成。古今中外，概莫能外。所謂德治，強調的就是“少說多干，養(yǎng)成習慣，領導帶頭”這12個字。行為形成習慣，

習慣形成品質。急功近利，跟潮追風，朝令夕改，都不會形成好習慣，只有堅持真理、一以貫之和持之以恒，耐得住寂寞，才可能形成好的習慣。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。日久天長人們的內心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正。越來越多的同志會從心底里感覺到，“學習，工作，盡責，助人”，這些都是人生中最美的享受。三、通過多種途徑提高自身的的政治素質和業(yè)務素質

教師的素質決定著教育的成敗。教育部門、各個學校務必通過多種途徑來提高教師的政治素質和業(yè)務素質，推進陸川教育又好又快發(fā)展。

一要牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)的思想。良好的政治思想素質是合格人才的首要條件。教師樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀，采取什么樣的行為方式，將對學生的成長產生深遠的影響。我們要把政治思想素質教育作為學校思想政治工作的關鍵來抓，著力解決好教師思想認識上的難點問題和實際生活中的熱點問題。使教師重新掌握新形勢下學生的思想動態(tài)和教育規(guī)律，不斷加強學生的思想教育工作，使其成長為有益于社會的人�，F在有些教師喜歡發(fā)牢騷，對縣委、縣政府的決策說三道四，這就是政治素質不合格的具體表現。對教師、對群眾的切身利益，縣委、縣政府歷來是十分重視的，有困難沒有解決好，可以向學校、教育局逐級反映，不要告狀和網上發(fā)貼。

二是精心塑造為人師表的的教師形象。以身示范、言傳身教。這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)最顯著的特點。實踐證明，教師的形象在很大程度上影響著學生的成長。教師的形象是師德的外在展現。要樹立良好的教師形象，必須要引導教師加強師德修養(yǎng)。各學校要從教師的職業(yè)道德、勞動紀律、教育方法、儀表言行等幾方面提出明確具體要求，強化教師的自我約束、自我教育、自我管理。

三要強化教書育人的責任意識。作為陸川的教師，肩負著培養(yǎng)陸川下一代的

重任，受到全縣人民和社會的關注。廣大教育行政干部要引領全縣，廣大教師始終牢記自己的神圣責任，發(fā)揚奮力拼搏、戒驕戒躁的優(yōu)良作風，以腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度和淡薄明志、甘為人梯的精神境界，始終保持對教育工作的熱情與激情。

四是教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。“問君哪得清如許，為有源頭活水來�！睖Y博的學識。是做一名好教師的有力保證。蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。一個人不讀書，會受到命運的懲罰，一個民族不讀書，會受到歷史的懲罰。作為“為人師表”的教師，作為以“教書育人”為職業(yè)的教師，更應成為讀書的帶頭人．用書“養(yǎng)吾浩然之氣”．完善自己的人格。讀書吧!讀書是一種積累．吸收知識的滋養(yǎng)．能夠增長你的見聞，豐富你的血肉，充盈你的心靈。教師應當像蜜蜂釀蜜一樣，廣采博取，吸收眾家之長，在讀中感悟，在讀中提高。學高為師，見多識廣，就不會“書到用時方恨少”；胸中有丘壑，自然要風有風，要雨得雨；課堂自然左右逢源．酣暢淋漓；作文然脫口而出．應筆而生。

謝謝大家!不足之處望老師指教。

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