一年級數(shù)學減負增效工作計劃

一年級數(shù)學組減負增效工作計劃

一、減負增效的目的

為了更加堅定地貫徹執(zhí)行減負增效的精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，切實減輕學生課業(yè)負擔，解放學生的手、腦、眼、口，讓學生愉快學習，健康成長。“減負增效”是我校的工作重點，希望一年級數(shù)學組的教師認真學習，嚴格執(zhí)行。二、具體實施措施

1、堅決實行按日課表上課

一年級數(shù)學組教師要認真實施本學科教學計劃，嚴格執(zhí)行按課表上課的規(guī)定，按時按質(zhì)完成教學任務。認真上好每一節(jié)課。未經(jīng)教務處同意和安排，任何班級的數(shù)學任課教師不得隨意調(diào)課，私自擠占、挪用非本學科的課時。

2、嚴格遵守作息時間

為切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質(zhì)教育，落實“健康第一”的思想，增強學生體質(zhì)，保證學生睡眠時間，各位教師都要嚴格遵守學校的作息時間。各班不得在放學后全班補課，個別同學的幫困工作要準時結(jié)束。

3、有效減輕學生的課業(yè)負擔

各位數(shù)學教師要依據(jù)《市七校關于提高教學有效性的工作意見》，切實提高課堂教學效益，努力減輕學生的課業(yè)負擔。精心設計作業(yè)，減少學生的作業(yè)量，不布置機械重復的抄寫作業(yè)，堅決杜絕變相的“體罰”作業(yè)。每天學生的作業(yè)量當堂完成，不布置回家作業(yè)。節(jié)假日、雙休日不得組織補課班。按上級要求嚴格控制教輔用書的使用，各位數(shù)學教師不得向?qū)W生推薦和統(tǒng)一組織購買教輔用書和教輔類報刊。

4、控制數(shù)學學科考試次數(shù)

每學期數(shù)學學科不進行期中考試，數(shù)學學科按照市教研室安排組織一次期末考試，在學期中適當組織一些課堂教學調(diào)研�？荚嚱Y(jié)果不向?qū)W生公布成績，不排名次，不向?qū)W生施加不必要的心理負擔。

5、加強教學常規(guī)管理工作

加強課堂教學工作，向四十分鐘要質(zhì)量，認真鉆研教材，精心設計教案，超周備課，記好業(yè)務筆記，對教育教學工作及時進行反思與總結(jié)。

6、加強“師德師風”的學習

依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。

7、深入了解學生，關注學生的心理健康教育

了解學生的困惑和煩惱，與學生談心，排解學生心中的壓力和不適，結(jié)合班級開展生動活潑的班隊主題活動，引導學生健康快樂的學習生活。

8、認真實行九個不準：即不準給學生布置超量的作業(yè)，不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準要求學生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準隨意拓寬加深教學內(nèi)容，提高教學要求不準隨意增減學科教學課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準以學生考試成績排名次，不準只根據(jù)考試成績評價學生。

9、教師要"四精"即精心備課，精心設計課堂練習，精心批改作業(yè)，精心輔導困難學生。

10、數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生鞏固所學知識、培養(yǎng)各種能力、增強教學效果的有效手段之一。為切實減輕學生課業(yè)負擔，一年級數(shù)學組設計和布置數(shù)學作業(yè)，都應充分考慮不同層次學生的實際，實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學生的實際，從而讓每個學生在適合自己的

作業(yè)中取得成功，促進學生差異發(fā)展。

（1）、由易到難，注意知識層次。作業(yè)的設計和布置要做到由淺入深，由單一到綜合，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，拾級而上，逐步提高。既要設計一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習，又要有一些變式作業(yè)與練習，以利于新舊知識的聯(lián)系，拓展學生思路，還要設計一些綜合性比較強的思考性作業(yè)與練習，以利于學生加強實踐，促進知識、技能的轉(zhuǎn)化。

（2）、針對學生差異，設置分層作業(yè)。只有為不同能力水平的學生布置適合各自“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)和練習，才能構(gòu)成問題情境，有效促進不同層次學生的發(fā)展。

