班級自主管理總結(jié)與調(diào)研

班級自主管理總結(jié)與調(diào)研（班主任填寫）

班級：班主任：時間：

第一部分：班級工作總結(jié)反饋1、衛(wèi)生清掃：輪值與落實(shí)情況，在規(guī)定時間內(nèi)完成情況。2、垃圾傾倒：一、衛(wèi)生地點(diǎn)準(zhǔn)確、清理工作徹底無散落現(xiàn)象3、區(qū)域保潔：每天都有專人監(jiān)管二、車輛專人負(fù)責(zé)；效果如何排放1、門窗玻璃：專人負(fù)責(zé)；保存與損壞情況，更三、班級新情況2、多媒體監(jiān)管：財務(wù)專人負(fù)責(zé)，課間、午間有無亂使用現(xiàn)象。四、對“零距離跑操”的看法與建議五、早自習(xí)結(jié)合外出參觀與自身認(rèn)識談?wù)勀愕目捶ㄅc建議。你認(rèn)為本班早自習(xí)期間，學(xué)生到校、讀書、紀(jì)律等情況如何？六班級自本班有無負(fù)責(zé)對上述各項(xiàng)工檢組織作檢查的人員與組織，檢查情況能否登記在冊并及時反饋。第二部分：班主任自我總結(jié)與評析德能否做到對學(xué)生愛心、耐心、細(xì)心，是否有亂發(fā)脾氣、工作方法簡單粗暴、一味指責(zé)、處罰不當(dāng)?shù)刃袨椤Ｇ谝粚W(xué)期以來您在“早到晚離”方面做得如何？能您對學(xué)校安排的工作任務(wù)是積極主動完成還是被動接受，能否及時快速傳達(dá)給學(xué)生并力求順利完成？績您認(rèn)為自己本學(xué)期在班級管理方面取得了哪些好的成效？惑您對班級自主管理的困惑和其他建議年級自主管理總結(jié)與調(diào)研（級部主任填寫）

班級：級部主任：時間：一、級部學(xué)生自主管理檢查委員會是否組建自管會？自管會執(zhí)行情況如何？你對自管會還有何想法和建議？二、我校不同年級實(shí)行的是錯時放學(xué)，每天放學(xué)時，仍有部分學(xué)生亂丟垃圾，破壞環(huán)境衛(wèi)生。為此，我們打算下學(xué)期實(shí)行級部自查。即下午放學(xué)時，由本級部學(xué)生自管會負(fù)責(zé)本年級主路到校門的紀(jì)律衛(wèi)生監(jiān)管，對此，你有何看法？每天到校后，作為級部主任的你，能否做到早巡查讀三、一日書衛(wèi)生、午巡查自常態(tài)習(xí)課間紀(jì)律、放學(xué)巡查門窗玻璃燈等關(guān)閉情況。四、對“零結(jié)合外出參觀與距離跑自身認(rèn)識談?wù)勀悴佟钡目吹目捶ㄅc建議。法與建議您對學(xué)校安排的工作任務(wù)是積極主動完成還是被動接受，能否及時快速傳達(dá)給班主任、老師和學(xué)生，并力求順利完成？談?wù)勀鷮Ρ緦W(xué)期級部工作的看法和建議？

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學(xué)生自主管理心得體會

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)對學(xué)生進(jìn)行“二七一”的教育模式，我班堅持德育注重自主管理的原則進(jìn)行班級管理。經(jīng)過上一學(xué)年的班級學(xué)生自主管理，學(xué)生自主管理的意識已基本形成，部分學(xué)生開始積極參與班級自治管理工作，在參與管理的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。本學(xué)期，我不斷的改進(jìn)和完善學(xué)生自主管理工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與團(tuán)體活動的機(jī)會，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性、主觀能動性，學(xué)會自我管理，讓他們成為管理班級的主人�，F(xiàn)將班級管理工作心得體會梳理如下：一、更新班級管理理念，樹立學(xué)生主體意識。

思想是行動的先導(dǎo)，新的教育觀強(qiáng)調(diào)首先要讓學(xué)生學(xué)會做主人，那么班主任必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著時代的發(fā)展，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。在班級管理中，我首先告訴學(xué)生自己是班級的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生的自我管理打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、健全班級自主管理組織機(jī)構(gòu)，堅持自我管理。

