作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過講評(píng)讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。2、過程與方法：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)習(xí)評(píng)析作文，學(xué)習(xí)把握中心選取材料并會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：打印學(xué)生范文以備交流指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當(dāng)）這節(jié)課，我們就通過對(duì)大家作文的講評(píng)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。作文回顧：投影）

二、（投影二、作文回顧：投影）（回顧本次作文題目及要求。寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。

三、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、榜上有名：列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。作文講評(píng)：四、作文講評(píng)：尋找亮點(diǎn)：（一）尋找亮點(diǎn)：作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！何謂亮點(diǎn)？（投影）？（投影何謂亮點(diǎn)？（投影）讓讀者覺得精彩、動(dòng)情的東西�？梢允且�人眼球的標(biāo)題、一錘定音的開頭、讓讀者覺得精彩、動(dòng)情的東西。可以是引人眼球的標(biāo)題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨(dú)特的見解，深邃豐厚的哲思，回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨(dú)特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。的想象。也可以是描寫精彩的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、也可以是描寫精彩的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一種修辭、一番感受一種修辭、一番感受為此老師設(shè)立了一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，你們希望自己獲獎(jiǎng)嗎獎(jiǎng)嗎？為此老師設(shè)立了一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，你們希望自己獲獎(jiǎng)嗎？

1、吸引眼球獎(jiǎng)-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標(biāo)題）俗話說得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷得人憔悴”。王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》

2、精彩開篇獎(jiǎng)----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動(dòng)聽、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當(dāng)人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí)，童年卻一去不復(fù)返了。依倩：人們都說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。3、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。這次作文普遍的同學(xué)都沒有一個(gè)好的結(jié)尾。

4、妙筆生花獎(jiǎng)-----語不驚人死不休（展示精彩語段）孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)�！币饧次恼乱�講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達(dá)是必須的。李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進(jìn)浴缸里，頓時(shí)濺起了一大片水花。沁涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。

5、最具潛力獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)�。小結(jié)：優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。（投影）。（投影

（二）小結(jié)：優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。（投影）1、精彩的文章標(biāo)題2、精妙的文章構(gòu)思3、精當(dāng)?shù)牟牧咸幚?、精美的文章語言5、精要的文章結(jié)尾

（三）講評(píng)習(xí)作評(píng)頭論足（最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）1、評(píng)頭論足（最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）（投影）引導(dǎo)學(xué)生思考：林嘉欣《童年的往事》林寒琪《童年的趣事》（1）這篇文章小作者想表達(dá)什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？（2）你認(rèn)為本文主要病因在哪，怎樣修改？教師總結(jié)：在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛�。阂皇钦莆盏牟牧隙�，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。最能直接的、具體生動(dòng)的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會(huì)對(duì)主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。美文共賞（絕妙美文獎(jiǎng)）：2、美文共賞（絕妙美文獎(jiǎng)）：明確了中心，選好了素材，可怎樣表達(dá)才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來我們通過同學(xué)們自己寫的，具有典型的文章來賞析評(píng)點(diǎn)，找到并總結(jié)其中的訣竅。（選取有真情實(shí)感，詳略安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作）謝佳怡《熨書皮》林佳瑩《坐“飛雞”》1、作者讀習(xí)作，提問二個(gè)問題，你怎么構(gòu)思的？現(xiàn)在看這篇文章，你認(rèn)為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個(gè)句子）2、同學(xué)們看到這篇文章，有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)賞析。老師試筆：四、老師試筆：教師簡(jiǎn)評(píng)。總結(jié)寄語：五、總結(jié)寄語：成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動(dòng)筆，因此，我們就要在平時(shí)從這些方面下工夫：練標(biāo)題芳草滿園花滿目；練開頭舉頭已覺滿眼春；練語言語不驚人死不休；練結(jié)尾四面湖山歸眼底；練構(gòu)思巧持彩練當(dāng)空舞；練書寫粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學(xué)們能夠勤學(xué)苦練，一定會(huì)寫出一手好文章。投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有‘我’聽?wèi){思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上�！�

