洞察心靈,探尋青春之花開(kāi)放的姿態(tài)——工商管理系學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想狀況調(diào)查問(wèn)卷工作總結(jié)

洞察心靈，探尋青春之花開(kāi)放的姿態(tài)

工商管理系學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想狀況調(diào)查問(wèn)卷工作總結(jié)

為及時(shí)了解和掌握我系學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中普遍關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、思想教育與學(xué)生活動(dòng)的針對(duì)性，近期，我系黨總支與團(tuán)總支深入班級(jí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想狀況分別展開(kāi)調(diào)查。本次調(diào)查就年級(jí)區(qū)別設(shè)置了不同的問(wèn)卷，針對(duì)二年級(jí)與三年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放414份，回收有效問(wèn)卷407份；針對(duì)一年級(jí)新生的思想生活狀況調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放279份，回收有效問(wèn)卷267份；而針對(duì)二年級(jí)與三年級(jí)學(xué)生的思想生活狀況調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放414份，回收有效問(wèn)卷407份。此外，針對(duì)一年級(jí)新生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放工作將在新同學(xué)們對(duì)我系教學(xué)有一定了解與適應(yīng)的基礎(chǔ)上，于10月份全面推進(jìn)。

本次問(wèn)卷內(nèi)容廣泛而深刻，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法調(diào)查問(wèn)卷由沈波主任負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，旨在了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上考察學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平的評(píng)價(jià)及對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求，問(wèn)卷也涉及了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的希望與要求等相關(guān)內(nèi)容。思想生活狀況調(diào)查問(wèn)卷由葛靜副書(shū)記主持設(shè)計(jì)，團(tuán)總支協(xié)助完成，內(nèi)容涉及學(xué)生課余愛(ài)好、宗教信仰、心理需求及生活中遇到的問(wèn)題與處理問(wèn)題的方式等，在此基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解了學(xué)生對(duì)我院各方面工作的滿(mǎn)意程度與誠(chéng)懇意見(jiàn)。其中，針對(duì)大一新生的問(wèn)卷更側(cè)重于學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的憧憬與規(guī)劃調(diào)查，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷則側(cè)重于對(duì)其大學(xué)生活冷靜思考和良好習(xí)慣養(yǎng)成性調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查層次性強(qiáng)，多方位、分角度地了解了學(xué)生入校至今的學(xué)習(xí)狀況與思想動(dòng)態(tài)，對(duì)全系教職員工工作提供了較為科學(xué)的指導(dǎo)建議。

調(diào)查顯示，我系學(xué)生整體上思想比較穩(wěn)定，人生觀、價(jià)值觀與世界觀科學(xué)端正，對(duì)眾多學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題認(rèn)識(shí)也較理性。同時(shí)，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解與領(lǐng)悟也存在明顯差異。

一、總體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃性較強(qiáng)。

大多數(shù)學(xué)生都有自己的一套大學(xué)計(jì)劃，在問(wèn)及“你是否為大學(xué)生活制定了規(guī)劃”時(shí)，大一新生普遍尚處適應(yīng)階段，58.4%的學(xué)生回答“有”，41.6%的學(xué)生回答“無(wú)”；而高年級(jí)學(xué)生的規(guī)劃性略有提升，67.3%的學(xué)生回答“有”，32.7%的學(xué)生回答“無(wú)”�？梢�(jiàn)，大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃教育尚有發(fā)展空間與改進(jìn)需求。

學(xué)習(xí)，是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。在問(wèn)及“你一般會(huì)在課余時(shí)間做哪些事情”的多選問(wèn)題時(shí)，大一新生與高年級(jí)學(xué)生也表現(xiàn)出明顯的差別。大一新生中，選擇“和朋友聊天”的占到了79%，選擇“看課本、做作業(yè)”的占37.8％，選擇“做兼職”的占34.8％，選擇“上網(wǎng)、玩游戲”的占28.8％。而在高年級(jí)學(xué)生中，選擇“看課本、做作業(yè)”的比例明顯升高，占56.7%，但同時(shí)選擇“上網(wǎng)、玩游戲”的也占到了46.5％，選擇“和朋友聊天”學(xué)生卻明顯下降，只占25.6％，選擇“做兼職”的占26.7％。隨著在校學(xué)習(xí)時(shí)間的積累與學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，大部分學(xué)生的自控能力得以提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的影響程度也隨著時(shí)間的推移有了很大程度的加深。

二、大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都有興趣，而且除了專(zhuān)業(yè)課，他們也有對(duì)自己專(zhuān)業(yè)以外知識(shí)的拓展需求。

