莫旗農廣校201*年工作個人總結

莫旗農廣校201*年工作總結

在上級主管部門的領導下，在中心的統(tǒng)一安排下，在全體同事幫助和自身不斷努力下，我順利完成了今年的各項工作�，F(xiàn)將工作情況匯報如下：一、本職工作

1、繼續(xù)做好大、中專招生和農學專、本科生在讀生的教學管理工作，今年參加國家自考農學本科畢業(yè)7名，為我農技推廣隊伍又增添了新的新鮮血液，充實了骨干力量。2、圓滿完成勞動力轉移工作。

根據內蒙古自治區(qū)農牧業(yè)廳、農廣校的指示精神，通過莫旗陽光辦嚴格評審認定，我校確認為莫旗勞動力轉移培訓基地之一。今年我校承擔勞動力轉移培訓任務550人，接到任務后，我們全力以赴，決心把勞動力轉移工作抓好抓實抓出成效，要讓陽光工程真正能普照大地，把我旗勞務輸出推向新臺階。

我們嚴格按照上級指示精神制定培訓方案、計劃，到外地考察和結合本地實際用工需求，按照定單培訓，開設了農藥銷售、船舶駕駛、黃煙加工、黃粉蟲加工等專業(yè)培訓。經過幾個月的努力，我們完成了550人的培訓任務，轉移就業(yè)451人，完成就業(yè)率82％。另外我們跟大連大化技校還建立了聯(lián)合辦學協(xié)議，今年為其輸送初中以上學員30名到校就讀，簽定就業(yè)合同，學習一技之長，將分配到各大企業(yè)工作，為農村勞動力轉移開辟了新的渠道。

今年勞動力轉移工作已通過檢查驗收。3、信息發(fā)放工作

我承擔中心農業(yè)科技信息發(fā)放工作。今年共發(fā)放科技信息30多期，及時把農科中心工作動態(tài)向社會各界作以匯報。與莫力達瓦報社協(xié)作了“科技之窗”欄目，把好的技術好的項目，按期準時在報紙上發(fā)表，輸送科技信息資料20余份，讓廣大農戶及時了解科技信息并能積極參與實施。

二、其它工作

1、我承擔了國家科技入戶項目工作，負責登特科安民村和登特科村20戶科技示范戶的技術指導工作，工作中與農戶建立了長期穩(wěn)定的良好關系，努力為農戶多做事，為他們解決生產中遇到的難題，做好技術環(huán)節(jié)指導工作，和他們交朋友，努力做到良種良法直接到田，科技知識直接到位。由于工作認真努力，通過上級檢查驗收，得到了領導的認可。2、很好地完成了測土配方項目土樣晾曬和坤爾提試驗點的大豆、玉米3415試驗項目工作。完成了尼爾基鎮(zhèn)畢臺村甜高粱技術指導工作。

3、受上級主管部門的指派，我負責尼爾基小莫丁村大豆良種繁育基地科技特派員工作，我全面掌握了該村的基本情況，并根據實際做了一系列工作，改變農民思想，增加村民科技意識，使他們意識到應用新品種的重要性。三、取得成績

通過不斷努力和勤奮工作，我負責的農廣校今年被自治區(qū)農牧業(yè)廳評為先進集體；我本人被評為全區(qū)農業(yè)廣播電視教育先進工作者；被農牧系統(tǒng)評為優(yōu)秀黨員。

四、下步工作思路

08年在總結07年工作基礎上一要做好教學管理工作，提高教學質量，做好農民科技教育培訓，增加培訓內容；二要拓寬農村勞動力轉移就業(yè)渠道，把陽光工程農村勞動力轉移工作推向新階段。

總結人：穆金花

二○○八年一月二十二日

擴展閱讀：關于農廣校自學考試助學工作的初步探討

關于農廣校自學考試助學工作的初步探討

日期：201*-12-22

作者:梁東紅來源:

當今社會正處于一個科學技術飛速發(fā)展，知識更替日新月異的時代，作為跨世紀的一代，希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇、尋求發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)、適應變化的制勝法寶就是學習依靠自己學習、終生學習。省農廣校正是抓住社會存在這種迫切需要的機遇，在有關部門的積極支持下，于201*年開辦高自考。這種辦學形式，給農廣校注入了一股新鮮的血液，帶來了勃勃生機，使其絕境逢生，活力充沛。