（3）、設置臺階，放緩梯度。即根據(jù)學生的學習水平和教材內(nèi)容，將難度較大的習題進行分解或給予具體的提示，系統(tǒng)地規(guī)劃分步驟的練習，在學生對若干個具體問題作答后，再進行一次整合。這種難度分解的作業(yè)，可以使認知水平較低的學生逐級而上，一方面，提高他們完成作業(yè)的效率，減輕疲勞程度，另一方面，又使他們在負荷適當?shù)那闆r下，達到作業(yè)目的。

（4）、設計豐富多彩的作業(yè)形式能激發(fā)學生的作業(yè)興趣，調(diào)動學生的作業(yè)積極性，能激發(fā)學生進行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。因此我在設計作業(yè)時注意結(jié)合教材，結(jié)合學生的生活實際，結(jié)合學生的認知水平，從形式上進行優(yōu)化，將作業(yè)融于游戲、操作、實踐、合作、探究之中，激發(fā)學生自主參與，滿足各種需求，讓學生得到全面充分的發(fā)展。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量，讓每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！

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中心小學11年秋減負增效工作計劃

一、切實減輕學生課業(yè)負擔

實施素質(zhì)教育，減輕學生負擔，解放學生的手、腦、眼、口，讓學生愉快學習，健康成長，我校站在培養(yǎng)二十一世紀人才的高度，一直注重了減負工作，并卓有成效。

1.瞄準一個原則，那就是"有益于學生身心發(fā)展為杠桿"作為教育的原則。我校先后進行了幾次減負大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學校教師"十要十不準"；三是制定了《關于減輕學生學習負擔的有關規(guī)定》。

2.把握兩個前提，那就是嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴格控制學生在�；顒涌偭�，把握為了這兩個前提，有利于減輕學生課業(yè)負擔，有利于學生健康發(fā)展，特別是今年春季，入學以來，學校出臺了"關于認真落實教育部文件精神，切實減輕學生課業(yè)負擔的決定"，大張旗鼓地宣傳減負的重要意義，并對學生在校時間作了明確的規(guī)定。

3.落實三個"兩"字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發(fā)資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學升學考試；注重兩全：注重學生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學生。4.實行九個不準：即不準給學生布置超量的作業(yè)，不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準要求學生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準隨意拓寬加深教學內(nèi)容，提高教學要求不準隨意增減學科教學課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準以學生考試成績排名次，不準只根據(jù)考試成績評價學生。

5.教師要"四精"即精心備課，精心設計課堂練習，精心批改作業(yè)，精心輔導困難學生。

6.實行一票否決。即學校隨時檢查學生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)有加重學生課業(yè)負擔的行為，學校將在教師考核中實行一票否決。

這些舉措，有效地遏制了加重學生負擔的行為，把學生的不堪負重的課業(yè)中解放出來學生的思維活躍了，學習興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學生的全面素質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

二、我校成立“減負增效”工作領導小組

組長：蘭榮貴

成員：蘭喜萍，閆建明，王保強，李宏偉，姬小燕，者紅霞

2、明確職責，責任到人

(1)一把手校長負總責，分管校長具體負責，各班主任為直接責任人。

(2)教導處、教科室主任負責具體工作的督查、指導與調(diào)控，走進課堂，深入家庭，了解實情，做好資料收集歸檔工作。

(3)各班主任負責做好與科任老師的交流、協(xié)調(diào)工作，組織召開好家長會，并向所有家長進行書面承諾，確保減負工作的全面落實。

3、學校將把“減負增效”工作的成績與教師考核、職評、評優(yōu)嚴肅掛鉤。

三、落實規(guī)定，全面減負

根據(jù)市、區(qū)減負條令，我校再次重申以下“減負”規(guī)定，所有教師必須認真遵照執(zhí)行。

1、按規(guī)定開齊、上足、教好各門學科，不得隨意調(diào)課、占課、增減課時，不得延遲下課。

2、一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時，不得布置懲罰性作業(yè)。

3、任何學科及教師不得組織“月考”或“周測”。

4、各班學生在校集中學習時間不超過6小時，學生每天體育鍛煉不少于1小時。

5、低年級不得征訂或推銷教輔用書，中高年級只允許用統(tǒng)一征訂的一套教輔用書。

6、不得組織學生參加除省教育廳公布的年度“中小學生競賽活動項目”以外的任何競賽活動。

7、教師要改進教育教學方法，在精神上也要給學生減負，不得譏諷、歧視學生。嚴禁公布學生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。

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