擴(kuò)展閱讀：作文講評(píng)課教案

精描細(xì)節(jié)，用心為文

《擁抱》作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

汾水中學(xué)龔丹丹教學(xué)設(shè)想

作文訓(xùn)練是我們初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)作文的批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章常停留在只能讓別人讀得懂的階段，而缺少作為文學(xué)作品應(yīng)該具有的感染力。有些同學(xué)他們的作文內(nèi)容明明很好，立意也高，可是，寫出來的文章卻常常枯燥無味，如同嚼蠟一般讓人覺得索然無味。歸結(jié)其原因不外有以下幾點(diǎn)：一是構(gòu)思不夠緊密；二是語句赤裸而不加任何修飾；三是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫，從而讓文章生動(dòng)有趣，更具感染力。這節(jié)作文講評(píng)課，將會(huì)讓學(xué)生在病文升格的實(shí)例中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫法，妙用細(xì)節(jié)描寫，打造生花美文。教學(xué)目標(biāo)

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

2．在評(píng)講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法在自己的作文中添加進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使文章更具感染力。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課的作文要求、訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)、作文的目標(biāo)分。

2、總結(jié)大體情況。

二、欣賞佳作，品味細(xì)節(jié)的妙用。

1、展現(xiàn)上次習(xí)作中的3篇作文，學(xué)生在學(xué)案紙中品味并按中考的改分表格給3篇作文打分。（好的兩篇，中等的1篇）

2、讓學(xué)生說說1、2號(hào)文能拿高分的原因。（內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫、感情真摯）

三、展現(xiàn)問題作文，共同修改。

1、說說3號(hào)文拿不到高分的問題所在。（缺乏細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫）

找出不足之處，想想在哪些地方可以增加細(xì)節(jié)描寫，從而增強(qiáng)文章的感染力。2、復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，重點(diǎn)講解記敘文當(dāng)中用的最多的人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。

如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，可以將其分解成一連竄細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。

3、讓寫該中等文的學(xué)生為自己的文章添加人物動(dòng)作、情節(jié)、環(huán)境上的細(xì)節(jié)

描寫。

4、師生共同給該生修改后的3號(hào)文打分，看看能否達(dá)到目標(biāo)分。四、找出問題，升格作文。

1、

觀看自己的作文，參照老師的量化評(píng)分，找出可以修改的細(xì)節(jié)部分，

并在堂上完成。2、3、

小組內(nèi)互相交流作文。

小組推薦修改得好的作文片段，由學(xué)生讀出來。

五、教師小結(jié)細(xì)節(jié)描寫注意的地方

1、

細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。

2、

選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

3、

精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

4、

巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

附學(xué)生文章

擁抱（1號(hào)文）

擁抱讓我們走進(jìn)溫暖，相擁幸福，擁抱讓我們學(xué)會(huì)包容，增進(jìn)理解擁抱是杯茶，我們?cè)谄穱L中體悟，擁抱是杯水，我們?cè)谄降�中學(xué)會(huì)感恩，擁抱需要我們用心去體會(huì).

我還記得小學(xué)畢業(yè)考前那個(gè)對(duì)我感到充滿希望，內(nèi)心感到特別溫暖的擁抱。“鈴鈴鈴”鬧鐘響了，我朦朦朧朧地睜開雙眼，揉了揉眼睛，看見母親在我床邊，

她摸了摸我的頭，說：“女兒，快點(diǎn)起床了，今天是你的畢業(yè)考，要做好充分的準(zhǔn)備，上戰(zhàn)場(chǎng)�！闭f完，便伸出雙手把我抱在她的懷里，母親好像很害怕似的，我對(duì)母親說：“媽，別擔(dān)心啊，我會(huì)考好的，我一定會(huì)拿張令你滿意十足的答卷在你面前�！蹦赣H聽到之后，心情稍微放松了些，可我仍然看到母親的眉頭還是鎖得緊緊的。她說：“媽不擔(dān)心，你也不要太緊張，很多人都在默默地支持你，別灰心，加油！”聽完母親說的那些話，我有點(diǎn)放松了下來，可是還免不了緊張，我抓緊時(shí)間梳洗，穿上校服，和母親一起吃早餐，母親說：“我和你一起去考場(chǎng)，在外面等你考完試一起回家�！蔽彝蝗桓械椒浅ｉ_心，母親第一次與我同在，我確實(shí)感到充滿希望，信心十足。

