公開課總結(jié)

教師公開課總結(jié)

為了迎接兩年一度的縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，更是為了全面了解我校教師的課堂教學(xué)情況、方便教師間的互相交流和學(xué)習(xí)，由教務(wù)處組織的校內(nèi)公開課展評(píng)活動(dòng)，在經(jīng)歷了一周準(zhǔn)備、一周展評(píng)后，已于上周五順利結(jié)束，可以說(shuō)，這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極成效�，F(xiàn)將基

本情況向大家匯報(bào)總結(jié)如下：

一、組織準(zhǔn)備

1、優(yōu)點(diǎn)：①參評(píng)面廣。本次活動(dòng)共有48名教師參加了做課活動(dòng)，僅有5名教師或是由于學(xué)校原因或是個(gè)人特殊情況沒(méi)能參加。②年級(jí)組重視。這次活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，受到各年級(jí)組重視。各年級(jí)組在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的宣傳動(dòng)員，并積極組織組內(nèi)教師做課、聽課，課后組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課、總結(jié)，充分的發(fā)揮了年級(jí)組的作用；③教師態(tài)度認(rèn)真。絕大多數(shù)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，全身心投入到本次教研活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，教材整合，還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個(gè)人的教學(xué)水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，尤其是高淑環(huán)、武貴清等從教幾十年的老教師，其認(rèn)真態(tài)度令我們這些聽課者感動(dòng)并肅然起敬，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也是以后我們教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。

2、不足：①本次活動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)的教師、值得我們學(xué)習(xí)的課堂很多，俗話說(shuō)“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們希望通過(guò)活動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，但遺憾的是，有許多教師始終蹤影未見，希望以后的教研活動(dòng)能看到更多謙虛更多好學(xué)教師的身影。

②本次活動(dòng)評(píng)課的力度不夠。今后我們將逐步規(guī)范評(píng)課活動(dòng)，其中有做課教師的回顧與反思、同組教師的幫助指導(dǎo)、年部主任或教務(wù)主任的點(diǎn)評(píng)，真正發(fā)揮評(píng)課的作用。

二、課堂競(jìng)賽（二）、課堂教學(xué)方面：

1、優(yōu)點(diǎn)①、多數(shù)上課者具有較好的教學(xué)素養(yǎng)，駕馭課堂能力較強(qiáng)。大部分教師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)思路清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確，措辭得當(dāng)，知識(shí)傳授準(zhǔn)確，教態(tài)自然大方，盡管個(gè)別地方還有瑕疵，但具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，使我們欣賞到了不少好課。如郭殿娥、吳迪老師的語(yǔ)文課，徐義利老師的數(shù)學(xué)課，周麗佳、郭麗慧老師的英語(yǔ)課，劉利軍老師的物理課，高淑環(huán)老師的歷史課，黃珊老師的政治課等；另外，張靜、李世嘉、劉陽(yáng)老師進(jìn)步很大，幾位剛走上教師崗位的志愿者的課可圈可點(diǎn)之處也很多等等。我們希望這樣的課堂多些，再多些！

②、教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)步驟清晰。所有參賽教師從導(dǎo)入引課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓(xùn)練、課堂總結(jié)、布置作業(yè)，較好地注意到了銜接過(guò)渡問(wèn)題�；�本都做到了環(huán)節(jié)清楚，過(guò)渡自然。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，大多教師的導(dǎo)入都達(dá)到了入情入境，激趣導(dǎo)學(xué)的作用，如詩(shī)詞導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等，可以說(shuō)各有千秋，異彩紛呈；另外一些教師的結(jié)語(yǔ)也很精彩，如高廣山、黃珊等的課堂結(jié)語(yǔ)收到了畫龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮的功效。

③、一些新的教學(xué)理念得到了初步的體現(xiàn)。大部分教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，采用多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，尤其是八年級(jí)組教師如周麗佳等老師，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)習(xí)檢查，合作探究、交流展示，檢查反饋三步走的新教學(xué)模式，真正把轉(zhuǎn)變教師的教法和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法落到了實(shí)處；另外七年和九年組的部分教師也開始邁開了課改的步子，所有這些都表明我校教師已開始由傳統(tǒng)的講授者向指導(dǎo)者、合作者、參與者的身份的逐漸轉(zhuǎn)變。④、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂的教學(xué)效率。劉陽(yáng)，李春慧的老師借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息；利用多媒體課件的圖文并茂的特點(diǎn)化解課文的教學(xué)難點(diǎn)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。因此，多媒體課件的運(yùn)用是教學(xué)手段的一個(gè)好法寶。

⑤、在教法上絕大多數(shù)教師都注重突出講練結(jié)合，并且在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，有意識(shí)突出檢測(cè)性，既使當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果以清晰的面目呈現(xiàn)在在座師生面前，也便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，將教學(xué)落在了實(shí)處。2、問(wèn)題：

①、課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)問(wèn)題：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的，也是我們教師得必須探索并能熟練應(yīng)用的方法之一，但是從此次活動(dòng)來(lái)看，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生缺少合作探究的時(shí)間，教師缺少有效地組織；怎么使合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處，還需要每位教師進(jìn)一步的思考和探索。

②.教師講得過(guò)多，現(xiàn)象依然存在，有的老師幾乎就是老師一講到底，這是與新課改精神背道而馳的，這種情況必須引起我們的足夠重視，盡快轉(zhuǎn)變這種做法。

③、三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題：本次活動(dòng)中我們教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法關(guān)注的不夠；對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注的也還不夠，如果我們教師真正的關(guān)注到學(xué)生的情感，站在學(xué)生的角度，選擇學(xué)生喜歡的方式去上課的話，我們的課堂便離有效不遠(yuǎn)了。