作為班主任可能都有這樣的體會，班級管理真的很難，學(xué)生是被動地接受管理，缺乏主人翁意識。如果能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。我想如果要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，建立健全學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1．精心選拔培養(yǎng)自治委員會干部，是實(shí)行學(xué)生的自主管理的條件。

讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。有了一支強(qiáng)有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我班的自治委員會包括主席、副主席、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、安全部、體育部、文藝部、宣傳部、男女生部，自治部下設(shè)大組長，小組長，科代表等。自治委員會產(chǎn)生具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉自治委員委會，自治委會民主選舉主席，副主席。

自治管理干部選拔出來后，應(yīng)盡力培養(yǎng)他們的管理能力和民主意識，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠(yuǎn)大的理想，使他們熱愛班級，對班級的美好未來產(chǎn)生向往之情。同時，指導(dǎo)他們集思廣益、公平公正地對待每一位同學(xué)，充分發(fā)揮大家的力量和智慧，廣泛聽取同學(xué)們的建議，形成正確有效的方法和恰當(dāng)適用的措施。在管理工作中，取得絕大多數(shù)同學(xué)的支持、響應(yīng)和配合，從而促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的形成。

2．“輪流執(zhí)政”的值周班長。

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會。我班五個小組輪流值周，值周班長是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每小組同學(xué)作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長，其余三位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機(jī)會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

3．靈活多樣的自治小組。

班級除自治委員會外，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。三、自治委員會參與制定班規(guī)，堅持落實(shí)，激發(fā)自主意識。

學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知談到自治管理四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展�！币虼宋以谥贫ò嘁�(guī)時，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，全體學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過廣泛征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，再召集自治委員會反復(fù)討論修改，然后制定《班級自治管理考核細(xì)則》《學(xué)生操行評定考核細(xì)則》等，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實(shí)行起來效果還不錯，班級的違紀(jì)學(xué)生逐步減少。

自治管理工作貴在堅持。各種制度制定好后，采取“以規(guī)為本，有規(guī)同修，天天改錯”的原則。具體操作如下：首先，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《私立宜賓育才一日常規(guī)》《第子規(guī)》等。其次嚴(yán)格執(zhí)行《班級自治管理考核細(xì)則》《學(xué)生操行考核細(xì)則》。使之能真正的成為學(xué)生的行為的準(zhǔn)則，真正做到讓學(xué)生有章可循。我們班由自治委員會主席牽頭，長期督促檢查學(xué)生的記載,考評。堅持每周由紀(jì)律委員統(tǒng)計每個同學(xué)的得分扣分?jǐn)?shù),交由值周班長審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會主席一起共同完成各學(xué)生的當(dāng)周表現(xiàn)情況的匯總，將每個學(xué)生的操行成績統(tǒng)計并予以公布。并按照自治委員會制定的制度，對相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和懲罰。堅持每兩周評選出優(yōu)秀大組長和小組長，及時給予獎勵和表揚(yáng),每月向?qū)W校報告本班先進(jìn)組長和先進(jìn)個人及各種星級學(xué)生.由學(xué)校表揚(yáng)和獎勵，真正的做到民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生自治管理成為班級管理中的主流，讓學(xué)生真正成為班級的主人。四、開展各項(xiàng)有益活動、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展豐富多彩，生動活潑的班級文化活動，符合學(xué)生身心和思想特點(diǎn)，是備受學(xué)生歡迎的教育形式。它既是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。整潔優(yōu)美的班容班貌，能給學(xué)生帶來愉快、希望和活力；優(yōu)美的班級文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風(fēng)貌；學(xué)生自主設(shè)計班級板報，凸現(xiàn)班級特色；班級主題班會、文藝匯演，體育比賽，擔(dān)任學(xué)校國旗班的活動等，都由學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。五、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價。

學(xué)生自治委員會和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

長期以來，班主任們總是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會。要擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學(xué)生去摸索的意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理�？傊�，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，在班級管理中主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的個性能力。以生為本，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生各方面的能力，逐步實(shí)現(xiàn)有效地進(jìn)行班級自治管理的目標(biāo)。

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