XX縣“青年之家”工作情況匯報

XX縣“青年之家”工作情況匯報

為認(rèn)真貫徹落實新團(tuán)發(fā)201*18號和XX關(guān)于《關(guān)于全面加強(qiáng)農(nóng)村“青年之家”建設(shè)的通知》文件精神，XX縣團(tuán)委圍繞全縣加強(qiáng)基層組織建設(shè)大局，按照黨群共建組織、共建陣地、共建隊伍的要求，積極落實，扎實推進(jìn)。各“青年之家”強(qiáng)化陣地建設(shè)，提升服務(wù)能力，努力為青年群眾辦好事實事，成效顯著。具體情況匯報如下：

一、基本情況

我縣共有XX個基層團(tuán)委、XxXX�？h、鄉(xiāng)、村三級團(tuán)組織配齊配強(qiáng)了團(tuán)組織書記。截至目前，全縣XX個村“青年之家”已建，其中XX個重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)XX個村實現(xiàn)全覆蓋，其余XX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照XX個村標(biāo)準(zhǔn)已建青年之家。通過建家、管家、用家增強(qiáng)了基層青年組織的活力，使青年學(xué)習(xí)有場所、活動有陣地、作用發(fā)揮有舞臺，成為青年群眾喜愛和熱愛的“溫暖之家”。

二、主要做法

(一)整合資源“建家”，推進(jìn)“青年之家”全覆蓋一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。分別成立了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個個層面“青年之家”項目領(lǐng)導(dǎo)小組,制定下發(fā)活動方案，統(tǒng)一思想，明確職責(zé)，為“青年之家”建設(shè)提供政策支持;二是整合資源，統(tǒng)籌共建。積極爭取各級黨委政府的支持，把建設(shè)“青年之家”作為“黨建帶團(tuán)建”的重要內(nèi)容，按照“資源共享、陣地共建、工作共做”的方針，使“青年之家”建設(shè)與基層黨組織陣地建設(shè)同步推進(jìn)。目前，全縣大部分“青年之家”都設(shè)在黨員活動室，按照“一室多用、分區(qū)布局、分時使用、的原則統(tǒng)籌使用。

三是主動爭取，加大投入。在解決“有錢辦事”的問題上，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場團(tuán)委按照自治區(qū)、團(tuán)地委要求，資金沒到位情況下，不等不靠，積極落實“青年之家”工作經(jīng)費(fèi)問題。已經(jīng)將青年之家牌子、制度、能人榜等涉及資金的硬件已解決。

(二)科學(xué)規(guī)范“管家”，提升“青年之家”工作水平一是建章立制，規(guī)范運(yùn)作。大力推行“青年之家”日常管理“五有”規(guī)范：即有專人負(fù)責(zé)、有管理制度、有計劃總結(jié)、有活動記錄、有檔案資料。嚴(yán)格落實工作責(zé)任，使各項工作得以有序推進(jìn)。推動工作職責(zé)及各項規(guī)章制度上墻。

二是儲備人才，發(fā)展隊伍。在抓“青年之家”硬件建設(shè)的同時，注重抓好“隊伍”建設(shè)：培育“青年之家”負(fù)責(zé)人,增強(qiáng)青年在基層的話語權(quán)

擴(kuò)展閱讀：青春之家一組影子研修報告冊

教育部、財政部“國培計劃農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目“

國培信息技術(shù)

課例研修報告手冊

信息技術(shù)課堂中小組活動有效性的提升

研修小組：青春之家一組

專業(yè)導(dǎo)師：張慶秀

實踐導(dǎo)師：唐國榮

劉洋

河北師范大學(xué)

教師教育中心、定崗支教指導(dǎo)中心

201*11

課例研修準(zhǔn)備階段

課例研修項目組成員名單

姓名工作單位聯(lián)系電話專業(yè)導(dǎo)師張慶秀河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院1358201*268實踐導(dǎo)師唐國榮石家莊市第五中學(xué)帶教導(dǎo)師劉洋石家莊市第五中學(xué)小組成員曹文輝寧晉縣耿莊橋中學(xué)15175966356李偉偉大名縣回族中學(xué)15831009305梁軍霞大名縣中學(xué)劉豹饒陽縣大官亭中學(xué)15132873777

