201*學(xué)年度市三女中交互式電子白板課題研究小結(jié)

201*學(xué)年度市三女中交互式電子白板課題研究小結(jié)一、電子白板應(yīng)用于理化生教學(xué)初見(jiàn)成效201*年三塊普羅米修斯交互式電子白板“安家落戶”我校，至此也開(kāi)始了我校探索交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的序幕。我校成立了交互式電子白板學(xué)科教學(xué)應(yīng)用研究課題組，由我校信息中心主任張閩老師領(lǐng)銜主持，課題組成員由物理、化學(xué)、生物教研組的骨干教師組成，探索如何將交互電子白板應(yīng)用于理化生學(xué)科教學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課題組的成員都掌握了電子白板技術(shù)并用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。蔣駿瑩老師的“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”、王珊珊老師的“物質(zhì)的量”、吳倩老師的“元素周期表”三節(jié)化學(xué)區(qū)級(jí)展示課，胡靖華老師的“檢索表”科學(xué)學(xué)科區(qū)級(jí)展示課，以及喬偉忠老師的“物理圖線復(fù)習(xí)課”物理區(qū)級(jí)展示課，都恰到好處地將電子白板技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，受到專家和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)，并都收錄到長(zhǎng)寧信息網(wǎng)站的EDU素材庫(kù)中。“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”、“物質(zhì)的量”、“檢索表”、“元素周期表”等電子白板課還參加了長(zhǎng)寧區(qū)第六屆、第七屆數(shù)字周活動(dòng)展示活動(dòng)。尤其值得一提的是李瑾老師開(kāi)設(shè)的市級(jí)化學(xué)白板展示課“食醋中總酸含量的測(cè)定”受到聽(tīng)課專家和教師的高度評(píng)價(jià)；吳倩老師開(kāi)設(shè)的區(qū)級(jí)展示課“元素周期表”榮獲第二屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)。在課題組教師的帶動(dòng)下，目前生物教研組和化學(xué)教研組的老師也都全部掌握了電子白板的使用技術(shù)。史地教研組、美術(shù)教研組的老師也在嘗試在本學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用電子白板技術(shù)。二、撰寫(xiě)論文總結(jié)使用心得體會(huì)課題組成員根據(jù)交互電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用撰寫(xiě)了論文，并進(jìn)行交流。序號(hào)1234論文題目交互式電子白板在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的體會(huì)電子白板之初體驗(yàn)電子白板在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初試?yán)�用電子交互白板輔助物理教學(xué)作者胡靖華李瑾徐開(kāi)建喬偉忠課題組成員總結(jié)電子白板的優(yōu)勢(shì)主要有以下方面：1.利用交互白板特有的遮幕、拍照、熒光筆、頁(yè)面注釋等功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如胡靖華老師上《檢索表》這節(jié)課時(shí)歸納蚱蜢特征，利用遮幕功能逐步顯示蚱蜢的文、表、圖，產(chǎn)生懸念效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。例如《檢索表》這節(jié)課中生物的分類，學(xué)生可以在白板上書(shū)寫(xiě)、修改，大大提高了學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性。3.交互白板可以記錄教師的板書(shū)和學(xué)生練習(xí)的情況，有利于學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，整理思路，提高上課效率。4.生物組將投票器應(yīng)用于課堂教學(xué)中，第一時(shí)間掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師及時(shí)給與反饋和指導(dǎo)。5.彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。三、通過(guò)校本培訓(xùn)產(chǎn)生輻射效應(yīng)

為了更好地推廣電子白板的使用，我們采取校本培訓(xùn)的方式讓更多的教師了解并掌握電子白板的使用。

根據(jù)教師信息技術(shù)起點(diǎn)不一樣的情況，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，如：對(duì)于零起點(diǎn)的教師，通過(guò)培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用方法；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的教師則培訓(xùn)重點(diǎn)放在資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

由開(kāi)課教師分享使用心得產(chǎn)生輻射效應(yīng)。開(kāi)課教師用自己的公開(kāi)課在教研組內(nèi)作為課例進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，如何運(yùn)用白板各種功能為教學(xué)服務(wù)，將自己的使用心得和本教研組的老師一起分享。

市三女初201*.6

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