小學數學 學科校本課例研究計劃

小學數學學科校本課例研究計劃

學校名稱群組名稱課例研究模式課例名稱

目標任務

研究問題

說明事項

上課人參與教師（變式課例，請寫清分組）

禹城市房寺鎮(zhèn)小學學科小學數學禹城市房寺數學組

研修組長

劉新曉

基本式

《長方體與正方體的認識》青島版五年制小學數學五年級上冊第二單元第14-15頁的內容

一、研究幾何概念內容的教學中如何培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、分組學習，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，及抽象概括等

能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

三、重點研究在課堂教學中如何借助觀察、操作等方式培養(yǎng)學生發(fā)現和提出問題的能力。

如何在觀察操作中培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

如何關注和有效利用課堂生成資源。

1、制定切實可行的計劃并嚴格執(zhí)行，組內成員群策群力，打磨一節(jié)高質量的課，保證研究過程的時效性。

2、學生在觀察和動手測量中，發(fā)現問題，提出問題，嘗試解決問題。培養(yǎng)學生的實踐能力為

劉新曉

1、集體研討，制定計劃。全組成員2、基于個人經驗的備課。劉新曉

3、集體研討，修改備課。全組成員。4、基于同伴互助的二次備課。劉新曉5、觀課分工：

（教師提問的有效性：范俊霞朱學勤課例研究起止時間

校本課例研究預期成果

學生學習方式：張敬暉郝成亮學生參與情況：于延忠彥小偉

教學目標達成有效性：孫婷王金燕）6、上課。劉新曉

7、觀課后，集體研討。全組成員8、基于反思的三次備課。劉新曉

9、整理觀課報告、記錄、體會等，發(fā)布磨課總結。全組成員

201*

年秋季學期

提高學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力；發(fā)展了空間觀念，感受生活中的美。

擴展閱讀：小學數學學科校本課例研究計劃

小學數學學科校本課例研究計劃

日照市五蓮縣實驗小學五蓮縣實驗小學小學數學1組請選擇：基本式人教版小學數學四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》第一課時《垂直于平行》1、通過這次課例打磨，解決“如何在想象、觀察、操作、比較中培養(yǎng)學生的空間觀念”這一難點。使學生能夠正確理解掌握垂直、平行的概念，形成空間觀念。2、通過課例打磨，使小組成員熟練掌握“三次備課、兩次打磨”的課例研究基本模式，并能運用到實際的校本教研當中去，提高教學教研水平。學科研修組長小學數學徐華1、如何讓學生通過想象、動手操作、實際觀察，形成“平行”與“垂直”的概念，培養(yǎng)空間想象能力。2、如何在實踐操作中培養(yǎng)學生發(fā)現問題并解決問題的能力。3、如何引導學生在實際生活中發(fā)現與應用“平行與垂直”現象，經歷由抽象再還原表象的過程，進一步發(fā)展學生的空間想象力。1、小學階段，學生的年齡小，空間觀念很難建立。這是我們在教學中遇到的困難之一。也是教學難點，所以怎樣培養(yǎng)學生的空間觀念作為這次磨課的主要目標。2、磨課過程中，我們一定要發(fā)揮群組的力量，團結協(xié)作，讓每一個環(huán)節(jié)都能順利進行。3、及時總結、交流、反思，扎實有效地開展磨課活動。唐傳鳳1、制定計劃：研修組全體教師；2、第一次撰寫備課：唐傳鳳3、組內研討、修改教案：研修組全體教師例，請寫清4、第二次備課：唐傳鳳5、課堂展示：唐傳鳳老師主講，研修組其他成員全體參與聽課，并做好課堂實錄。6、觀看課堂實錄并課后評議：研修組全體教師7、第三次備課：唐傳鳳8、組內互評、磨課反思：研修組全體成員201*、7、25201*、12、311、通過本次課例研究，研修組成員能夠明確課例研究的意義以及“三次備課、兩次打磨”的教研模式，并能實踐應用到教研活動中。2、系統(tǒng)了解小學階段“空間與圖形”的目標要求，掌握切實可行的幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)空間思維的方法，使學生能夠輕松學習有關空間與圖形的知識。3、通過這次磨課，使研修組成員的教研能力、課堂教學能力有所提高。

成果

友情提示：本文中關于《小學數學 學科校本課例研究計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學數學 學科校本課例研究計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學數學 學科校本課例研究計劃》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/622470.html

• 上一篇：小學數學學科校本課例研究計劃
• 下一篇：《怎樣做課例研修》實施方案