信息技術(shù)課例研修任務(wù)分工一覽表

研修小組：青春之家一組組長姓名：曹文輝影子學(xué)校：石家莊市第五中學(xué)序號擔(dān)當(dāng)任務(wù)分工參與人電話12曹文輝曹文輝確定研修主題文獻(xiàn)綜述全組全組曹文輝3曹文輝李偉偉備課與執(zhí)教李偉偉劉豹4578曹文輝梁軍霞劉豹劉豹觀察量表制定進(jìn)行課堂觀察攝像課堂實錄文字劉豹梁軍霞李偉偉劉豹全組劉豹曹文輝李偉偉曹文輝9劉豹曹文輝議課實錄文字10李偉偉課后反思李偉偉劉豹曹文輝李偉偉11李偉偉改進(jìn)方案1213曹文輝劉豹小組研修報告資料整理全組全組

信息技術(shù)課堂中小組活動有效性的提升

文獻(xiàn)綜述

信息技術(shù)青春之家綜述整理曹文輝李紅李偉偉劉豹

研究背景：

信息技術(shù)課程作為基礎(chǔ)教育的必修課，已經(jīng)在中小學(xué)開設(shè)多年。它是一門具有很強(qiáng)實踐性的學(xué)科，在實踐過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，信息技術(shù)課對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向新世紀(jì)的人才具有重要的意義。

小組活動的教學(xué)注重點(diǎn)有很多，

我組關(guān)于本主題的文獻(xiàn)研究，主要集中在學(xué)習(xí)活動的內(nèi)涵、活動學(xué)習(xí)的基本要素、小組活動學(xué)習(xí)中存在問題及改進(jìn)措施、關(guān)于小組活動、在教學(xué)中,教師發(fā)揮中介作用有效組織課堂小組活動、小組活動后評價作用等方面。筆者在網(wǎng)絡(luò)中搜集十余篇論文資料，以了解關(guān)于小組活動的最新研究現(xiàn)狀，為本次主題尋找理論與實踐的借鑒。

針對以上問題，我們認(rèn)為在進(jìn)行小組活動學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組活動學(xué)習(xí)時，教師要教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的活動學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是活動學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是活動學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2、精心設(shè)計設(shè)計問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素�；顒訉W(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，太簡單了，沒有活動的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真

準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、做到科學(xué)分組。在分組時，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長的學(xué)生放到一個組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，盡量做到最佳組合�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

1、《小組活動學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)措施》，徐仁鳳2、《基于“任務(wù)驅(qū)動”的小組活動學(xué)習(xí)方法》，馬建軍一、“活動”的內(nèi)涵（1）活動的內(nèi)涵

國內(nèi)外的許多心理學(xué)家和社會學(xué)家都對“活動”的概念進(jìn)行過闡述，《心理學(xué)大詞典》中指出:“活動是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為�！�

如多伊奇認(rèn)為：“活動是個體為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)而表現(xiàn)出來的協(xié)同行為�！边�有一些研究者認(rèn)為：“活動是為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)或獲得共同的獎賞而共同工作，以最小的付出來獲得最大限度的共同利益�！�

我國現(xiàn)代著名的心理學(xué)教授邵瑞珍指出：“活動能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；能使能力差的學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；活動有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛�！�

從上面的解釋我們不難看出，活動的基本內(nèi)涵包括:

（1）共同的目標(biāo)：為共同完成某一目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)共同利益而活動。

（2）個體間的相互配合與協(xié)調(diào)：只有依靠個體間的配合和協(xié)調(diào)才能實現(xiàn)共同目標(biāo)。

（2）活動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

活動學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論和策略體系。由于各國國情及理論和實踐的差異，人們對活動學(xué)習(xí)的概念及類型的理解和應(yīng)用也相應(yīng)存在著差異，如歐美國家稱之為“活動學(xué)習(xí)”、“活動授課”，原蘇聯(lián)等國家稱之為“活動的教育學(xué)”，而我國則稱之為“活動教學(xué)”等。國內(nèi)外許多研究活動學(xué)習(xí)的代表人物都給活動學(xué)習(xí)下了自己的定義。

1、國外學(xué)者關(guān)于活動學(xué)習(xí)的定義

龐國斌，王冬凌．活動學(xué)習(xí)的理論與實踐[M].北京：開明出版社，201*：8龐國斌，王冬凌．活動學(xué)習(xí)的理論與實踐[M].北京：開明出版社，201*：8龐麗娟，陳琴.論兒童活動[J].武漢：教育研究與實驗，201*：52

轉(zhuǎn)引自[DB/OL].王坦．活動學(xué)習(xí)－原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，201*：5~68（1）斯萊文的定義

活動學(xué)習(xí)的主要代表人物之一，美國約翰斯霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為：“活動學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)�！保�2）約翰遜兄弟的定義

美國明尼蘇達(dá)活動學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟認(rèn)為：“活動學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)�！保�3）沙倫的定義

