淺談教輔及后勤工作人員在教育教學(xué)中的作用

淺談教輔及后勤工作人員在教育教學(xué)中的作用

羅平一中劉金蘭

在聽(tīng)朋友閑談中了解到，目前，在一些農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，由于師資力量的不足，在安排崗位時(shí)，總是將教學(xué)能力相對(duì)較低或者年紀(jì)偏大的老教師安排在教輔或者后勤崗位。說(shuō)具體點(diǎn)，就是將其放在圖書、教具、食堂管理等崗位上。此種安排，是否合理，下面我們就從圖書、教具以及食堂管理人員在學(xué)校教育教學(xué)中的作用來(lái)探討這一問(wèn)題。

首先說(shuō)學(xué)校圖書管理員。作為一名圖書管理員，他必須具有對(duì)圖書分類、整理的基本能力。同時(shí)還應(yīng)能夠?yàn)椴煌�年齡階段學(xué)生提供適合其身心發(fā)展的書籍供閱讀，為不同年級(jí)的學(xué)生和老師推薦提供相應(yīng)的課外閱讀書籍。要達(dá)到這一要求，圖書管理員就應(yīng)有心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識(shí)以及基本熟悉各年級(jí)教材的能力。應(yīng)該說(shuō)，一名優(yōu)秀的圖書管理員就是學(xué)校開(kāi)展第二課堂最強(qiáng)有力的指導(dǎo)教師。

其次說(shuō)教具管理員。大家知道，在教學(xué)中，演示及實(shí)際操作是學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法。如果教具管理員只知道教師要什么教具就拿什么教具，那么這項(xiàng)工作就顯得很簡(jiǎn)單。但是，學(xué)校的教具種類多，教學(xué)一線教師不可能對(duì)其了如指掌。所以，作為教具管理員，就應(yīng)該引導(dǎo)教師去使用適合自己科目的教具（包括教學(xué)儀器）。要達(dá)到這一要求，就

要求教具管理員應(yīng)有小學(xué)及初中必備的數(shù)理化生等相關(guān)知識(shí)，又要對(duì)相應(yīng)教材的課標(biāo)有一個(gè)大體的了解。

第三談?wù)剬W(xué)校食堂管理人員。中小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理搭配學(xué)生膳食是學(xué)校食堂不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。如何根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的蔬菜品種合理安排學(xué)生的膳食，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。如果食堂管理員不具備相應(yīng)的膳食知識(shí)，那合理安排膳食就成了空談。同時(shí)，食堂管理員還應(yīng)具備食堂管理、食堂食品衛(wèi)生安全等方面知識(shí)以及組織協(xié)調(diào)能力、處理突發(fā)性應(yīng)急事件的能力等。

僅從以上三方面，我們不難看出，學(xué)校教輔及后勤人員的力量不但不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)�！氨�馬未動(dòng)，糧草先行”，在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)宗旨的今天，學(xué)校后勤工作一發(fā)顯得重要，作為學(xué)校，應(yīng)該讓年富力強(qiáng)、有上進(jìn)心、能夠認(rèn)真鉆研并具有吃苦耐勞精神的教師擔(dān)當(dāng)此任，真正發(fā)揮教輔及后勤在教育教學(xué)中應(yīng)有的作用。同時(shí)，也希望學(xué)校對(duì)教輔及后勤人員在評(píng)優(yōu)晉級(jí)、住房分配等職工福利方面給予同一線教師一樣的待遇。我相信，隨著對(duì)后勤及教輔工作人員的重視，農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)水平一定會(huì)得到相應(yīng)的提升。

擴(kuò)展閱讀：教輔后勤人員工作業(yè)績(jī)考核方案

教輔人員和術(shù)科教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

為了加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)教輔人員和術(shù)科教師工作規(guī)范化科學(xué)化管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教輔人員和術(shù)科教師的工作積極性，牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)的思想，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保學(xué)校任務(wù)的全面完成，特制定本教輔人員和術(shù)科教師員工作業(yè)績(jī)考核方案，作為教輔人員和術(shù)科教師量化考核的依據(jù)。

一、教輔人員和術(shù)科教師工作業(yè)績(jī)考核

1、優(yōu)秀：能積極履行崗位職責(zé)，創(chuàng)造性工作，成績(jī)突出；工作中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，綜合工作完成較好；工作有計(jì)劃，有總結(jié)，無(wú)明顯失誤。

2、良好：能履行崗位職責(zé)，成績(jī)較好；工作配合，基本能完成上級(jí)或?qū)W校交給的工作和任務(wù)，效果良好；工作有計(jì)劃，有總結(jié)。

3、合格：能履行自己的崗位職責(zé)，成績(jī)一般；工作有時(shí)比較被動(dòng)；未能很好地完成上級(jí)或?qū)W校交給的工作和任務(wù)，效果一般；工作計(jì)劃性不強(qiáng)。

4、不合格：不能很好地履行自己的崗位職責(zé)，實(shí)際工作有被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象；工作態(tài)度差，效率低，有時(shí)影響學(xué)校工作，師生有意見(jiàn)；工作無(wú)計(jì)劃，失誤較多。

二、考核的基本程序或要求

1、基本程序：教輔人員和術(shù)科教師業(yè)績(jī)考核不需要自評(píng)，直接考核小組測(cè)評(píng)，考核小組對(duì)教輔人員和術(shù)科教師填寫測(cè)評(píng)表后，將表格交給鄺惠宜主任進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后將結(jié)果交負(fù)責(zé)綜合評(píng)價(jià)工作的副校長(zhǎng)。（測(cè)評(píng)表見(jiàn)附表）

2、基本要求

（1）一學(xué)期沒(méi)有開(kāi)展興趣小組或沒(méi)有開(kāi)展訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)科教師，業(yè)績(jī)考核不能確定為優(yōu)秀等。

（2）教輔人員和術(shù)科教師每學(xué)期末業(yè)績(jī)考核1次。根據(jù)考核結(jié)果，評(píng)定4個(gè)等次，分別按30分、25分、20分、15分計(jì)算業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分值。

3、結(jié)果運(yùn)用：作為學(xué)校教輔人員和術(shù)科教師期末綜合評(píng)價(jià)和評(píng)先評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。

三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

教輔人員和術(shù)科教師工作業(yè)績(jī)考核表

201*年12月

姓名考評(píng)等次優(yōu)秀良好合格不合格業(yè)績(jī)考核結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)制：某等級(jí)評(píng)價(jià)累計(jì)有4個(gè)或4個(gè)以上等次的，總評(píng)為該等次，有3個(gè)或3個(gè)以上等次評(píng)為不合格的，總評(píng)為不合格等次。本次考評(píng)人數(shù)為7人。

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