小學數(shù)學聽課反思

寧陽縣實驗小學與萊州雙語學校“同課異構”研討活動總結

寧陽二十中王敏

201*年5月18日，在寧陽實驗小學，我參加了寧陽實小與萊州雙語學�！巴�課異構“研討活動。整個活動過程分為觀摩課、專家現(xiàn)場點評和互評兩個部分。我格外珍惜這次難得的機會，一方面可以進一步提高自身的數(shù)學水平，另一方面力求將活動中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學中，充分發(fā)揮數(shù)學教育在課堂上的作用。

此次活動中的每節(jié)課，猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭奇斗艷�；顒又屑扔袑庩枌嵭≈鞇鄯祭蠋煒銓嵏咝У恼n堂，也有來自萊州雙語的知名教師由春英老師合作學習的展示。每節(jié)課執(zhí)教教師投入地教學，聽課教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。通過聽課我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。如：萊州的由春英老師的課生動有趣環(huán)環(huán)相扣，語言幽默風趣，表情豐富，課堂氣氛活躍，整節(jié)課讓人感覺意猶未盡。寧陽實小和伏山老師的課，在教學環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，設計流暢，教態(tài)是那么的自然而親切，一堂課不僅出色完成了教學任務，同時還把所學內容向課外延伸。與實際相聯(lián)系，真正把數(shù)學運用到現(xiàn)實生活中。同時在學習中領悟了合作教學應注意的事項：

一、概念教學，是學生充分感知，建立表象

三位教師所執(zhí)教的都是五年級下冊《體積和體積單位》，本節(jié)重點是體積的概念和體積單位：立方厘米、立方分米、立方米的表象的建立。其難點是能讓學生真正建立對體積單位的表象。從教學效果來看，三位教師都基本突出了重點，突破了難點。尤其是對1立方米的展示，寧陽實小的朱愛芳老師準備了體積為1立方米的自制的正方體，能讓學生看到、觸到、摸到，并且讓學生親自體驗1立方米能裝幾位同學來體會其大小。萊州雙語的由春英老師在教學體積概念時，用課件直接演示實驗，使學生直觀感受空間概念，以正確理解體積。這樣的教學簡潔、思路清晰。讓學生能夠利用已有的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，同時學會概括總結解決問題的思路和方法。

二、加強學習策略訓練，優(yōu)化知識結構，增強了數(shù)學的系統(tǒng)性在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎，優(yōu)化是多樣化的升華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知道基本數(shù)量關系，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優(yōu)化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。三位教師在這方面做得很好。

三、在教學過程中用好即時評價和延時評價。

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于“激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步時，三位教師都能抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師沒有急于作出否定性評價，采用延時評價，利用好學生的錯誤這一生成性資源，補充設問，點撥學生引發(fā)思考，使學生經歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進學生學習的作用。

總之，通過今天的活動，使我真正體會到，教就是為了不教今后在教學中一定重視學生對知識的獲得過程，在合作學習中使學生自主地去探究，教師走到學生中去，改變課堂教學模式，讓數(shù)學教育真正回歸生活，讓學生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。

擴展閱讀：小學數(shù)學聽課反思 年輕教師聽課體會

青藍結對總是讓我成長

我校組織的“青藍結對”工程之師父示范課展示于上周順利進行，聽了四位師傅的精彩展示，領略了師父們出類拔萃的教學風采，感受到小學數(shù)學的靈活多變，讓我有頗多深刻感悟。尤其是在他們的課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數(shù)學知識形成過程，促進學生主動發(fā)展。1、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，“冰凍三尺非一日之寒”，我們要有滴水穿石的精神，從現(xiàn)在的點滴做起，堅持不懈的上好每一節(jié)，不斷學習、積累經驗。四位老師各有特點：勉老師的課堂緊湊有序，課堂容量很大，各個環(huán)節(jié)都掌握的很好，語言干凈不夾多余半字；李老師沉著穩(wěn)重，遇事不慌，課堂應急處理的很好，而且鼓勵的語言多樣，能夠很好的調節(jié)課堂常規(guī)，如“我要請一名坐的最端正的同學回答問題”等；鄭老師的課堂靈活多樣，很有特點能夠感受到活潑的課堂氣氛，飽滿的激情和孩子們融為一起，又不失教師的威嚴；呂老師的課堂干練簡單，聽他的課讓我有種回到學生時的感覺。2、要讓學生“做”數(shù)學---在探索中發(fā)現(xiàn)

“做數(shù)學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件�！白鰯�(shù)學”不僅是指簡單的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。練習時，除了讓學生在練習本上書寫，還讓學生上臺板演，在現(xiàn)階段運用多媒體的教學課堂中是值得提倡的。把教材內容變靜為動，變單一為多向，變封閉為開放，有效激發(fā)了學生主動參與探究的熱情，讓“做數(shù)學”成為促進學生發(fā)展的原動。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多？”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種證明方法。

這樣,通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。

3、整個課堂都體現(xiàn)出他們精心的準備，采用不同的方式引入，不會讓學生一開始就覺得緊張，還可以吸引學生的注意力。課件利用不同素材加上視聽效果，形象生動的展示了課堂內容，可以很好的激發(fā)學生興趣。另外他們的練習設計注重實效，都能在課堂上完成，讓學生很好的學有所用，在練習中及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而更加牢固的掌握所學知識。

總之，師父們的示范課各有千秋，我發(fā)現(xiàn)自己還有好多問題，想了很多。我覺得我在以后的課堂教學中應該做到：精心預設準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價；以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

希望在以后的教學中我可以取得更多的進步，把自己所欠缺的不斷填充，在一次次的課堂實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而提高自我水平。

201*.03.

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