以色列特拉維夫大學(xué)的著名教育心理學(xué)家沙倫認(rèn)為：“活動學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的活動是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的活動是通過組織學(xué)生在小組活動中實現(xiàn)的，

小組通常3-5人組成。小組充當(dāng)社會組織單位，學(xué)生們通過同伴間的相互作用和

交流開展學(xué)習(xí)，同樣也通過個人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)�！�2．國內(nèi)學(xué)者關(guān)于活動學(xué)習(xí)的定義（1）王紅宇的定義

我國教育學(xué)者王紅宇認(rèn)為：“所謂活動學(xué)習(xí)，就是課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的活動性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用活動性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展的教學(xué)策略體系�！保�2）王坦的定義

原山東省教育科學(xué)研究所所長王坦認(rèn)為：“活動學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互活動，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系�！�

綜上所述，我們認(rèn)為，活動學(xué)習(xí)是以小組為基本組織形式，利用動態(tài)教學(xué)因素的互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，來達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)的活動。具體說活動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括：

（1）活動學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組活動為主要組織形式的一種教學(xué)活動，教學(xué)形、式上強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以小組活動為主體，力求體現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。

王坦．活動學(xué)習(xí)－原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，201*:7王坦．活動學(xué)習(xí)－原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，201*:79

（2）活動學(xué)習(xí)是以教學(xué)動態(tài)因素的互動活動為動力資源的一種教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的精神，視教學(xué)中動態(tài)因素的互動為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，強(qiáng)調(diào)師生互動。

（3）活動學(xué)習(xí)是為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)而展開的目標(biāo)導(dǎo)向的一種教學(xué)活動，活動教學(xué)突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。（4）活動學(xué)習(xí)是以小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的團(tuán)體成績作為獎勵依據(jù)的一種教學(xué)活動，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家活動達(dá)標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)評價的科學(xué)化。二、活動學(xué)習(xí)的基本要素

當(dāng)前世界各國的活動學(xué)習(xí)研究者大都有著自己對活動學(xué)習(xí)的基本要素的認(rèn)識，但從目前的研究文獻(xiàn)來看，大家比較公認(rèn)的理論當(dāng)推美國明尼蘇達(dá)大學(xué)活動學(xué)習(xí)中心約翰遜兄弟倆提出的五因素論。

約翰遜等人認(rèn)為，活動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素有5個，它們是：積極互賴（positiveinterdependence）、面對面的促進(jìn)性活動(face-to-facepromotiveinteraction)、個體和小組責(zé)任（individualandgroupaccountability）、人際和小組技能(interpersonalandsmallgroupskills)和小組自評(groupprocessing)。

把這些要素系統(tǒng)地有機(jī)地組合在小組學(xué)習(xí)的情境中，有助于保證活動學(xué)習(xí)的有序?qū)嵤┤〉瞄L期的成功。

三、小組活動學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)措施

目前小組活動學(xué)習(xí)已被越來越多的老師接納，并且有意識地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)到了東西。但是筆者在平時的教學(xué)及聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組活動學(xué)習(xí)或多或少地還存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：1不活動，各持己見。

小組活動學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工活動，共同努力來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的。它要求小組內(nèi)的成員既要努力做好自己份內(nèi)的事，又要通力活動，

共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而做好自己份內(nèi)事的目的就是活動，也是活動的基礎(chǔ)。但是在活動學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生認(rèn)識不到這一噗，只顧做好自己的事，而不懂活動，甚至不愿活動，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的小組活動學(xué)習(xí)也只是一個形式，根本不叫活動學(xué)習(xí)。2沒主見，人云亦云。

一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員的素質(zhì)是不一樣的，必然會有好中差之分。對于同一個問題，好的學(xué)生會積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點(diǎn)的學(xué)生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點(diǎn)，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象在目前的小組活動學(xué)習(xí)中是很常見地，也正是這一現(xiàn)象的常見而導(dǎo)致了小組活動學(xué)習(xí)失去了原有的意義。3欠主動，坐享其成。

小組活動學(xué)習(xí)要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。而在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個無功之臣，坐享他人之成。這樣的學(xué)生在整個活動學(xué)習(xí)的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時也影響了整個小組活動學(xué)習(xí)的效率。4不專心，易受干擾。

仔細(xì)觀察一下平時的小組活動學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠?qū)Ｐ�，精力不集中，自制力不�?qiáng)，易受干擾，從而影響了活動學(xué)習(xí)的效果。如教具、學(xué)具的制作好壞，問題的多向性，學(xué)生之間的無關(guān)話題等等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都有影響。四、關(guān)于小組活動