筆者就一年多的工作實踐和親身感受，對高自考的工作成就及存在的問題作一些初步探討：一、抓住政策機遇，積極參與市場競爭，拓展生源渠道，使農廣校長期立足不敗之地

國家提出“提高全民族素質”的口號，我認為民族素質之中文化素質是首當其沖的。只有具備較高的文化素質，才能帶來綜合素質的不斷提高。而城鄉(xiāng)恰恰是相對薄弱的環(huán)節(jié)。我們農廣校的辦學方針是：堅持面向農村、面向基層、面向農業(yè)生產，在這個方針指導下，為貫徹高自考向農村延伸發(fā)展的精神，由省農業(yè)廳委托省考委、以農廣校為助學單位，河北農大為主考院校，開辦了高自考城鎮(zhèn)經濟管理專業(yè)（�？�、本科）、高效農業(yè)專業(yè)（�？疲�、農業(yè)推廣專業(yè)（本科），今年又增設了法律（本科）、現(xiàn)代園藝專業(yè)（本科），這些專業(yè)的課程設，對城鎮(zhèn)在職人員、待業(yè)青年、回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部都有一定的針對性和適用性，同時充分考慮到生源面向城鄉(xiāng)的特點，政策上給予一定的傾斜，如不設高難課程，不出偏難題，重在讓有志求學者掌握基礎知識，基本理論和基本技能，為自學者鋪就成才之路。

這種辦學形式和辦學宗旨已為社會承認和接受，所以盡管現(xiàn)在社會上辦學單位很多，辦學形式也很多，設專業(yè)也應有盡有，很多學員還是選擇了農廣校高自考。每到報名時間，咨詢電話總響個不停，也有上門咨詢的，有已經準備好報名的，有自己報的，有給同學朋友報的，還有父母說服子女來報的，甚至報名結束還有請求補報的，真是出現(xiàn)了門庭若市的空前盛況。使得農廣校招生打破了長期以來求政府給下硬任務，求熟人照顧面子的被動局面�，F(xiàn)在大多數縣校已不再像招生初期那樣給個人分硬任務，而是把精力放在擴大宣傳上，宣傳我們的辦學宗旨，宣傳上級制定的政策，宣傳我們的教學方法和考試要求，以及畢業(yè)文憑的含金量，有志自學成才者獲得信息后，一傳十，十傳百，積極主動上門報名，難怪有的同志開玩笑說：“我們農廣校也總算翻身了，嘗到了別人主動找咱們的滋味。”這也真是：家有梧桐樹，不愁招不來金鳳凰。

二、堅持質量就是生命原則，使農廣校逐步成長為一所質量效益型新型學校

僅憑政策上的傾斜是不能長久吸引學員的。報考農廣校高自考的學員平均年齡在30歲以下，他們不單單是為混一紙文憑渡金，大部分學員都是想通過老師的輔導、指點，加上自己刻苦自學，真正掌握一門專業(yè)知識，以便在殘酷的激烈競爭中不被淘汰。我們農廣校做為助學單位，起著承上啟下的重要作用，提高教學質量是我們輔導教師肩負的重任。有的老師風趣地說：“我們就是二道販子，只要把主考院校老師講的全部販給學員就行了。”我不贊同這種說法，我認為我們助考單位的輔導老師應該把主考院校老師講的東西110%的教給學員，為什么這么說呢？因為在很短的時間里，上級老師教給我們的只能是一些不連貫的知識點，如果照搬給學員，則只能是一些支離破碎的東西，沒有系統(tǒng)性、生動性，學員自學起來會感到很吃力，很乏味，自然會影響到他們的學習積極性，學習效率，以及影響到他的考試成績，他會把這種不良的感受傳染給他人，最終影響的是我們的生源，我們辦學的社會效益和經濟效益。筆者認為，提高教學質量應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

