小四語(yǔ)文作文結(jié)尾

第十講如何寫(xiě)好作文結(jié)尾

小時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)野狗跑得最快，有同學(xué)就在作文里這樣寫(xiě)道：“運(yùn)動(dòng)會(huì)100米短跑終于開(kāi)始了，同學(xué)們像一只只脫僵的野狗奔了出去�！�

有位同學(xué)寫(xiě)了一篇介紹老師外貌的作文。應(yīng)該是“老師有一張瓜子臉”，他寫(xiě)成了“老師有一張爪子臉”，老師差點(diǎn)沒(méi)氣瘋掉。

【回顧】

1、比喻、擬人是修辭，用活用準(zhǔn)最重要！2、夸張加排比，氣勢(shì)不可替！

3、寫(xiě)景狀物作文既要從大處入手，進(jìn)行時(shí)間、空間或二者結(jié)合的順序設(shè)計(jì)；又要從小處著筆，用“三心”寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4、記人記敘文要以事件為支撐。可以選擇典型事件，也可以在多件事中進(jìn)行詳略處理。要記住事件與主旨的關(guān)系喲！

5、記事記敘文尤其要把握好記敘文的六要素，敘述順序同樣具有設(shè)計(jì)空間，敘述詳略同樣需要注意！

6、作文開(kāi)頭方法多，主旨千萬(wàn)要牢記！

本節(jié)重點(diǎn)一：作文結(jié)尾的總體要求與常見(jiàn)問(wèn)題

一、總體要求

1、主旨上：如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。有余響，有余韻。

2、形式上：如果把開(kāi)頭比作“鳳頭”，那么結(jié)尾就有如“豹尾”，簡(jiǎn)約，不簡(jiǎn)單。

3、結(jié)構(gòu)上：受“開(kāi)頭”的制約；服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心。

二、常見(jiàn)問(wèn)題

①畫(huà)蛇添足

即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。

②空喊口號(hào)

在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水

結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

三、文章的結(jié)尾概括起來(lái)，不外乎以下幾種：

第一種，敘述結(jié)束，木已成舟；第二種，總結(jié)全文，突出中心；第三種，給人啟發(fā)，引人思考。

本節(jié)重點(diǎn)二：作文結(jié)尾的常用方法

一、自然收束式，干脆利落

不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。1、記事記敘文：

《飛奪瀘定橋》的結(jié)尾：“紅軍主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線�！弊髡咭�講的事情一完，文章就戛然而止，給人輕松愉快的感覺(jué)�！兑惶糜腥さ目茖W(xué)課》是這樣結(jié)局的：“下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”2、寫(xiě)景狀物類：

《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途

二、總結(jié)式結(jié)尾，突出中心

總結(jié)式結(jié)尾即在文章的結(jié)尾處對(duì)全文加以總結(jié)，以突出中心。如《草原》的結(jié)尾：“太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

《養(yǎng)花》的結(jié)尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣�！边@樣的結(jié)尾使讀者很快就能抓住文章的中心，作者的寫(xiě)作目的，文章的中心思想一目了然。

三、點(diǎn)題式結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛

寫(xiě)作時(shí)最常用的一種結(jié)尾方法，就是結(jié)尾回應(yīng)題目，也就是我們平常所說(shuō)的結(jié)尾點(diǎn)題。例如《假如沒(méi)有灰塵》一課的結(jié)尾：“假如大氣中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)�。　�

又如《美麗的小興安嶺》的結(jié)尾“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。”這樣結(jié)尾既揭示了題意，點(diǎn)明了文章的中心，又增強(qiáng)了文章的感染力，文章的結(jié)構(gòu)也會(huì)顯得很嚴(yán)謹(jǐn)。

如《頤和園》的結(jié)尾是：“頤和園的景色可真美�。　迸c開(kāi)頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。

四、引用式結(jié)尾，言簡(jiǎn)意明

引用式結(jié)尾就是在結(jié)尾處引用一首詩(shī)，或者名言警句對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，這是一種很醒目的結(jié)尾。

如《桂林山水》的結(jié)尾：“真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�”這樣的結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，能使讀者從結(jié)尾的引句中得到啟示。

又如：佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、

一分種嘆息、半分種的愛(ài)”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝

中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了（《陶醉》）

五、發(fā)問(wèn)式結(jié)尾，抒發(fā)情感

寫(xiě)文章結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，也是一種很好的結(jié)尾方法。

例如《難忘的一課》的結(jié)尾：“‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”以反問(wèn)或設(shè)問(wèn)的形式結(jié)尾具有啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用，目的是抒發(fā)真情實(shí)感，這種結(jié)尾法適合于以寫(xiě)人或?qū)懯聻橹鞯挠洈⑽摹?/p>