結(jié)合中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實踐，以活動學(xué)習(xí)的有效性為切入點(diǎn)，從“科學(xué)劃分小組，培養(yǎng)活動意識和紀(jì)律意識是小組活動學(xué)習(xí)有效的前提條件”、“注

重情景設(shè)置和活動設(shè)計，關(guān)注活動過程是小組活動學(xué)習(xí)有效的必要條件”、“改變評價方式，借助評價反饋小組活動成果,形成良好的活動循環(huán)”三大方面來談如何進(jìn)行小組活動。

（一）、科學(xué)劃分小組，培養(yǎng)活動意識和紀(jì)律意識是小組活動學(xué)習(xí)有效的前提條件

1.科學(xué)劃分小組，保證組間水平相當(dāng)。

開學(xué)之初先進(jìn)行綜合測試，由測試結(jié)果進(jìn)行初步劃分，以4人為一組，然后對學(xué)生充分調(diào)查分析(以一個學(xué)期的時間為宜)，根據(jù)性別、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、愛好特長、動手能力等將原有小組進(jìn)行調(diào)整。由于信息技術(shù)課程的特殊性，小組成員的組成特別需要重視學(xué)生的愛好特長和動手能力。這是有別于其他課程學(xué)習(xí)小組形成的關(guān)鍵點(diǎn)。因為信息技術(shù)課程中有很大一部分是動手操作。比如有美術(shù)特長的，他在學(xué)習(xí)繪圖程序時就能起到領(lǐng)頭雁的作用；有音樂特長的在學(xué)習(xí)用電腦編輯音樂時就有用武之地。強(qiáng)調(diào)動手能力，是信息技術(shù)內(nèi)在特征造成的，某個在語數(shù)外成績差的學(xué)生，由于動手能力強(qiáng)、有特色，在此類學(xué)習(xí)小組中照樣能起帶頭作用，從而有利于他們學(xué)習(xí)自信心的樹立，往往起到意想不到的效果。

2.建立良好的活動行為，培養(yǎng)學(xué)生的活動意識。

在科學(xué)劃分小組后要有目的地培養(yǎng)小組長，保證課堂活力有序。組長要求有一定的組織能力、樂于助人，有活動精神。我注重培養(yǎng)組長的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長協(xié)調(diào)、分工、督促的作用，使每一個小組具有統(tǒng)一的管理模式。對于各組員，我注意培養(yǎng)小組成員的活動意識，讓組員在組長的帶領(lǐng)下人人參與，各盡其職，這樣即可激發(fā)學(xué)生的活動學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生活動的信心。

3.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和習(xí)慣。

良好有序的課堂，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。信息技術(shù)學(xué)科每個班級每周上一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生對授課老師不如其他學(xué)科老師熟悉，對教師的敬畏程度也不深，再加上課堂讓學(xué)生上機(jī)動手操作的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的水平差異大，部分學(xué)生不注意聽講，自己偷偷玩游戲等，課堂易失控。因此，教師必須在學(xué)生機(jī)和教師機(jī)中安裝電子教室，在進(jìn)行小組活動任務(wù)布置、學(xué)生發(fā)言以及反饋評價時要控制住學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生靜心傾聽，靜心傾聽是保證小組活動有效的前提條件。

（二）、注重情景設(shè)置和活動設(shè)計，關(guān)注活動過程是小組活動學(xué)習(xí)有效的必要條件

1.注重情景設(shè)置和活動任務(wù)的設(shè)計，明確活動目標(biāo)。

信息技術(shù)課適合“任務(wù)型”教學(xué)，活動內(nèi)容的設(shè)計核心就是活動任務(wù)的設(shè)計。而任務(wù)設(shè)計要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)。有興趣學(xué)生才會積極參與，內(nèi)容貼近實際生活學(xué)生對內(nèi)容不陌生，底氣足。因此要注重情景的設(shè)置，讓學(xué)生在一定的情景中完成符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)《信息集成》這一課時，正好在元旦前夕，因此課前我先利用音樂和動畫營造出節(jié)日的氛圍，學(xué)生一進(jìn)機(jī)房就進(jìn)入了迎接元旦的情景，在此基礎(chǔ)上我展示了一些優(yōu)美的電子賀卡，最后讓學(xué)生用frontpage設(shè)計一份元旦賀卡。我在設(shè)計賀卡任務(wù)時盡量考慮小組內(nèi)每個人的分工需要和層次，充分發(fā)揮每人學(xué)生的作用。要讓小組內(nèi)全部的學(xué)生共同努力，讓小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立解決力所能及的問題，以保證學(xué)習(xí)的有效性。用評價標(biāo)準(zhǔn)明確小組活動后的任務(wù)要求。這樣，在整個小組活動完成任務(wù)的過程中，既考慮到個體的差異，發(fā)展了個體的特長，培養(yǎng)了活動意識，達(dá)到了一個共同的目標(biāo)，