我拖著母親的手，走到了學(xué)校，母親看到學(xué)校周圍擠滿了學(xué)生和家長(zhǎng)，長(zhǎng)嘆一口氣，說：“考生真多啊，可是乖女兒，你也不用怕，做好自己的就行了，別人怎么樣不要管，記住，很多人都是在支持你的，加油！”說完便伸出雙手和我擁抱，這次擁抱比剛才那一次抱得更緊，我內(nèi)心溫暖起來了，同時(shí)也感受到母親的心跳得很快，我想不僅僅是我緊張、擔(dān)心，而是母親吧，她放開手，輕輕地在我額頭上吻了一下，頓時(shí)我整個(gè)人好像充滿了能量，我充滿自信地對(duì)母親說：“我一定能行！”母親聽見我說這句話，似乎感到非常安慰，我和母親揮手而別，說：“媽，你一定要等我，我一定會(huì)考得很好�！�

在考場(chǎng)上，我不斷給自己鼓勵(lì)和安慰，一切都很快過去的，還不�；叵肫鹉赣H和我擁抱的時(shí)候，和對(duì)我說鼓勵(lì)的話。

我昂首挺胸，臉傷掛滿著笑容走出校門，眼睛不停地在尋找母親的容貌。在我還沒反應(yīng)過來時(shí)，母親沖了上來，一手把我抱在懷里，這一次抱得最緊了，我也快透不過氣來，我說：“媽，別報(bào)得那么緊，我喘不過氣來了�！蹦赣H松開雙手，說：“媽抱得太緊了，考得怎么樣��？”我說：“一切都很順利，那些題目并不難，平時(shí)練習(xí)都做過了的。媽你不用擔(dān)心了，我一定能行，對(duì)吧？”母親整個(gè)眼眶都濕潤(rùn)了，說：“對(duì)，你一定能行，乖女兒你永遠(yuǎn)都是最棒的!”母親摸了摸我的頭，又再次把我抱在懷里，我又再次感受母親的心跳和呼吸。

那天考試對(duì)我來說確實(shí)感到非常溫暖，都是因?yàn)槟赣H的擁抱和母親對(duì)我說的那些話，這讓我感到非常開心，自那以后，我時(shí)常與母親相擁，大家互相給予鼓勵(lì)和希望。

擁抱令我感受到母親對(duì)我的溫暖，給我的希望，能夠相擁就是一件快樂而高興的事。

擁抱（2號(hào)文）

擁抱，它伴隨著我們成長(zhǎng)。我們從父母的懷中得到第一次含淚的擁抱；在同伴朋友里得到了見證友情的擁抱�！皳肀А�，見證著我們的成長(zhǎng)，也給予了我們溫暖。

寒冬，本來就是樹木停止生長(zhǎng)，繁花不再姹紫嫣紅的季節(jié)，我們?cè)诤�風(fēng)中接受“冬”的洗禮。這個(gè)莫名傷感的季節(jié)不能使我快樂起來。但偏偏在這個(gè)孤寂的冬日，一個(gè)消息使我更加傷感。

剛步入冬季的新學(xué)期不久，一個(gè)壞消息便傳入了我的耳際，班上的一位同學(xué)即將回到他的故鄉(xiāng)讀書。得知這個(gè)消息的我們不覺呀然一驚，心里像是被什么扎了一下似的。知道消息的幾位女生甚至哭了出來，她們的不舍流露在淚水中。三年的風(fēng)雨，我們?cè)谕�一個(gè)屋檐下同舟共濟(jì)，最后竟不能一同畢業(yè)，誰能忍住已在