④關(guān)注學(xué)困生不夠的問(wèn)題：有效課堂教學(xué)應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都有收獲，可我們本次活動(dòng)中有的教師對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，有的課堂上教師只提問(wèn)前排的成績(jī)好的學(xué)生，后排學(xué)生很少受到老師的關(guān)注，成了“閑人”；如何讓學(xué)困生有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次學(xué)生都有所獲，也是我們今后教學(xué)需著力探討的。

⑤、知識(shí)講解多，能力訓(xùn)練少。這也是一個(gè)突出問(wèn)題。知識(shí)只是教學(xué)的一個(gè)層面，大多教師已經(jīng)做得很好；能力的訓(xùn)練應(yīng)該引起我們的高度重視，把學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正感到學(xué)有所用。

⑥、板書字體過(guò)大，隨意性強(qiáng)；導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；重點(diǎn)不突出；教學(xué)任務(wù)完不成，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊；非教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象存在；忽視知識(shí)銜接過(guò)渡；個(gè)別教師還有知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤；不少教師缺少激情；學(xué)習(xí)小組的分工與管理上，主持人的進(jìn)一步培養(yǎng)上等等。

三、建議：

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織管理。因此有的課堂上便出現(xiàn)了學(xué)生思想開小差、亂說(shuō)話、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象。這樣就要求我們教師應(yīng)特別關(guān)注紀(jì)律較差、精力容易分散的學(xué)生，并加強(qiáng)對(duì)他們的組織引導(dǎo)。

2、教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)主體

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。以前的教學(xué)中是教師為中心，而現(xiàn)在是應(yīng)以學(xué)生為中心，教師在設(shè)計(jì)教案、設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。比如教學(xué)設(shè)計(jì)，很大一部分老師以自己為主，側(cè)重于傳授知識(shí)；教學(xué)過(guò)程，以滿堂灌為主，聽懂與否就看學(xué)生的智力了。備課時(shí)，考慮知識(shí)多一些，考慮學(xué)生少一些。學(xué)會(huì)了，是自己的功勞；沒(méi)學(xué)會(huì)，是因?yàn)閷W(xué)生的愚笨。長(zhǎng)此以往，師生心靈的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，不信其人，怎么會(huì)信其道？因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教書，所以首要目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生！我建議大家平常多反思一下我們的教學(xué)，隨時(shí)校正我們的教學(xué)方向和目標(biāo)，增強(qiáng)以學(xué)生為本意識(shí)。

3、應(yīng)精心設(shè)計(jì)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。

教師同時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)需要一個(gè)構(gòu)建過(guò)程，他們還需要有完成課堂筆記的時(shí)間。因此，對(duì)學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、重要概念、原理的講解和重要公式的推導(dǎo)，與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程所用的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是等同的；引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)清晰、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂的目的。4、注意指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，不然難以消化的知識(shí)越積越多，學(xué)生的積極性將受到影響。

各位老師，時(shí)代在發(fā)展，課改在深入，讓我們乘新一輪課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，去磨煉自己，促使自己早日成熟，成為教學(xué)骨干，為我校教育事業(yè)再上新的臺(tái)階而努力進(jìn)取吧！

玲瓏塔寄宿制中學(xué)教務(wù)處

201*、10、15

擴(kuò)展閱讀：公開課心得體會(huì)

公開課心得體會(huì)

在這次新教師上崗課教研活動(dòng)中,我上了一節(jié)公開課,作為一名青年教師，在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的時(shí)候，我得到學(xué)校每位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《住新房》，本課是對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考�？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：

一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石。

四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

暴露出的一些問(wèn)題。

1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生及小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。

2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)這節(jié)公開課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，從課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，計(jì)算問(wèn)題仍然是學(xué)生急待解決的問(wèn)題，運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過(guò)程的巨大障礙，在今后的教學(xué)過(guò)程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注，此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持不懈的努力。第二，課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書于黑板，重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用。第三，對(duì)教材的重

難點(diǎn)的把握上還不是特別準(zhǔn)確,這還得多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從而針對(duì)本班制定一個(gè)符合本班的教學(xué)計(jì)劃.第四，教學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言不很標(biāo)準(zhǔn),在以后的教育教學(xué)中我會(huì)注意自己這方面能力的訓(xùn)練.

在這次公開課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。

小學(xué)生在課堂教學(xué)的參與性不夠積極與主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)需要很大的努力。由于課堂內(nèi)容多、量大，給予學(xué)生思考的時(shí)間不充分，有點(diǎn)牽著學(xué)生走的感覺，當(dāng)提問(wèn)學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，有點(diǎn)急燥的情緒，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平估計(jì)有點(diǎn)過(guò)高。同時(shí)反映了學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，知識(shí)的理解能力不夠靈活。

盡管現(xiàn)在提倡以學(xué)生為中心，提倡自主探究學(xué)習(xí)，這些都是好的，但是小學(xué)生理解能力有限，動(dòng)手操作能力較差，整體完成任務(wù)在時(shí)間上還是很緊張，小組合作問(wèn)題多，盡管很多公開課都有小組討論的環(huán)節(jié)，但毋庸置疑，小組合作還僅僅是停留在表面，還有這樣那樣的問(wèn)題，需要更多的思考和改進(jìn)存在的問(wèn)題。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。

板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響，如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾�道一個(gè)道理：“身教重于言教”。

這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì)到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多東西.但還是有很多地方值得注意.作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩

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