而且能提高學(xué)生解決實際問題的能力，把小組活動學(xué)習(xí)的有效性真正落實到實處。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，關(guān)注小組活動學(xué)習(xí)過程。

小組活動學(xué)習(xí)的成功與否，與老師的引導(dǎo)是分不開的。在活動學(xué)習(xí)中，教師要將原先師生之間“權(quán)威－聽從”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)－參與”的關(guān)系。在此，教師不是袖手旁觀了，而是承擔(dān)起了更大的管理和調(diào)控職能。在活動學(xué)習(xí)過程中，教師要善于激活學(xué)生的思維，善于鼓勵學(xué)生挖掘與學(xué)習(xí)相關(guān)資源。教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生活動、交流，以保證活動學(xué)習(xí)的有效開展。

在開展小組活動學(xué)習(xí)初期，學(xué)生可能出現(xiàn)說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話或無從下手，不知所措。這時老師要合理地進(jìn)行組織、調(diào)控，不能在學(xué)習(xí)的開端就將小組活動學(xué)習(xí)流于形式。在課堂上要經(jīng)常舉行小組活動學(xué)習(xí)競賽活動，定期地進(jìn)行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性，養(yǎng)成小組活動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在展示評價時教師還應(yīng)從不同角度發(fā)現(xiàn)各組優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵性的語言，讓每個成員感受到自身的價值，享受到任務(wù)完成后的成就感，這樣活動的興趣會越來越濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)小組活動有效性。

（三）、改變評價方式，借助評價反饋小組活動成果，形成良好的活動循環(huán)

評價是對教學(xué)實效性的檢驗，也是一個相互學(xué)習(xí)的過程，是教學(xué)過程中不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的評價主要是老師點(diǎn)評，而在小組活動學(xué)習(xí)中改為主要是小組間互評，老師只是適當(dāng)引導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

課前先根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)制定好評價量表，因為信息技術(shù)課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的活動意識，培養(yǎng)學(xué)生的獲取、處理、加工信息的能力，因而過程才是最重要的。因此在制定小組活動學(xué)習(xí)的評價一

般要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價。對一個作品的評價不應(yīng)僅僅是看最后的結(jié)果完成得如何，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注小組是如何進(jìn)行活動的以及給他們提供展示的舞臺。每組一名隊員用電子文檔記錄下小組成員好的方法，借助評價的舞臺，讓學(xué)生展示活動過程中的閃光點(diǎn)。

2、對活動小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合

小組內(nèi)各成員要結(jié)合評價量表給自己和組內(nèi)成員打分，小組長在組內(nèi)要對各成員的表現(xiàn)及自評用標(biāo)價量表總評。這樣組內(nèi)每個成員都能結(jié)合評價表知道自己本節(jié)課的目標(biāo)成率是多少。每個組都要通過網(wǎng)絡(luò)展示自己的作品及記錄的好的作法，小組間互評，教師要給予各組總評，找出各組的閃光點(diǎn)，讓小組成員都能以自己組的表現(xiàn)自豪，也更進(jìn)一步加強(qiáng)了小組活動學(xué)習(xí)的有效性。

當(dāng)然，以上這些做法只是我們在實踐中總結(jié)出來的，要想進(jìn)一步提高小組活動學(xué)習(xí)的有效性，教師還要在其他很多方面努力，相信只要我們用心去實踐、去思考、去積累、去反思，真正地把握好教師指導(dǎo)與學(xué)生主體地位充分發(fā)揮之間的關(guān)系，就能讓小組活動學(xué)習(xí)真正有效。【參考文獻(xiàn)】：

1、百度文庫信息技術(shù)學(xué)科小組活動學(xué)習(xí)有效性研究王晶晶2、《中小學(xué)教育》期刊201*年7月期推薦稿五、在教學(xué)中,教師發(fā)揮中介作用有效組織課堂小組活動

在小組活動中學(xué)生是課堂活動的主體,學(xué)生之間相互交流,相互活動,相互影響,共同研究,共同解決,共同進(jìn)步。在這種課堂活動組織形式下,教師應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用才能更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效地提高學(xué)生的英語聽說能力呢?社會建構(gòu)主義提出了“中介者”的概念。他們認(rèn)為:作為中介者的教師可以激發(fā)和維持學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在動機(jī),從而達(dá)到自主學(xué)