六、啟發(fā)式結(jié)尾，余味無(wú)窮

啟發(fā)式結(jié)尾就是在文章的結(jié)尾處留給讀者某種教育或啟發(fā)，讓人有一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。

例如《珍珠鳥(niǎo)》一課結(jié)尾：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！蔽覀儗�(xiě)文章的結(jié)尾時(shí)可以運(yùn)用比喻、擬人、一語(yǔ)雙關(guān)等修辭手法，緊扣題目，寫(xiě)上富有教育意義或啟發(fā)意義的話，給讀者留下思考的余地。

本節(jié)重點(diǎn)三：經(jīng)典課文結(jié)尾常用方法

（一）冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

林海音

駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門前。

它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�？墒�，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人

物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫(xiě)�？匆�(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

【這是哪一類結(jié)尾方式？】

（二）白楊

袁鷹

車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗�看�?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

【文章的開(kāi)頭使用了什么設(shè)計(jì)方法？結(jié)尾用了什么方法？】

（三）地震中的父與子馬克漢林

有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。

在混亂和廢墟中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片堆滿碎磚亂木及歪扭的鋼筋骨架的廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)了。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)�！�

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起�！�

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

【文章中使用了什么結(jié)尾方法？你認(rèn)為這樣結(jié)尾好不好？

如果認(rèn)為這樣不好，請(qǐng)寫(xiě)出你的改進(jìn)方案�！�

【課后練習(xí)】記得我們開(kāi)始復(fù)習(xí)作文的時(shí)候你寫(xiě)的作文嗎，仔細(xì)閱讀老師的評(píng)語(yǔ)，運(yùn)用我們后面學(xué)習(xí)的知識(shí)，把你的作文改得更好吧！

完成日期：獨(dú)立完成作業(yè)后請(qǐng)家長(zhǎng)簽字：

擴(kuò)展閱讀：小四語(yǔ)文閱讀之寫(xiě)景狀物文

第十一講閱讀理解之寫(xiě)景狀物篇

打南邊來(lái)個(gè)瘸子，擔(dān)了一挑子茄子，手里拿著個(gè)碟子，地下釘著木頭橛子。沒(méi)留神那橛子絆倒了瘸子，弄撒了瘸子茄子，砸了瘸子碟子，瘸子毛腰拾茄子。北邊來(lái)個(gè)醉老爺子，腰里掖著煙袋別子，過(guò)來(lái)要買瘸子茄子，瘸子不賣給醉老爺子茄子，老爺子一生氣搶了瘸子茄子，瘸子毛腰撿茄子拾碟子，拔橛子，追老爺子，老爺子一生氣，不給瘸子茄子，拿起煙袋別子，也不知老爺子的煙袋別子打了瘸子茄子，也不知瘸子橛子打了老爺子煙袋別子。

本節(jié)重點(diǎn)一：寫(xiě)景類文章的閱讀

寫(xiě)景，也就是描寫(xiě)景物，通過(guò)作者有條理的描寫(xiě)，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。閱讀此類文章要注意：

（一）了解寫(xiě)景文章的類別

寫(xiě)景類文章一般有三類：一是游記，寫(xiě)的是在游覽過(guò)程中所見(jiàn)的景物，如《記金華的上龍洞》；二是描寫(xiě)生活中所見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，如《火燒云》；三是寫(xiě)人們生活所處周圍的景，如《鳥(niǎo)的天堂》。了解了寫(xiě)景文章的類別，閱讀中就可以根

據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。

（二）明確寫(xiě)景的描寫(xiě)順序

空間順序：從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從中間到四周或從四周到中間等。

觀察的先后順序：以參觀游覽的進(jìn)行順序羅比寫(xiě)景，條理清晰。

時(shí)間推移的順序：隨著時(shí)間的變化，景物也發(fā)生變化、如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫(xiě)了小興安嶺夏天里樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地等景物，層次分明。

（三）理解寫(xiě)景文的層次

寫(xiě)景文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種：一是總分結(jié)構(gòu)。一般有“總-分”、“分-總”和“總-分-總”三種表現(xiàn)形式。如《桂林山水》就是“總-分-總”的形式。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)采寫(xiě)。觀察點(diǎn)的移動(dòng)，必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時(shí)，文章中一般都有“提示語(yǔ)”，告訴你作者走動(dòng)了，筆下的景物變了，或者觀察點(diǎn)移動(dòng)了，把景物的不同方面并列鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，如課文《林海》的第五段分別寫(xiě)了“嶺”、“林”、“花”、“聯(lián)想木材”、“聯(lián)想興安”。

（四）體會(huì)寫(xiě)景文的思想感情

無(wú)論是哪類寫(xiě)景的文章，都不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是

借助景物的描寫(xiě)，通過(guò)比喻、夸張、擬人等手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝�，或�(qū)ι�活的熱�?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗山

