培優(yōu)轉差工作總結

培優(yōu)轉差工作總結

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

6、開展心理健康咨詢課。心理常識講座，每學期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題學生討論教師講解小結課后測試，行為作業(yè)。

后進生轉化的幾點體會

臨水學區(qū)楊志勇

近年來，隨著新課程的逐步推進，我們既要使學生在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展，又要完成上級下達的各項指標，因此，認真做好轉化后進生的工作，就顯得尤為重要。要想成功轉化后進生，就必須掌握后進生的特點，對癥下藥才會有效。現(xiàn)就談談自己在這方面的幾點粗淺體會，請同仁們斧正。

我認為后進生是指那些思想品德表現(xiàn)或學習成績比較落后的學生。

后進生的特點主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、責罵甚至拳腳相加，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，抬不起頭來，進而自暴自棄。二是逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般比較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

后進生的形成，固然與家庭、社會和學生本人有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也不無直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“有愛才有教育”，事實上，后進生也有其長處和閃光點，只要我們用愛的眼光和態(tài)度去感化和幫助后進生，相信我們應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。轉化后進生的具體措施：1、動之以情，消除戒備心理。

不論我們和后進生進行思想交流，還是幫助他們解決學習上的困難，他們總會有一種戒備心理。你還沒張口，他已經和你在心理上有了距離，而消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生發(fā)自內心的愛，要愛得真，愛得深，要像對待自己的子女一樣去對待后進生。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師真誠的情感可以使浪子回頭。只有學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們才會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，也是人進步的動力之一，它表現(xiàn)為對個人的自我尊重，同時也要求別人尊重自己的權利和人格。我們應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以我們應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步，與其跳起來夠不著，還不如不跳，從而放棄努力；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力，使他們認為目標唾手可得，不費吹灰之力，從而失去繼續(xù)前進的動力。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲得成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。我們可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

我們應當曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以我們應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，我們應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般可能要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們不但要有滿腔熱情，而且必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

總之，轉化后進生的教育工作是一項復雜、艱巨、長期的工作，轉化后進生需要一個過程，需要我們抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心的教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，形成教育合力，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗非常多，其實核心就是給后進生多一分愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

數學轉差總結

數學學科由于內容多，基礎性強，其后進生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說，數學是基礎學科，其后進生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學等學科的教學和發(fā)展，所以減少和轉變數學后進生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數學后進生的問題，是大面積提高教學質量的關鍵所在，也是素質教育的要求。

一、教師樹立三個觀念，是轉化數學后進生的前提。

1、“自信”的觀念。教師對轉變“后進生”的工作要樹立“自信”心，要認為后進生大多是可以轉變的。這種“自信”心的確立就會對轉差治差產生一種無形的推動力。

2、“暫差”觀念。著名物理學家牛頓，小時候被人稱為“笨蛋”，他的數學學習成績在班里總是倒數第一。

3、“理解”觀念。數學后進生的產生大多是由原因的。一是數學概念抽象，常常脫離了學習者實際接受能力；數學推理嚴謹，若出現(xiàn)錯誤，是無法蒙混過關的；數學知識連貫性強，而能力的培養(yǎng)又要以一定的知識為基礎。數學及數學學習的這些特點，導致其有一定的難度，而學生學習知識有快有慢，能力有高有低，所以掌握數學技能會出現(xiàn)差異甚至較大的差距。二是數學課程內容存在著一些缺陷。三是應試教育產生惡性循環(huán)。不斷落伍所以“后進生”往往是由于長期遭受挫折而導致的“失敗積累”，對自己的能力產生懷疑，以至失去學習信心所造成的。

二、消除后進生的“消極”心理，是轉化后進生的契機。

因此，我們在教學中要注意與后進生建立起良好的師生關系，創(chuàng)造愉快，平等的人際氛圍，不歧視后進生，更不能以消極語言刺激學習有困難的學生，而且要善于發(fā)現(xiàn)和誘導他們的好奇心和求知欲，把這些品質轉化為學習的興趣，促進其學習的主動性，指導他們增強毅力，克服學習上的困難。

三、認真細致地做好學習評價，是轉化后進生的保障。

樹立正確的評價觀點，采用合理的評價方式，通過一些有效的評價手段，促使學生向進步方向轉變。在學習方面，需要盡量給予一些成功的經驗�！敖o予學生成功的經驗高分”，是一個有效的激勵方法，它不僅會使優(yōu)秀學生學得更好，還會對后進生起到積極的效果。

教無定法，學無定法，轉差也無定法。導致一些學生成為數學后進生的原因是多種多樣的。教師針對后進生的情況，具體剖析原因，對癥下藥，效果才會好。

擴展閱讀：培優(yōu)補差工作小結

培優(yōu)補差工作小結

一學期以來,在學校領導的關心與支持下,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)轉差"的工作。

這一學期,我所包抓的學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學困生房奇,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,學習狀況較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:(一)思想方面的培優(yōu)補差

在做好學生的思想工作的同時,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。學困生房奇在七年級時表現(xiàn)極不好，有的老師上課時他故意搗亂，平時不好好學習，還影響其他學生學習。升入八年級后我主抓房奇，作為學困生，我首先在生活上照顧他，詢問他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個學生的思想發(fā)生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學掃地等，看到這些好的變化，我及時在班級里表揚，慢慢地他在學習成績也得到了提高。王亞婷作為優(yōu)等生，其實也不優(yōu)秀，她的數學相對學得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提醒及個別輔導來促使她學好數學，平衡各科的成績。在每次的談話中，我盡量用貼切的語言和她交流，幫她制定短期目標，幫她掃除學習中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過一系列的努力，王亞婷的數學成績慢慢得到了提高，學習數學的興趣漸濃，偶爾到教室去，看到她總是在做練習題。(二)、在培優(yōu)補差中還應做到:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。比如給優(yōu)等生一定難度的題讓他們做，學困生則降低難度等。（三）、存在的問題

1、在農村，由于家長對他們孩子學習的重要性還沒有正確的認識，留守兒童較多等社會因素的影響，培優(yōu)補差工作還存在一定的難度。我相信每位老師都是認真的對待培優(yōu)補差工作的，學生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優(yōu)補差工作流于形式。

2、老師是有限的，學生的人數比老師要多得多，每位老師承包兩位學生，沒有得到重視的學生心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依賴老師的思想，學習失去了積極性和主動性。

總之，在這一學期里，我認真落實了學校里的培優(yōu)補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒達到我所期望的。在今后的工作中我將一如既往的按照學校的安排做好培優(yōu)補差工作，爭取取得更大的成績。

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