習(xí)的目的,有效的進(jìn)行課堂活動。中介理論建構(gòu)主義認(rèn)為人總是將個人意義帶入自己的認(rèn)知世界。其理論展示出,認(rèn)識事物的過程是個人經(jīng)驗的直接結(jié)果,而在不同階段我們對經(jīng)驗的理解不同。建構(gòu)主義理論對教學(xué)具有啟示意義。在學(xué)習(xí)過程中,教師的任務(wù)是幫助和促進(jìn)這一過程。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將自身經(jīng)驗帶進(jìn)學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為積極的意義建構(gòu)者和問題解決者�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

《新課程》201*年第08期作者：范麗萍六、小組活動后評價作用

小組活動后,代表每個小組的主講人都要走上前臺陳述。如小組較多,每次可采取自愿和指定相結(jié)合的方法選派兩三名學(xué)生陳述。然后可以讓全班學(xué)生共同評價,評價的目的在于贊揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn),指出他們的不足。教師借此機(jī)會可以把監(jiān)控過程中了解到的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反饋,對活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)表揚(yáng),重視小組活動中活動學(xué)習(xí)的結(jié)果,同時也不能忽視對小組學(xué)習(xí)過程的評價;指出共同存在的語言錯誤,作適當(dāng)?shù)闹v解,讓全班學(xué)生改正。這樣有助于他們語言流暢性和語言準(zhǔn)確性的形成。教師對小組學(xué)習(xí)活動的評價既要注重對小組集體的評價也要注意對小組個人的評價。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)活動完成較好的小組給予肯定和鼓勵,而對那些開展得較差或未完成活動學(xué)習(xí)任務(wù)的小組,應(yīng)客觀地指出問題所在,并幫助他們分析原因,指明今后努力的方向,從而激發(fā)他們增強(qiáng)活動學(xué)習(xí)意識。

在小組評價時,教師也要對個人在活動學(xué)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)作出客觀的評價,讓小組活動中能力較強(qiáng)的學(xué)生從教師的評價中不但認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)而且意識到促進(jìn)小組共同成長的責(zé)任;讓那些能力相對弱的學(xué)生在教師的評價激勵中,增強(qiáng)信心和加深共同成長的認(rèn)識,從而提高整個小組活動學(xué)習(xí)的效果。

及時評價小組活動學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)評價是小組活動學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，時下的許多科學(xué)課，我們經(jīng)常可以見到這樣的情形：不管學(xué)生回答得怎么樣，理解得如何，教師對學(xué)生的回答都一味叫好，廉價表揚(yáng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時，教師要給予及時、充分的肯定。但是一味叫好，廉價表揚(yáng)，這種做法是不可取的。科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是為了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實際操作過程中，我認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對于一些學(xué)生普遍能回答的問題，教師不要都給予表揚(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵。學(xué)生回答錯誤時，教師一定要慎重評價，對有錯誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。另一方面，評價不能僅僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過程中。教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚�、指�?dǎo)性評價。同時還要注意評價的客觀性，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向，因為只有這樣才顯得更有意義，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評價機(jī)制，是小組活動成效高低的關(guān)鍵�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

1.中華人民共和國教育部：《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，人民教育出版社，201*.4。2.苗逢春：《信息技術(shù)教育評價：理念與實施》，高等教育出版社，201*.9。

第一輪

第三章電子表格第二節(jié)編輯和格式化

教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《編輯與格式化》是河大版初中二年級信息技術(shù)第二冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，表格的編輯與格式化這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格的處理打下良好的基礎(chǔ)。

課時安排：1課時（一）教學(xué)目標(biāo)和要求：

知識目標(biāo)：

1、數(shù)據(jù)編輯是指對已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除、移動和復(fù)制等操作。2、單元格、行、列的插入和刪除，

3、工作表格式化：行高與列寬、字體的顏色與大小，對齊方式，數(shù)據(jù)類型等。了解調(diào)整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的動手能力、信息技術(shù)能力以及空間想象能力，提高分析問題和解決問題的能力，增進(jìn)發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對美的鑒賞能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：表格的編輯與格式化的方法；

難點(diǎn)：合并單元格的方法。表格內(nèi)外邊框的設(shè)置二、教法與學(xué)法：

采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

這部分內(nèi)容并不多，主要就是創(chuàng)建一個比較復(fù)雜的表格，再進(jìn)行一些簡單的排版，對表格進(jìn)行美化。如果單一的教做一個表格肯定是枯燥乏味的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力，將知識進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，