川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。課文《林�！分v了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫(xiě)景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。

例文游黃山

人們都說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！蔽揖挂灿袡C(jī)會(huì)來(lái)到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見(jiàn)過(guò)冰雪覆蓋的長(zhǎng)白山，瀏覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花說(shuō)不盡的千姿百態(tài)、奇魂艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黃山可真高啊，一座座連綿起伏、聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄拂，人在山上好像仙人那樣能騰云駕霧，悠然而去似的；黃山可真險(xiǎn)啊，我平生以來(lái)還從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)也讓人心驚肉跳，似乎一失腳就會(huì)從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見(jiàn)過(guò)馬尾似的卷云，山峰似的積云，更�？匆�(jiàn)飄在天空中的浮云，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這像滔滔流水似的人間銀河黃山云海。黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤(rùn)澤，別有一番神采；黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在飄動(dòng)，看上去會(huì)使你陶醉；黃山的云真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得無(wú)法用眼睛望到邊際，只讓你感覺(jué)到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來(lái)了。伏在巖石上側(cè)耳傾聽(tīng)，耳朵里仿佛有一種不可捉摸的聲音，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動(dòng)，像大海在澎湃；黃山的云真妙啊，妙在它縹緲，妙在它恍惚，妙在它給人留以想象的余地，妙在它是如此的引人入勝。難怪從黃山回來(lái)的人都說(shuō)：“黃山云海是個(gè)奇觀，的確是名不虛傳啊!”

這樣的云環(huán)鎖著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛的云霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅得像火的楓樹(shù)，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺(jué)像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間。奇山異樹(shù)云中裹，天下美景歸黃山”。

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

觀賞（欣賞、觀看）奇觀（奇景、奇跡）2.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。3分

含苞欲放：形容花苞還在葉片里，很快就要開(kāi)放出來(lái)，常用來(lái)形容少女。

能工巧匠：指工藝技術(shù)高明的人。

危峰兀立：山峰筆直地挺立，感覺(jué)很危險(xiǎn)的樣子，形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。3.用自己的話解釋文中引用的詩(shī)句的意思。（6分）

①五岳為群山之首，游覽過(guò)五岳別的山就不需要看了。在五岳中又?jǐn)?shù)黃山最美，游覽過(guò)黃山，連五岳的其他幾座山都不用看了。

②云海茫茫一眼看不到邊，就好像天上的銀河落到了山上，落到了人間。突出了黃山云海的長(zhǎng)。

③陽(yáng)光照在山間給云海鍍上了美麗的顏色，看著一望無(wú)際的云海在山間環(huán)繞美不勝收。藏在云海的大山里，奇松、怪石林立其間，黃山的美簡(jiǎn)直是囊括了天下所有的美于其中了！

4.本文寫(xiě)出了黃山的山具有哪些特點(diǎn)？黃山的云海具有哪些特點(diǎn)？（3分）

黃山的山“奇”；黃山的云�！鞍住薄伴L(zhǎng)”_______________________________

5.作者在描寫(xiě)黃山的山和云時(shí)，運(yùn)用了哪幾種修辭手法？從文中個(gè)找出一個(gè)例句來(lái)。（2分）比喻：有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞�？鋸垼合褚粡埓竽话烟斓囟颊制饋�(lái)了。

6.從文中找出前后照應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（2分）好處：前后呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，層次分明

7.作者在文章中表達(dá)了怎樣的思想感情？（2分）

通過(guò)對(duì)黃山的美的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

本節(jié)重點(diǎn)二：狀物類文章閱讀

含義：狀物使用語(yǔ)言文字把物品細(xì)致、準(zhǔn)確地描寫(xiě)出來(lái)，是這些物品形象逼

真地呈現(xiàn)在讀者面前。閱讀這類文章，我們要抓住他們突出的特點(diǎn)進(jìn)行理解與分析。就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

具體方法：

1、抓住事物的特點(diǎn)。

不同的事物有不同的形態(tài)、不同的特點(diǎn)。閱讀時(shí)要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特點(diǎn)。如寫(xiě)動(dòng)物的文章中，要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)和習(xí)性方面的特點(diǎn)去理解；寫(xiě)植物的文章中，要抓住植物的根、莖、葉、花、果這些方面

的特點(diǎn)去理解；寫(xiě)靜物的文章中，要抓住靜物的外形與結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)去理解。2、弄清描寫(xiě)順序。

“狀物”不僅要言之有物，還要言之有序。狀物文章講究觀察順序和寫(xiě)作順序。寫(xiě)動(dòng)物一般按外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性的順序來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)植物一般按形狀、顏色、滋味的順序；寫(xiě)靜物一般按形狀、結(jié)構(gòu)、用途的順序。

