化學教育與教學經(jīng)驗總結
化學教學經(jīng)驗總結
建新中學楊純春
初中化學知識比較繁雜、零散,初中化學的同學會感到難記易忘,因此,在教學中我經(jīng)常想辦法、運用科學的記憶方法,幫助學生記憶。在教學中,我運用了以下的教學方法去幫助學生記憶,下面在教學中有以下的經(jīng)驗之談。
一、理解記憶
俗話說:若要記得,必先懂得。理解是記憶的基礎,只有理解了的知識,才能記得牢固,才能靈活運用。例如:推測X的化學式。
KClO3+6×+6HI=6Ka+3I2+3H2O則X的化學式為此題要求學生依據(jù)題給信息運用質量守恒定律來推斷物質的化學式,如果學生只是背誦質量定恒定律的意義,而對其實質和內涵沒有清楚地理解,不會應用,便難于做出正確的解答。
初中化學教材中的概念很多,學生以為背下來就可以了,要讓學生理解記憶化學概念,教師在教學中要善于抓住關鍵性的字、詞進行剖析。比如置換反應,可讓學生練習:你認為下面說法哪一種是錯誤的?說說理由。1、單質和化合物參加的反應一定是置換反應;2、有單質和化合物生成的反應一定是置換反應;3、CO+CuO=Cu+CO2是置換反應。以上說法都是錯誤的。經(jīng)過學生間的討論,學生對置換反應有了清楚的理解,從而形成牢固的記憶。
二、對比記憶
把類似的內容進行對比,可以辨別異同,防止混淆,有助于加深理解,增強記憶。例如元素符號,有些大寫字母相同,小寫字母不同,如Ca、Cu、Cl等有些小寫字母相同,大寫字母不同,如Na、Ba、Ca等,可以用對比的方法進行記憶。
再如,將H2、C、CO三種不同的還原劑還原CuO的三個化學
反應進行對比:CuO+H2=Cu+H2O;2CuO+C=CO2+2Cu;CO+CuO=Cu+CO2。將鐵與不同物質發(fā)生反應,顯示不同的化合價,生成不同的化合物進行對比:
4Fe+3O2=2Fe2O3,3Fe+2O2=Fe3O4
通過這種對比,可以更好地掌握相類似的化學方程式的寫法。對比也是理解概念、記憶要領的好方法。例如元素和原子,原子和分子,原子和離子,混合物與化合物,點燃與燃燒及加熱,氧化物與含氧化合物,溶解性與溶解度,鑒別與鑒定,分離與提純,酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性等等,都可以用對比的方法,找出它們的異同和聯(lián)系,加深理解和增強記憶。
三、相同點記憶
所謂“相同點記憶”就是把某些零散的,彼此間可能沒有任何關聯(lián)的內容,依其某種相同點,把它們整理到一起,進行記憶。例如許多化學實驗操作都有“先”、“后”順序的要求,不能顛倒,否則就會影響實驗效果,甚至發(fā)生事故。如:做制取氣體的實驗時,首先要檢查裝置的氣密性,然后再裝藥品。點燃可燃性氣體時,必須先檢驗氣體的純度,然后再點燃。稀釋濃硫酸時,要先取適量水倒入燒杯中,然后將濃硫酸沿燒杯壁緩慢注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌。
化學實驗中,我們常根據(jù)“顏色”可以記住許多知識,如:藍色有CuSO4溶液,Cu(OH)2沉淀為藍色,紫色石蕊試液或紅色酚酞試紙遇堿變成藍色:氫氣燃燒火焰為藍色或淡藍色,以及液氧等等。
白色:BaSO4、CaCO3;金屬多為銀白色,此外,還可以根據(jù)黑色(如CuO、MnO2、Fe3O4)、紅色、褐色、黃色等記住許多物質。
初中化學里很多內容與“三”有關,以“三”為統(tǒng)帥,能記住好多知識,如:可以直接加熱的儀器有三種:試管、蒸發(fā)皿、鉗鍋;酒精燈火焰分三層:外焰、內焰、焰心;收集氣體有三種方法:排水法、
向上和向下排空氣法;配制溶液有三個步驟:計算、稱量、溶解;工業(yè)上的三廢:廢水、廢渣、廢氣;構成物質三種粒子:分子、原子、離子;三酸指:硫酸、硝酸、鹽酸;構成原子的粒子有三種:質子、中了、電子;三大能源:煤、石油、天然氣;當前人類面臨三大環(huán)境問題:全球變暖、酸雨和臭氧層被破壞。
四、趣味記憶
興趣是事業(yè)成功的一半。尤其是化學它以實驗為基礎,調動學生的學習興趣是比較容易的事。在教學中,為防止枯燥,可采用不同的方式,激發(fā)他們的學習興趣,提高記憶效果。我采用許多趣味記憶的方法,幫助學生記憶。如在講到120號元素時,我編了“小詩一首”:氫氦鋰鈹硼,碳氮氧氟氖;鈉鎂鋁硅磷,硫氯氬鉀鈣。再如金屬活動順序表時,我又編了這樣“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁,鋅、鐵、錫、鉛(氫),銅、汞、銀、鉑、金。在講到化合價時我編了順口溜。如:一價Cl、H、K、Na、Ag,二價O、Ba、Ca、Mg、Zn,二三鐵、二四磷、二五氮、二四六硫都齊全,Cu、Hg二價最常見等等,以又如講到的堿鹽的溶解性時,又編了:鉀、鈉、硝酸和銨鹽、水中溶解種種全,鹽的不溶銀與汞,硫酸不溶鋇和鉛,磷的鹽多不溶。干巴的古文難記,有韻味的古詩就容易記。把某些化學知識編成“順口溜”,使其合轍壓韻、朗朗上口,學習興趣大增,記憶效果提高。例如量筒的使用:量筒干燥而潔凈,大小選準要放平,凹面刻度和視點,三點一線成水平。書寫化學方程式的要領:左是反應物,右是生成物,中間連等號,條件應注明,千萬別忘記,系數(shù)要配平。
有樂趣的學習,意味著積極追求,生動活潑,學習不會成為負擔。相反地,枯燥呆板的學習,不假思索的學習,卻標志著學習中“亮出黃牌”,將會導致難記易忘和學習的低效。