眼眶中打轉(zhuǎn)的淚珠流下？他與那幾位女同學(xué)擁抱，安慰她們的悲傷。

幾天后，班上的同學(xué)平復(fù)了心情，準(zhǔn)備為他提前舉辦畢業(yè)禮和歡送會(huì)。果真是人多力量大，沒幾天功夫，一切都準(zhǔn)備就緒，僅欠東風(fēng)了。

這天，最后一節(jié)課的下課鈴一響，我們就用了某種方法把他帶出了課室。同學(xué)們便忙活了起來，擺桌椅的，寫黑板的，弄投影的......都在各自的崗位待命。

關(guān)上了電燈,同學(xué)們的手里拿著禮花。當(dāng)課室的門一開，我們同時(shí)把手中的禮花撒向他，那場(chǎng)面看起來還真是壯觀�。〈蜷_幻燈片，播放著同學(xué)們對(duì)他含淚的，感傷的臨別贈(zèng)言。倘若要我用二字總結(jié)，我想，只有“不舍”這兩個(gè)沉重，卻充滿愛的字了。是啊，三年了，我們奮斗，我們同樂。臨別時(shí)，除了不舍外，還有何可以取代我們心中之情？

接下來，我們?cè)跍I水與歡樂中開派對(duì)，以笑容代替淚眼告別。最后，他與他最好的朋友擁抱，從中，我似乎讀到了溫暖。也許，擁抱才是世界上最簡(jiǎn)練的語言，它，不需要其他物質(zhì)的修飾，也不需要眼神的交集，它，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但在擁抱的彼此卻能在彼此的體溫中感受到對(duì)方的依依不舍。

生活中，表達(dá)愛的方式有千千萬萬種。我們?cè)谇�萬種方式里感受著來自不同人的愛，在愛的溫暖中成長(zhǎng)�！皳肀А保�這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作的背后，有多少心酸，同時(shí)又要多少不舍？

擁抱（3號(hào)文）

在我們的生活中，擁抱都是一件習(xí)以為常的事情。但是有一種擁抱，卻令我至今難忘，這就是親情的擁抱。記得那是我上小學(xué)時(shí)的事，那天早上，我正準(zhǔn)備上學(xué)，媽媽突然攔住我說：“昨天天氣預(yù)報(bào)說今天會(huì)下雨，你帶上傘吧�！蹦菚r(shí)因?yàn)榭煲�遲到了，所以淡淡地跟媽媽說了句：“不用了�！比缓�，我就像支離鉉的箭沖出了家門。到了學(xué)校，我開始后悔起來了，怕如果真的下大雨連我都不知道該怎么辦。我的心情開始忐忑不安起來。開始上課了，每節(jié)課我都抬頭看著天空。直到中午，天都沒有什么變化，我的心慢慢放松下來。午休醒來，我一直上課，一直到最后一節(jié)課，天空才慢慢地黑了起來，而且伴隨著雷聲，還不時(shí)的有閃電。那時(shí)我才后悔，原來媽媽的話是對(duì)的。但現(xiàn)在后悔也沒有用，只希望我回家時(shí)雨還不會(huì)下起來。但是，事情往往沒有想象中順利，就快要下課的那幾分鐘里，外面下起了傾盆大雨。放學(xué)了，每個(gè)同學(xué)都撐著自己的傘回去了，而我站在樓下為的就是這雨能停下來。但是老天爺就象和我開玩笑一樣，下得越來越大。我無奈的站在那里，忽然，我看見一個(gè)熟悉的背影，我一看，原來是媽媽。我沖上去擁抱了她，我的淚水已經(jīng)控制不住流了下來。而媽媽這時(shí)候也抱住我說：“有沒有被淋著��？”那時(shí)的我已經(jīng)感動(dòng)地說不出話來，我們擁抱了足足一分鐘。

那次的擁抱是最令我難忘的，因?yàn)槟鞘怯H情的擁抱，是親情的流露。

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