而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時滲透相關(guān)連的知識點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色為我們計算機(jī)教學(xué)中所需要的獨(dú)立探究和體驗感受知識產(chǎn)生的過程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為選擇電子教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最佳方式和手段，而一職的學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)應(yīng)該是相當(dāng)不錯的，相信學(xué)生在自由輕松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中定會取得良好的效果。三、教學(xué)過程

（一）興趣引入，復(fù)習(xí)鋪墊：

導(dǎo)入新課：教師打開兩張課程表讓學(xué)生進(jìn)行比較（告訴學(xué)生一張是經(jīng)過編輯和格式化處理的，一張只是簡單的錄入），用比較的方式引出格式化的內(nèi)容，并回憶在學(xué)習(xí)Word時為了讓文檔美觀，做過格式化設(shè)置，在Excel中是否也能做格式化設(shè)置呢？如何做格式化設(shè)置呢？星期一數(shù)學(xué)外語體育政治音樂外語化學(xué)星期二物理數(shù)學(xué)語文語文外語地理生物星期三外語語文計算機(jī)數(shù)學(xué)體育化學(xué)外語星期四數(shù)學(xué)政治語文外語物理歷史舞蹈星期五化學(xué)外語美術(shù)語文物理數(shù)學(xué)體育

課程表1234567數(shù)學(xué)外語體育政治音樂外語化學(xué)物理外語數(shù)學(xué)語文語文計算機(jī)語文數(shù)學(xué)外語體育午休地理生物化學(xué)外語數(shù)學(xué)政治語文外語物理歷史舞蹈化學(xué)外語美術(shù)語文物理數(shù)學(xué)體育星期星期一星期二星期三星期四星期五節(jié)次

（二）分配任務(wù)任務(wù)一：數(shù)據(jù)編輯

方式：根據(jù)已經(jīng)分的組讓學(xué)生合作完成

學(xué)生討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗，展示學(xué)習(xí)成果。任務(wù)二：單元格、行、列的插入和刪除方式：根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自主完成

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗，展示學(xué)習(xí)成果。

教師實時引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題，對重難點(diǎn)予以分析、必要進(jìn)行講解演示，并引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做

任務(wù)三：工作表格式化

方式：鼓勵小組代表重點(diǎn)講解單元格格式對話框及跨列居中與合并居中的區(qū)別教師總結(jié)發(fā)言、實時引導(dǎo)，重點(diǎn)講解跨列居中與合并劇中

對已經(jīng)編輯好的表格進(jìn)行美化，滲透美育教育，還要實現(xiàn)分層教學(xué)四、總結(jié)評價

教師：巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的紀(jì)律。在操作過程中注意學(xué)生操作是否正確，指導(dǎo)有問題或操作有誤的同學(xué)。時間到了以后看有多少同學(xué)完成�？隙ㄟ�有一部分同學(xué)未完成，按時完成的同學(xué)很好給4分。再等待沒有完成的同學(xué)，小組內(nèi)互相幫助，給熱心幫助同學(xué)的人加分。

鼓勵學(xué)生主動展示作品，教師總結(jié)（表揚(yáng)學(xué)生）自信能力提升。最后保存并提交作業(yè)。最后完成的效果課后給予評價。

有了評價方案，就有了學(xué)習(xí)的方向和尺度，可以督促學(xué)生在課上有一個好的表現(xiàn)，要沖著這個方向去努力，激發(fā)學(xué)生競爭、要強(qiáng)的意識。五、教學(xué)反思

教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。在以后的計算機(jī)教學(xué)中，盡量考慮所教學(xué)生的特點(diǎn)，以

便實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。六、板書設(shè)計：

工作表的編輯與格式化

一、單元格、行、列的插入和刪除二、數(shù)據(jù)編輯三、工作表的格式化

1、行高列寬的調(diào)整2、單元數(shù)據(jù)的對齊方式3、設(shè)置字體的大小和顏色4、工作表外觀格式設(shè)置5、邊框設(shè)置6、隱藏表格的網(wǎng)格線

第一輪課學(xué)案

門牌號101102103201*02203301302303

戶主姓名李麗韋伯卓勁松陳漢釗王鐸李敏以李藝吳思成張加強(qiáng)合作路31號水、電費(fèi)收費(fèi)表用水量水單價（元電單價（元用電量（度）物業(yè)費(fèi)小計（噸）/噸）/度）2541500.4920304201*.49201*41300.49202441230.49201*41340.49203441400.49202441000.49201*41500.4920841700.4920

