關(guān)于心驚膽戰(zhàn)的一天作文的作文 本文簡(jiǎn)介：

心驚膽戰(zhàn)的一天張磊一整天，我都心驚膽戰(zhàn)的。事情的起因還得從昨天說(shuō)起昨天是星期天，聽(tīng)說(shuō)雨山湖公園正在舉辦菊花展，一向喜愛(ài)菊花的我，吃罷早飯就迫不及待地直奔公園。在我到達(dá)公園大門(mén)口時(shí)，突然，傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音：“張磊，你也來(lái)看菊花呀！”回頭一看，原來(lái)是同學(xué)楊芳�！笆堑模�你也來(lái)啦！”我連忙熱情地回應(yīng)�！罢�

關(guān)于心驚膽戰(zhàn)的一天作文的作文 本文內(nèi)容：

心驚膽戰(zhàn)的一天

張 磊

一整天，我都心驚膽戰(zhàn)的。事情的起因還得從昨天說(shuō)起

昨天是星期天，聽(tīng)說(shuō)雨山湖公園正在舉辦菊花展，一向喜愛(ài)菊花的我，吃罷早飯就迫不及待地直奔公園。在我到達(dá)公園大門(mén)口時(shí)，突然，傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音：“張磊，你也來(lái)看菊花呀！”

回頭一看，原來(lái)是同學(xué)楊芳�！笆堑�，你也來(lái)啦！”我連忙熱情地回應(yīng)。

“正愁沒(méi)人做伴呢，我們一起去賞菊吧！”楊芳大方地拉起我的手，“人多，千萬(wàn)別把我弄丟了。”

我們擠進(jìn)人群開(kāi)始賞菊，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)班主任汪老師也來(lái)了，此刻他正在欣賞由數(shù)十盆菊花組成的兩個(gè)巨大的半圓形的橘子瓣。我想拉楊芳閃過(guò)去，但眼尖的汪老師還是發(fā)現(xiàn)了我們。他“意味深長(zhǎng)”地朝我們看了看，禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，就接著賞菊了。

我和楊芳賞菊的興致頓失，因?yàn)橥衾蠋熢诎嗌隙啻螐?qiáng)調(diào)，男女同學(xué)要保持距離，以免分散精力，影響學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我和楊芳這么零距離地手拉著手一起賞菊，算不算過(guò)分親密呢？要是老班追究起來(lái)，我們就是跳進(jìn)黃河也洗不清��！于是，胡亂看了幾個(gè)景點(diǎn)后，我們就早早地回家了。

就這樣，今天上午一到校我就心驚膽戰(zhàn)的，生怕汪老師問(wèn)起昨天的事。好在上午第四節(jié)才是語(yǔ)文課，汪老師帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，就是想問(wèn)也沒(méi)有時(shí)間了。想到這兒，我的心才稍稍平靜了一些。

終于，第四節(jié)課的鈴聲響了，汪老師健步走進(jìn)教室。“今天我們繼續(xù)欣賞朱自清先生的散文《春》。這篇課文上周我們就已講過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)問(wèn)題需要探究一下。在探究前，我想請(qǐng)同學(xué)們背誦一下有關(guān)段落�！蓖衾蠋煉咭暳艘幌氯�班，最后把目光停留在我身上，“張磊，請(qǐng)你起來(lái)背誦‘春風(fēng)圖’這一段�！�

完了！昨天從公園回來(lái)后，我就心驚膽戰(zhàn)，“春草圖”“春花圖”我都背了，唯獨(dú)“春風(fēng)圖”還未背熟。在同桌的小聲提示下，我才勉強(qiáng)地把這段課文背了出來(lái)。

“坐下吧，以后還要在學(xué)習(xí)上多下功夫，把心思用在學(xué)習(xí)上。”聽(tīng)了汪老師的話，我更加心驚膽戰(zhàn)了，這不明擺著是在批評(píng)昨天我和楊芳一起賞菊的事嗎？

沒(méi)想到午飯的時(shí)候，爸爸又問(wèn)了我這樣一句話：“最近跟同學(xué)相處得怎么樣��？”聽(tīng)他說(shuō)話的語(yǔ)氣，再看看他的眼神，我丈二和尚摸不著頭腦，只好心虛地說(shuō)：“還好，沒(méi)和同學(xué)鬧別扭。”“那就好！”我總感覺(jué)爸爸話里有話，可一時(shí)又琢磨不透他的言外之意。就這樣，在心驚膽戰(zhàn)中我只吃了個(gè)半飽，就放下碗筷溜進(jìn)了房間。

下午，我仍舊在心驚膽戰(zhàn)中度過(guò)：怕班主任找我談話，怕同學(xué)們說(shuō)我閑話，怕楊芳會(huì)受到同學(xué)們非議……

唉，只是和女生手拉手一起賞菊，竟讓我這么心驚膽戰(zhàn)！

【點(diǎn)評(píng)】1.敘事完整，懸念迭起。文章圍繞文題詳細(xì)地記敘了一件事：“我”和女生楊芳一起拉手賞菊。敘事過(guò)程中，懸念迭起：先是在公園門(mén)口與班主任不期而遇，其次是第二天上課班主任讓“我”背書(shū)所說(shuō)的那番話意味深長(zhǎng)，三是午飯時(shí)爸爸問(wèn)話的莫名其妙，這些事無(wú)不讓“我”心驚膽戰(zhàn)。2.倒敘行文，描寫(xiě)細(xì)膩。文章采用倒敘法，先交代事件的結(jié)果，再追溯事件的起因、經(jīng)過(guò)，引人入勝。行文中，心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，如“現(xiàn)在我和楊芳這么零距離地手拉著手一起賞菊……我們就是跳進(jìn)黃河也洗不清��！”“聽(tīng)了汪老師的話，我更加心驚膽戰(zhàn)了，這不明擺著是在批評(píng)昨天我和楊芳一起賞菊的事嗎？”這些描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)初中生難以言說(shuō)的心理變化，真實(shí)而生動(dòng)。

關(guān)于心驚膽戰(zhàn)的一天作文的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，心驚膽戰(zhàn)

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