3、理解寫(xiě)作意圖。

狀物的文章若是只寫(xiě)物，就成了對(duì)物的說(shuō)明了。一般來(lái)說(shuō)，狀物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。在閱讀時(shí)，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描寫(xiě)，從中領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

例文白荷

春末夏初，沉睡了一個(gè)冬天的白荷禁不住大自然美麗景色的引誘，慢慢地從睡夢(mèng)中蘇醒了。

靜悄悄的，泥水中開(kāi)始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣。正所謂“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

在微風(fēng)的愛(ài)撫下，小荷逐漸長(zhǎng)大了，嫩綠的葉角慢慢地舒展成一個(gè)圓形的大盤子。再過(guò)幾天，你看到的不再是什么“大盤子”，再不是原先嫩綠的小荷角，呈現(xiàn)在你眼前的已是一把把碧綠晶瑩的“小雨傘”。不是我夸大其詞，長(zhǎng)大以后的荷葉真像一把小雨傘，細(xì)長(zhǎng)帶刺的“傘柄”頂住又大又圓的“大傘帽”，筆直地挺立在荷池中。你可別小看這些碧綠的“小雨傘”，它的用處可大呢！不管誰(shuí)發(fā)燒感冒，只要摘下它煮水喝，保證“葉到病除”。夏季喝了可以避免中暑，還能夠提神醒腦呢！

盛夏，在這些“小雨傘”旁邊，長(zhǎng)出了一支支淺綠色的小花蕾。小花蕾漸漸長(zhǎng)大了，潔白似玉的花瓣輕輕地綻開(kāi)。啊，花瓣白中帶點(diǎn)兒淺綠，一片片有規(guī)律地圍成一圈，中間是一個(gè)淡黃色的小蓮蓬，樸素而淡雅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰(shuí)會(huì)相信是從又黑又臟的泥水中長(zhǎng)出來(lái)的？荷花也可以泡水喝，你將荷花瓣剪下來(lái)洗凈，放在杯子中，再?zèng)_水，加點(diǎn)兒白糖，然后蓋上杯蓋泡幾分鐘。當(dāng)你揭開(kāi)杯蓋，一陣清香便撲鼻而入，那清涼甘甜的味道使你久久難忘。

隨著夏天的消逝，秋天的來(lái)臨，荷花逐漸枯萎了。然而它為人類貢獻(xiàn)出了最后兩件“寶貝”蓮籽和蓮藕。蓮籽既可吃，也可入藥。蓮藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。

1.給下列有下劃線的字注音。（1分）

禁不�。ǎ�翩翩起舞（）

2.從文中找出點(diǎn)明時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)（2分）

春末夏初、再過(guò)幾天、夏季、盛夏、隨著夏天的消逝，秋天的來(lái)臨

3.將下面句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變2分

這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰(shuí)會(huì)相信是從又黑又臟的泥水中長(zhǎng)出來(lái)的？這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰(shuí)都不會(huì)相信是從又黑又臟的泥水中長(zhǎng)出來(lái)的。

4.結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出文中引號(hào)中所指的是什么。（4分）“大盤子”：荷葉“小雨傘”：長(zhǎng)大后的荷葉“傘柄”：花莖“大傘帽”：荷花5.白荷都有那些功用？請(qǐng)概括。（4分）

①用荷葉煮水，夏季喝了可以避免中暑，還可以提神醒腦②荷花可用來(lái)泡水喝③蓮子可以吃，也可以入藥④蓮藕可做菜吃

6.讀完這篇文章后，你認(rèn)為白荷具有什么品質(zhì)？（3分）樸素，淡雅，無(wú)私奉獻(xiàn)

7.下面的句子可用哪兩句詩(shī)來(lái)概括？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（4分）

靜悄悄的，泥水中開(kāi)始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”_________________________________

基礎(chǔ)鞏固一、美麗打扮。照樣子，寫(xiě)句子。例句1：漓江的水真清��！

漓江的水真清啊！清的可以看得到江底的沙石！

1、公園的花真香��！

2、今天的風(fēng)真大�。�

例句二：我沒(méi)有活兒干，怎能吃您的食物呢？我沒(méi)有活兒干，不能吃您的食物。1、這里有麻雀、烏鴉，怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？

2、救救孩子們吧？我們?cè)趺茨懿灰�和平而要�?zhàn)爭(zhēng)呢？

例句三：我把那只小烏龜放回了大海。那只小烏龜被我放回了大海。1、我把熟透的杏兒分給小伙伴吃。

2、河水經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的沖刷，把堤岸都掏空了。

家長(zhǎng)簽字：簽字時(shí)間：

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