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查顯示，高年級(jí)學(xué)生對(duì)我系開(kāi)設(shè)課程的認(rèn)可度較高，在問(wèn)及“你認(rèn)為本學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程是否符合你對(duì)知識(shí)的需求和滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)生涯的需要”時(shí)，10.7％的學(xué)生回答“很符合”，76.3%的學(xué)生回答“較符合”，只有13%的學(xué)生回答“不符合”。

除了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，學(xué)生其他知識(shí)的需求主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)與普通話證書(shū)等方面。對(duì)于這些本專(zhuān)業(yè)外的知識(shí)，學(xué)生主要通過(guò)以下方式渠道獲得：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源占56.8%；文字教材占21.5%；光盤(pán)音像教材占16.4%，而雜志、社會(huì)實(shí)踐等其他選項(xiàng)占5.3％。值得關(guān)注的是，圖書(shū)館在學(xué)生知識(shí)獲取的眾多途徑中，并未顯示出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)地位。

三、盡管存在部分差異，但學(xué)生對(duì)心理健康教育的關(guān)注度普遍較高。

調(diào)查顯示，無(wú)論是大一新生還是高年級(jí)學(xué)生，對(duì)心理健康教育的需求都比較強(qiáng)烈，這一現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在高年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷中。在問(wèn)及“你認(rèn)為開(kāi)展心理健康教育有必要嗎？”，認(rèn)為“非常重要”與“比較重要”的大一新生分別占到了38.2％與34.5％，與此同時(shí)，認(rèn)為無(wú)所謂的也占到相當(dāng)比例，為26.97％，另有0.37％的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)必要”。而面對(duì)同樣的問(wèn)題，高年級(jí)學(xué)生選擇“非常重要”的比例陡升到了64.4％，同時(shí)認(rèn)為“比較重要”的也占28.8％�？梢�(jiàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與同學(xué)交往之后，學(xué)生對(duì)于心理問(wèn)題的關(guān)注程度大為增強(qiáng)。同樣，在對(duì)自己的心理健康狀態(tài)做出評(píng)價(jià)時(shí)，認(rèn)為自己心理“比較健康”的大一新生也比高年級(jí)學(xué)生高出26.7個(gè)百分點(diǎn)。這一方面是因?yàn)樾律鷮?duì)于心理健康的概念與感受相對(duì)還比較模糊，存在盲目樂(lè)觀的心態(tài)，也從側(cè)面反映了高年級(jí)學(xué)生存在一定的心理壓力，同時(shí)也體現(xiàn)了他們正視自己心理問(wèn)題的勇氣。

當(dāng)問(wèn)及“遇到心里不愉快時(shí)，你通常是如何處理”時(shí)，無(wú)論年級(jí)高低，學(xué)生都將高比例投向了“和同學(xué)或朋友聊聊”這一選項(xiàng)，可見(jiàn)在自覺(jué)與不自覺(jué)之間，他們都能比較科學(xué)理智地運(yùn)用“傾訴”這一有效途徑調(diào)節(jié)自己的心理。然而，面對(duì)“如果你覺(jué)得自己有心理問(wèn)題時(shí)，會(huì)去尋求心理健康咨詢(xún)嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，大一新生的回答顯得更為直接，有82.1％的學(xué)生選擇“可能會(huì)”，而高年級(jí)的這一選項(xiàng)卻低了27.3個(gè)百分點(diǎn)，但同時(shí)，選擇“一定會(huì)”的大一新生卻反而比高年級(jí)學(xué)生低了將近10個(gè)百分點(diǎn)。分析這一結(jié)果，我們大致可以了解到，部分高年級(jí)學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的自我調(diào)節(jié)心理能力，而對(duì)于真正需要尋求專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)的問(wèn)題也較大一新生更為積極主動(dòng)探求。

面對(duì)我們比較關(guān)心的“你希望學(xué)校在心理健康教育方面做什么努力”等問(wèn)題時(shí)，各年級(jí)學(xué)生的選擇比較統(tǒng)一，“積極發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用”、“開(kāi)展心理講座”與“組織團(tuán)體活動(dòng)”等選項(xiàng)均得到了高度關(guān)注，這一回答也對(duì)我們今后的心理健康教育工作提出了新的要求。

四、在面臨學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題時(shí)，對(duì)于如何解決，不同年級(jí)的學(xué)生存在一定差異。

