高效課堂經(jīng)驗總結(jié)

高效課堂經(jīng)驗總結(jié)

追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標。所謂高效課堂，就是指高效率的課堂，它是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。這樣的課堂才是時下最需要的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，切實將“減負增效”的口號落到實處。我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。

提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎�、去實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會探索出高效課堂新途徑。下面，我就結(jié)合自己在教學中探索，談一下對高校課堂的認識。

要想在課堂教學中實現(xiàn)三高：即高效率、高效益、高效果。首先，在備課方面要準備更加充分，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學的順利進行。另外還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習以及配合教學過程需要的教具或者學生操作的學具等。在上課時，應該合理分配課

堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重、難點精講、細講。

其次，要打破以前常規(guī)的課堂教學模式，把先講后練變?yōu)轭A習先行，先學后教，實現(xiàn)兩個前置：即學習前置和問題前置。比如，講長方體和正方體這一節(jié)內(nèi)容時，我先讓學生們做好課前預習，自己動手制作長方體和正方體盒子模型，觀察它們各自特點，比較它們的共同點和不同點。并找出自己弄不清楚的地方。由于學生們預習充分，因此在講這一節(jié)內(nèi)容時，收到了事半功倍的效果。絕大部分學生對棱長和表面積的計算，都能很快并輕松地掌握，真正實現(xiàn)了高效率、高效益、高效果。

第三，教學上應突出精講巧練，少講多練。要突出學生的主體地位，教師只是引導者。對比較簡單的內(nèi)容，可以少講，甚至不講，放手讓學生去練，讓學生們在練習中自己體會，自己摸索，自己感悟，這比老師講更有效。比如，講分數(shù)加減法這節(jié)內(nèi)容時，我就放手讓學生們?nèi)ゾ�，因為，只要通分、約分知識掌握得好，這節(jié)內(nèi)容根本就不用講，只要練得多了，熟能生巧，自然熟練。事實確實如此，通過一節(jié)的練習，絕大部分學生都能熟練掌握，好的學生甚至對簡單的題目能夠達到口算，這樣讓師生都減了負，實現(xiàn)了雙贏，何樂而不為呢？

第四，要做好教學反饋，同時實施多樣化的評價手段與形式。既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程中的變化與

發(fā)展。我們班的學生生性好動，自制的能力比較差，因此差生比較多。為此，我在反復教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。比如，我們班有好幾個學生如李龍珂、王帥強、高天等基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要肯學，一定能學會。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。

另外，我還發(fā)現(xiàn)互助學習小組不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。它在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，能夠充分調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。經(jīng)過不斷的摸索與實踐，我感到課堂教學效率確實提高了不少。以上幾點，是我對高效課堂的幾點粗淺認識，希望與各位教師共同交流、探討。

201*-3-15

擴展閱讀：打造高效課堂心得體會

打造高效課堂心得體會

經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤�，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。

打造高效課堂心得體會

學校：姜教師：王日期：

李小學磊年4月

20

友情提示：本文中關(guān)于《高效課堂經(jīng)驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高效課堂經(jīng)驗總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《高效課堂經(jīng)驗總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/636057.html

• 上一篇：我校實施高效課堂階段總結(jié)
• 下一篇：英語有效課堂教學總結(jié)