1、教師備課。輔導老師應該有這樣的觀念：要給別人半桶水，自己先有一桶水。打鐵還須自身硬，只

有自己做到舉一反三，才能融會貫通，講起課來游刃有余。我的具體做法是備好課分三步走：①瀏覽：自己聽課后，趁熱打鐵，瀏覽全書的重要知識點，了解全書的主線以及重點、難點；②熟讀：仔細閱讀教材各章節(jié)，并參考有關資料，理解掌握知識點及與其相關聯(lián)的理論，并結合實際生活和實際工作中實例來加深理解，同時認真、詳細地寫好教案。這一步操作起來是最困難的，一方面，有的課程如國民經濟統(tǒng)計、西方經濟學等課程內容本身就比較難學，對我們自身來說又同樣是全新的知識，需要下很大功夫結合上級老師的輔導來加深理解、熟練掌握，另一方面，留給我們備課的時間很短促，而大多數老師又不止擔負一門課程的輔導任務，這樣就需要我們抓住一點一滴可以抓住的時間來備課。別人聊天你不能參加；晚上做完家務，給孩子輔導完功課，繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)；沒有午休，沒有星期天。只要通過我們的辛勤勞動能贏得學員考取好的成績，就是我們最大的欣慰；③自檢：熟讀全書后，完成作業(yè)。將練習題自己先做一遍，為確保正確率，再對著教材找答案，給自己打分，找出錯誤或不足所在，以便對重點和難點再理解、再鞏固。這樣一來，一門課程到寫好教案為止至少要從頭到尾學習三遍。因為只有老師自己充分理解、消化了，給學員輔導起來才會應用自如；才能應付學員提出的任何問題；才能教給學員連貫的、通俗化了的、生動的、跟實際聯(lián)系緊密的知識；才能吸引他們參加輔導的積極性；才能提高他們的自學效率，從而達到提高教學質量的目的。只有教學質量有了保證，我們才抓住了自己的立身之本；才會吸引更多的有志自學者走進我們的門檻；才會在財政不撥一分錢教學經費的困境下，維持日常的運轉；才會達到以校養(yǎng)校的目的。2、授課方式。由于我們招收�？粕�不限制起點，導致學員文化水平參差不齊，懸殊很大，學員現(xiàn)有學歷有初中、高中、中專，還有大專（目的是進修二學歷）。即便是中、大專學歷，所學專業(yè)各異決定了他們對所報考專業(yè)的接受能力不同。學員成份的復雜，學歷的懸殊決定了他們對新知識、新信息的接受能力懸殊。自學考試是高等教育的組成部分，我們農廣校作為助學單位，其職責就是在高等教育這個水平上，倡導自學，鼓勵自學，幫助自學，推動自學，為每一個自學者鋪就成材之路。針對學員的復雜性，應按學歷層次高低編班，分為快、慢班。對快班可以采取基礎知識和理論介紹性地講，主要突破重點、難點問題的講課方式；對慢班可以花比快班多一倍的時間講課，做到講通、講透、講懂，這樣才能彌補他們文化水平低的不足，才能讓他們在較低的起跑線上以較快的速度趕上來，增強他們自學成才的堅定信念。只有這樣區(qū)別對待，因材施教，才可以保證進入我們農廣校大門的每位學員都能在教師的輔導和自己的刻苦努力結合下，扎扎實實學到一些知識，掌握一些技能，否則混一個班，有的學員聽不懂要求重復講，有的學員因已經掌握嫌老師羅嗦，浪費時間，導致課堂秩序混亂，影響講課進度和講課效果。編班分講可以最大限度地減少這種不良后果。雖然自學考試應以學員自學為主，但我們農廣校做為助學單位，不僅僅是幫助他們拿到一紙文憑，而應真正起到幫助他們學習新知識、新技能，幫助他們完成從較低文化層次向較高文化層次過渡的重要作用，在社會上樹立良好的行業(yè)形象，讓農廣校這塊招牌日漸熠熠生輝。

3、課后服務：我們應提倡學員對不懂不會的知識隨時提問。因為我們的學員分散在各行各業(yè)，對他們的提問我們應不拘時間、不拘地點、不論難易、耐心細致地做答，有求必應，有問必答，自己不會的可以請教兄弟縣校或上級單位的老師，不能礙于面子不懂裝懂誤導學生，或以這個問題不重要為由推諉，我們應該與學員之間建立一種平等的、融洽的師生關系，增加他們對我們的信任感，這樣才會帶來良好的社會效益，從而帶動良好的經濟效益。三、重視存在的問題，積極加以解決