總之,記憶的方法還很多,隨著教書的時間越來越久,經(jīng)驗也會
越來越豐富,我們要根據(jù)學生的興趣,采用不同的記憶方法,并將多種方法密切配合、綜合應用,方能取得最佳記憶效果,幫助學生學習理解運用。
201*年9月26號
擴展閱讀:初中化學教育教學工作總結
教育教學工作總結
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高中學習奠定基礎,也能為學生解決處理一些生活實際小問題。在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現(xiàn)總結如下:
一、一學年教學工作回顧:
1、建立和諧的師生關系,激發(fā)興趣,讓學生喜歡你和你的學科
學生剛接觸化學時,對化學都很有興趣,尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識瑣碎,尤其學到微觀概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“洪水猛獸”,認為化學是一門難學的學科,對化學逐漸失去興趣。
這時就需要教師做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多給學生指明方向,多做鼓勵工作,從諸多方面關心學生,引導學生正確的發(fā)展方向,讓學生感受到你的對他的關系和愛護,讓學生有內動力。
2、備課方面精講精練,努力提高課堂效率
認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用什么樣的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的規(guī)劃,認真寫好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。
備課時精心設計一些針對性較強的問題,引導學生分析研究這些問題,讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜,時間又十分緊張,因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜,幫助學生快速理解記憶。例如:實驗室用高錳酸鉀制氧氣,操作步驟簡記為7個字,“查裝(茶莊)定點收離熄(利息)”。
3、課后及時做好課堂總結
每節(jié)課后及時對該課做出總結,寫好教學反思,并認真搜集每節(jié)課各種教輔書中考核的知識要點,歸納成集,課上有時間給學生提提問題,選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解,使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題,以提高自己分析思維和解答問題的能力,同時傳授給學生一些應試技巧,提醒學生學法-----“念”和“練”,這是鞏固知識的必經(jīng)途徑。
4、不斷優(yōu)化教學過程,積極聽課學習
為了增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化和生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出,我積極參與聽課,教師間相互聽課、聽完課后能虛心向師父請教學習教學方法,收獲頗豐。新教師之間討論困惑,相互取長補短,以求達到更好的課堂效果。對于第三章微觀結構的教學,為了幫助學生理解,讓學生能有直觀的認識,在平時的教學中,運用多媒體課件,利用網(wǎng)絡資源,力求讓學生體會到微觀世界的奇妙。
二、幾點反思:
1、要重視學生獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)
要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習,都不能“重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現(xiàn)科學探究內容,對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。
2、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用
中考試題涉及環(huán)保、食品安全等社會熱點內容,從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外知識,了解與化學相關的時事熱點,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。
3、提高自身素養(yǎng)方面
選擇了做教師,就選擇了終身學習。在平時的教學工作之余,我們也要坐下來靜靜的思考和學習,思考教育教學中出現(xiàn)的問題,思考學生的成長問題,學習新課程理念,品味著工作中的苦與樂,抒寫下每一天的感受,用心去體驗生活與工作,感悟著其中的快樂。
每一學年的結束,其實也就是新一學年的起點,在這期間,我要認真思考自己怎樣才能更有藝術地去教育學生,去提高自己的人生價值不止為了孩子們的那雙清澈的眼睛,也為了自己的那熱愛教學的跳動的心。
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