語文教師有效備課心得感言

語文教師有效備課心得感言

語文備課是一個傳統(tǒng)的話題，也是一個永恒的話題。時代的發(fā)展，理念的更新，備課的話題就常談常新，不斷引發(fā)新的問題的思考，甚至備課的思維方式、思維方法也隨之有所變化。讀了于永正老師的《個性化備課經(jīng)驗》一書，我找到了備課中的幾條寶貴經(jīng)驗，也認(rèn)識到了自己原來備課所走入的誤區(qū)，下面就與大家一起交流一下自己讀書的心得體會。

名師們的課堂各具特色，于漪的深情、魏書生的民主、竇桂梅老師的激情等等。提及到名師的備課經(jīng)驗，我覺得他們身上最可貴的是他們的備課精神，他們一絲不茍的態(tài)度，精益求精的精神，嚴(yán)謹(jǐn)精密的構(gòu)思確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們的每堂課都那么操縱自如，精彩紛呈，令人回味無窮，仔細(xì)讀書我們不難體會到其中的秘訣很簡單，那就是備課。備好課是上好課的前提，也是形成自己的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。

（一）備課不等于寫教案，但教案一定要寫

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等，寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)，就是把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來。教案一定要寫，只是可以不拘泥于形式記，這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計劃”。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記，重要的參考資料也寫下來。不管是什么形式，底線必須是有效服務(wù)于自己的教學(xué)。

（二）隱性備課最重要----備課與心于老師把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。而練好扎實(shí)的“內(nèi)功”，就是做好隱性備課，那如何做好隱性備課呢？

第一步：鉆研教材，要在深入解讀文本上下功夫。永正老師說過：“鉆研教材是備課的最重要一環(huán)。這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒法兒�！焙喓唵螁蔚囊痪湓拝s道出了語文備課的根本。一篇文章拿到手，我們先做什么?首先要理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會很快抓住。我們要把把備課過程作為自己學(xué)習(xí)的過程，自我提高的過程。備課如同打井，只有深鉆，才能得水，也只有細(xì)細(xì)思考，才有可能構(gòu)建有特色的課堂。

第二步：朗讀課文。通常教師備課大都是瀏覽、默讀教材，很少開口誦讀。于老師也指出：“朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)。不讀到‘其意皆出吾心’，‘其意皆出吾口’是不罷休的，朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。”選入教材中的文學(xué)作品，大多是經(jīng)典之作，內(nèi)蘊(yùn)較為豐富，走馬觀花似的閱讀，自然無法領(lǐng)略其豐美、深邃的情感意趣。“讀書百遍，其義自見”，語文教師備課，首先要多讀。教師備課時，于老師特別強(qiáng)調(diào)要“開口備課”也就是大聲地有感情地把課文讀出來。力求把課文讀“活”，因為老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高，甚至超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力就會成為一句空話。

（三）課前、課中、課后都需要備課

備課不僅是上課前的事情，在上課的同時，其實(shí)教師依然需要備課，只不過這時的備課變成了一種有機(jī)的調(diào)整，變成了靈動的生成而已。學(xué)生在生成，教師隨著學(xué)生的生成也在生成，課堂中我們應(yīng)及時調(diào)整思路和方法，而學(xué)生們會在教師充滿智慧的引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)研討的氣氛中，碰撞靈感，生成自己新的智慧。另外，要讓備課本成為“教育日記”。于老師特別強(qiáng)調(diào)要寫教后反思。他說：“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀老師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來�！遍L遠(yuǎn)的備課，就是這樣，從這次教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，為下次再上課做好準(zhǔn)備。

記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動，問他是什么時候備課的，這位老師回答說：“備了一輩子�！币粋�好的教師，隨時隨地都要為備課做準(zhǔn)備。

擴(kuò)展閱讀：淺談小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的感想

淺談小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的感想

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，搞好閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的根本目的。

閱讀教學(xué)的有效性應(yīng)從教師的備課談起。首先一位老師的教學(xué)理念將決定他是站在何種角度去設(shè)計教學(xué)的預(yù)案，站在學(xué)生學(xué)的角度，設(shè)計師生共同合作的課堂無論如何是值得探討和反思的，也一定會各有所得。其次，一位教師對教材的鉆研多少，將決定他在課堂教學(xué)中能否自如駕馭，也決定了他教學(xué)中處理教材的思路與方式、角度。而在備課過程中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，準(zhǔn)確解讀文本則尤為重要。俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生對閱讀的極大興趣。導(dǎo)入語主要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文體來設(shè)計。它可以是一段風(fēng)趣生動的語言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂，可以是一個蘊(yùn)涵哲理的問題，也可以是一次小小的活動。正如我在講授五年級語文課文《二泉映月》時，就是用一段美妙的視頻小故事導(dǎo)入，讓學(xué)生仿佛置身“天下第二泉”的美景中。在引導(dǎo)學(xué)生品讀文本的過程中，我要針對孩子好動、好勝的特點(diǎn)，努力變換各種不同的方法去吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。有時可能需要教師的步步引導(dǎo)，有時可以放手讓學(xué)生自由品味，主動汲取語言的精華，

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