高自考的成功舉辦給我們積累一些辦學經驗，但也不容忽視客觀存在的一些問題。

1、我們應該吸取以前多次辦自考班流產的教訓，以誠信取人，保持政策的穩(wěn)定性。這一方面要求上級農廣校應積極主動抓找機遇，對出現(xiàn)的問題努力去解決、化解，并及時與縣校溝通，以便及時做好學員的思想工作，否則將使縣校陷于被動、尷尬的境地，最終影響的是我們的生源。

2、教材質量。教材質量包括形式質量和內容質量。課程設應該隨著市場經濟的需要及時更新，眼下教育改革正在轟轟烈烈進行，農廣校也要緊跟形勢，否則讓學員學習那些過時的知識對他們立足社會能起多大作用呢？比如《農業(yè)政策法規(guī)》這本教材是96年編寫的，與現(xiàn)行的農業(yè)政策法規(guī)有不少出入，顯然對學員的實際生活和實際工作沒有多大意義。有的教材錯字、別字頻繁出現(xiàn)，輔導老師一邊備課一邊改錯，否則讓學員自學到一些錯誤的信息，那將是嚴重的笑話。有的教材裝訂質量有嚴重缺陷，沒怎么翻就散了

架，造成了不好的影響。

3、教師素質。高自考所開大部分專業(yè)及課程對我們農廣校教師來說是全新的知識，但又必須肩負起輔導學員的重任，所以教師自身素質的提高已迫在眉捷。教師要加快自身知識更新的步伐，通過各種渠道為自己充電。縣校、市校都應積極創(chuàng)造條件，讓輔導老師能在走出去、請進來的學習環(huán)境中迅速成熟，以適應新的教學任務的需要。像《西方經濟學》這門比較深奧的課，市校出資出力請教授提前培訓輔導老師，再去聽主考院校老師輔導，接受起來容易了許多，收到了良好的效果。

4、教師待遇。輔導老師不管是出去聽課，還是回來備課、授課，都要克服很多困難，付出許多辛勞和汗水。雖然市校明文規(guī)定了講課費待遇，只有少數縣能夠執(zhí)行，大部分縣的教師都是近乎或者完全是義務勞動，這在一定程度上不能不影響到老師們的工作熱情。市校從關心教師待遇，尊重老師的辛勤勞動，關心教學質量的觀點出發(fā)，應該對這個問題加以協(xié)調，使教師待遇得到落實和改善。

5、硬件建設及管理人員素質�，F(xiàn)在是信息時代、網絡時代，辦公自動化正逐步普及，系統(tǒng)單位間互通信息大都通過網絡傳輸，而縣�；驔]有配備微機，或即使配備也是過時、落后的，只能用來練打字、玩游戲，各種表格只能一遍一遍地手抄寫。高自考管理有它的復雜性，單科報名，單科結業(yè)，有的學員中途退學但不提前打招呼，有的學員中途�？迹�有的學員一次通不過考試還需補考，手抄寫出錯的機率相對高，大大加重了班主任的工作量。沒有相應的設備，平常就不能練習，管理水平得不到提高，報名時要求報軟盤，就顯得措手不及，力不能支，修改多次仍過不了關。任何事物都是不斷發(fā)展變化的，特別是在這個新技術一日千里的時代，我們不能滿足現(xiàn)狀，必須加快建設一套能適應現(xiàn)代化教學管理需要的硬件系統(tǒng)（包括辦公設備、教學場地、實驗實習場地）和培養(yǎng)一批適應現(xiàn)代化教學管理的管理人員，使農廣校不辱使命。上級農廣校及有關部門給了高自考極大的關注和支持，縣級農廣校更應抓住這個機遇，適應競爭機制，拓展生源渠道，保證教學質量，把農廣校真正辦成一所面向城鄉(xiāng)培養(yǎng)人才，社會效益和經濟效益并重的充滿生機活力的新型學校。

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