面對(duì)高年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷中，問(wèn)及“當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，希望采取什么方式解決”的多項(xiàng)選擇時(shí)，35.3％的學(xué)生選擇了“與同學(xué)相互交流解決”，26.2％的學(xué)生選擇了“自己尋找其他學(xué)習(xí)資源解決”，21.8％的學(xué)生選擇“借助E-mail、電話與教師聯(lián)系”，只有16.7％的學(xué)生選擇“面授時(shí)問(wèn)老師”。由此可見(jiàn)，專(zhuān)職、客座教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通與交流尚有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

由于大一新生對(duì)學(xué)校情況尚不完全了解，其獨(dú)立生活能力也正處于學(xué)習(xí)與把握的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在遇到生活問(wèn)題時(shí)，更多地寄希望于初步建立的同學(xué)友誼與已建立一定信任度的輔導(dǎo)員與班主任老師。因而在他們的生活思想調(diào)查問(wèn)卷中，面對(duì)“你遇到困難時(shí)，希望采取何種方式解決”的多項(xiàng)選擇時(shí)，45.1%的學(xué)生選擇“同學(xué)相互交流解決”；27.2%的學(xué)生選擇找輔導(dǎo)員、班主任老師，22.5％的學(xué)生選擇“自己解決”，3.7％的學(xué)生選擇“找學(xué)�；蛳殿I(lǐng)導(dǎo)”，只有1.5％的學(xué)生選擇“通過(guò)學(xué)生組織機(jī)構(gòu)”。

而同樣在高年級(jí)生活思想調(diào)查問(wèn)卷中，面對(duì)“你遇到困難時(shí)，希望采取何種方式解決”的多項(xiàng)選擇問(wèn)題時(shí)，65.1%的學(xué)生選擇“同學(xué)相互交流解決”；51.6％的學(xué)生選擇“自己解決”，21.5%的學(xué)生選擇找輔導(dǎo)員、班主任老師，16.3％的學(xué)生選擇“通過(guò)學(xué)生組織機(jī)構(gòu)”，只有8.9％的學(xué)生選擇了“找學(xué)�；蛳殿I(lǐng)導(dǎo)”，這一結(jié)論充分證明了高年級(jí)同學(xué)的自主能力得以提升，學(xué)生機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)性也得以認(rèn)可，學(xué)生處理矛盾與困難的理智性尚有待增強(qiáng)，

五、在調(diào)查中，學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意之處也比較集中，我們將收集整理多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)與建議，積極向?qū)W院相關(guān)部門(mén)反映落實(shí)。

在問(wèn)及“入校以來(lái)，你感到滿(mǎn)意的地方”時(shí)，學(xué)生的反映集中于同學(xué)關(guān)系融洽、老師工作負(fù)責(zé)、社團(tuán)活動(dòng)豐富及學(xué)生志愿者工作等方面。而面對(duì)“入校以來(lái)，你感到不滿(mǎn)意的地方”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)與建議更為集中，涉及食堂菜肴與宿舍環(huán)境的占到相當(dāng)大比例，此外，多媒體教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)校相關(guān)公共設(shè)施如圖書(shū)館、體育館開(kāi)放時(shí)間未能完全滿(mǎn)足需求等方面也多有涉及。對(duì)此，我系將通過(guò)全系教職員工做好相關(guān)解釋與思想工作，引導(dǎo)學(xué)生客觀合理地看待問(wèn)題，同時(shí)也將確實(shí)需求及時(shí)解決的生活問(wèn)題向?qū)W院各有關(guān)部門(mén)做好匯報(bào)工作。

誠(chéng)然，每個(gè)學(xué)生的心靈歷程都頗為不同，每個(gè)學(xué)生的心靈花朵也千姿百態(tài)，我們衷心希望通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，更好地聆聽(tīng)每一獨(dú)特個(gè)體花開(kāi)的聲音，并為之奪目綻放提供一片更為自由與奔放的天空。

（工商管理系團(tuán)總支）

友情提示：本文中關(guān)于《洞察心靈,探尋青春之花開(kāi)放的姿態(tài)——工商管理系學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想狀況調(diào)查問(wèn)卷工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，洞察心靈,探尋青春之花開(kāi)放的姿態(tài)——工商管理系學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想狀況調(diào)查問(wèn)卷工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《洞察心靈,探尋青春之花開(kāi)放的姿態(tài)——工商管理系學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想狀況調(diào)查問(wèn)卷工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/623961.html

• 上一篇：工商管理專(zhuān)業(yè)暨模擬試驗(yàn)學(xué)習(xí)總結(jié)
• 下一篇：維管所201*年行政執(zhí)法工作總結(jié)