信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合課題研究總結(jié)

網(wǎng)絡與小學數(shù)學學科整合課題階段總結(jié)

和平小學胡偉

本學期我參加了學校的《網(wǎng)絡與數(shù)學學科的整合》課題研究。經(jīng)過一階段實驗感覺有一些收獲，也有一些新思考。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、選擇主題，確定實驗內(nèi)容.

通過網(wǎng)絡數(shù)學課的數(shù)學課程資源的開發(fā)與運用，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富學生數(shù)學探索的視野；為一些有需要的學生提供個體學習的機會，以便于教師為特殊需要的學生提供幫助；為學生提供教學指導和智力資源，更有效地吸引和幫助學生的數(shù)學學習。

二、制定方法，開展實驗.

我采用了調(diào)查法。對教師課程資源開發(fā)和利用的狀況、學生的基礎、差異和學習方式等進行調(diào)查；文獻法，查閱小學課程資源開發(fā)和利用的探索途徑與方法集等；教育行動研究法，通過各科教學的行動研究，探討課程資源開發(fā)與利用的途徑和方法等；測量法。教師課程資源開發(fā)與利用意識、能力等的測量。

三、思考

1、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科教學整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣

比如在小學數(shù)學第十冊《簡單的統(tǒng)計》的教學，例1：小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時，事先拍下了路口交通狀況的一段錄像，把課本上的插圖變成實景，電視屏幕上有聲有圖地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生處在安全的實景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了課本難以解決的問題，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新。

2、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合，有利于優(yōu)化課堂教學過程

利用計算機我們可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，能設計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，能靈活自如地進行變式教學；利用計算機能更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結(jié)合起來。以此來提高小學生的思維能力。網(wǎng)絡與小學數(shù)學學科整合課題階段總結(jié)

和平小學胡偉

開展網(wǎng)絡與小學數(shù)學學科整合課題的研究已經(jīng)兩年了，我深深地感到計算機作為輔助手段引入課堂教學，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，尤其是小學生，往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學本身遇到障礙。為此，今年初我就積極地投身到計算機知識的學習之中，并把我的所學，所想教給我的學生，使之同時提高。在學與教的過程中，自己也體會到了網(wǎng)絡與數(shù)學整合過程中的難處與問題。思考如下：

首先是在與數(shù)學學科整合過程中，應充分體現(xiàn)其必要性、不可或缺性，避免畫蛇添足、喧賓奪主，分散學生的注意力。例如有位教師在進行口算復習時，借助網(wǎng)絡平臺，精心制作了可以實現(xiàn)個別化練習的復習題庫，學生可以根據(jù)自己的學習水平選擇想做的習題組，同時教師借助信息技術(shù)的力量，融入富于鼓勵和挑戰(zhàn)性的評價，激勵學生克服困難、更上一層樓。

其次，在與數(shù)學學科整合過程中，應與傳統(tǒng)的教學手段和資源有效地結(jié)合，避免簡單化。目前，在信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合中，常見教師把文本教材簡單地電子化，這種文本低層次的電子化，是很難收到教師所期待的效果。相信經(jīng)歷了一段時間的信息技術(shù)與學科整合的實踐、摸索之后，大家已認識到這一點了，新課程實施更是需要豐富的課程資源作支持，多元化的教學手段和方法的適當運用、巧妙組合，將讓學生的學習過程更加吸引力、挑戰(zhàn)性。

我想，信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的重要方法之一。

擴展閱讀：信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合課題研究計劃

網(wǎng)絡與小學數(shù)學學科整合課題階段實施計劃

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式�！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間�！奔訌娦畔⒓夹g(shù)與其他課程的“整合”，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學方式和教學手段的有效途徑之一。作為一名數(shù)學教師，我就信息技術(shù)與高年級小學數(shù)學學科整合的研究，作一些初步的研究。

計劃實施時間：201*.6計劃實施措施：

一、激發(fā)學生的學習興趣。

我發(fā)現(xiàn)，當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科教學素材和教學內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。因此，數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。我們應將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代“活水”，與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。所以我準備這學期在教學中插入幻燈片課件、錄像等手段，使學生更容易產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化課堂教學過程。當前時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，現(xiàn)在的課堂，存在著模式化、教條化、靜態(tài)化、單一化的弊端。課堂教學狹窄、單一、沉悶、雜亂，課堂上學生的學習方式單一、被動，缺乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，教師缺少對學生學習的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習活動中應該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑，由此而產(chǎn)生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。我想利用計算機可以制造一些啟發(fā)性的教學情境，使學生產(chǎn)生有必要去合作、探究的意愿。同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結(jié)合起來。以此來提高小學生的思維能力。

網(wǎng)絡與小學數(shù)學學科整合課題階段實施計劃

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式�！罢n程整合”的教學模式是我國二十一世紀基礎教育教學改革的新特點，它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的教學方向發(fā)展。在這種大環(huán)境下，數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)來輔助自己的教學，把信息技術(shù)有機地融入到小學數(shù)學學科教學中，才能更好地適應時代的要求。所以，這學期我準備在高年級的應用題、統(tǒng)計以及個性化練習方面利用網(wǎng)絡做些試驗。

計劃實施時間：201*.2計劃實施措施：

一．積極參與“信息技術(shù)與數(shù)學學科整合”的理論培訓。加強對課題研究的理念、目標、體系、方法等方面的學習和指導，逐步了解和掌握在教學中運用信息技術(shù)手段的基本方法、評價體系等。

二．參加專題講座、參與式培訓、集體備課、說課評課、案例設計、觀摩課、課例分析等系列教研活動，在領導的具體幫助、指導下進行本課題研究。

三、發(fā)展學生思維。

小學高年級的應用題教學一直以來都是一個難點，數(shù)學知識抽象性的特點與小學生認識事物具有形象性的特點是學生認知過程中的一對矛盾。解答應用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運用多媒體課件，我想一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應的條件與問題，創(chuàng)設按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學生審題，理解題意，啟迪思維。

四、確立學生的主體地位。

教學過程中，學生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的教學結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學模式中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認識，學生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認識主體的地位。網(wǎng)絡與小學數(shù)學學科整合課題階段實施計劃

作為一門小學主要學科數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此身為數(shù)學老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應用給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣。為此，這學期我準備收集、整理一些網(wǎng)絡多媒體在數(shù)學課上的應用方式方面做以研究。

用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。

計劃實施時間：201*.9計劃實施措施：

本學期，課題研究進入第三階段，我們總結(jié)反思上一階段課題活動情況，并在交流時借鑒其他課題組的一些優(yōu)秀經(jīng)驗，我們保留了一些好的做法，改進了之前一些不足，擬定本學期以下課題實驗研究的一、積極創(chuàng)建校網(wǎng)絡學習資源庫。

除了教師自己制作課件以及上網(wǎng)收集以外，我想通過課前學生搜集資料、形成觀點、學生自己制作課件，課堂學生分組展示課件。信息技術(shù)起到信息搜索、資源篩選和整理、交流展示的作用，這是目前網(wǎng)絡教室數(shù)量不足的情況下學生自主搜集資料展示成果的常見方式。這種模式的優(yōu)點是可以充分調(diào)動學生利用信息技術(shù)的積極性，提高學生信息素養(yǎng)。

二、積極探討、試驗網(wǎng)絡數(shù)學課的課堂教學模式。1、2、3、

情景導入階段解決問題階段成果的交流和表達階段

三、提高教師、學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)及電腦操作水平。四、積極參加網(wǎng)絡數(shù)學課展示。

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