第二節(jié)編輯和格式化流程

任務(wù)一：共6分

1、由于石家莊電價調(diào)整為0.52元/度，請你把表中電價做出相應(yīng)的調(diào)整。2分

2、由于小區(qū)聘請了物業(yè)公司，因此每戶居民每月需要交納20元的物業(yè)費(fèi)，請你在表格中做出相應(yīng)提示：在“電單價”列和“合計”列之間，插入空白列，輸入“物業(yè)費(fèi)”的相應(yīng)數(shù)據(jù)，如下圖。

任務(wù)二8分

1、將標(biāo)題“合并居中”，提示：將“A1：H1”合并居中。2分

2、設(shè)置標(biāo)題文字。字體：隸書；字號：16磅；字體顏色：藍(lán)色2分

3、設(shè)置表頭。2分底紋：淺綠色；

水平居中；垂直居中；設(shè)置為自動換行。4、設(shè)置記錄(A3：B11）2分字符分散對齊

任務(wù)三共8分

5、韋伯的固話區(qū)號加上“0”。提示:單元格數(shù)字格式改為"文本",下圖提示.2分

6、將水單價、電單價、物業(yè)費(fèi)加上貨幣符號“￥”人民幣（元）的形式并保留兩位小數(shù)。2分

7、為表中A2:H11單元格加上“所有框線”邊框。2分

提示：在工具欄接近右上角點(diǎn)擊“邊框”下拉箭頭選擇“所有框線”8、美化表格2分

拓展任務(wù)共8分

9、去掉表格中預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)線。3分

10、將A12：G12設(shè)置為“跨列居中”5分

思考：“合并居中”和“跨列居中”有什么區(qū)別？

觀察量表

課堂觀察教師用表

課堂觀察量表(教學(xué)過程時間分布)用時占課時長的比例（%）課堂觀察表（教師行為）教師姓名課題觀察指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣、生動教學(xué)步驟清晰，有條有理，由淺入深教學(xué)方法多樣，活潑有效，并恰當(dāng)采用一定的教學(xué)手段平等、友好、耐心地對待學(xué)生，表揚(yáng)和批評都很恰當(dāng)熱情面對全體同學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動觀察人班級時間評價引入%展開%鞏固%總結(jié)%作業(yè)%激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，幫助同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法不任意加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，上課不拖堂評價：注：評價：A表示“好”；B表示：“較好”；C表示：“一般”；D表示：“不理想”；E表示“較差”

教師評價觀察表

課堂觀察記錄表（教師評價語言內(nèi)容）情感性評價（學(xué)生習(xí)慣態(tài)度興趣）次數(shù)內(nèi)容性評價（文本內(nèi)容）％次數(shù)方法性評價（學(xué)習(xí)方法）％次數(shù)％效度原因分析

課堂觀察記錄表（教師評價語言的有效性）評價目的評價時機(jī)評價態(tài)度效度原因分（清晰、準(zhǔn)確、無冗余）（成熟、不成熟、生硬）（交流式；表演式；個性化）析次數(shù)

％次數(shù)％次數(shù)％

課堂觀察學(xué)生用表

課堂觀察記錄表（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況）觀察小組小組活動情況組員1組員2組員3組員4組員5組員6觀察分析改進(jìn)意見第小組發(fā)言次數(shù)參與狀態(tài)合作次數(shù)是否明確要求是否獨(dú)立思考時間是否專注傾聽互助合作意識（）強(qiáng)較強(qiáng)一般說明：本表的填寫要求觀察者密切關(guān)注小組學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時記錄小組互助合作學(xué)習(xí)的動態(tài)。1積極2被動3消極。憑借經(jīng)驗分析學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)實效以及影響小組互助合作學(xué)校效能發(fā)揮的因素。

課堂觀察記錄表（學(xué)生活動記錄）項目個別發(fā)小組討演示活記筆記向老師積極回點(diǎn)名后點(diǎn)撥后回答不同學(xué)幫消極行為（睡言論、交動提出問答問題回答問回答問出問題助覺、擾亂課題流題題題下解決秩序，其他）問題人（次）時間所在組別

第一輪課堂實錄

曹文輝課堂實錄

師：下面老師要說，上課之前啊要說一點(diǎn)感受，一個發(fā)現(xiàn)和兩點(diǎn)要求（手勢），我的感受是什么呢？通過上周那節(jié)課我感覺咱們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常的棒，�。ㄍｎD），讓我，超出了我的想象啊，這是我最最重要的感受，還有一個發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)報自己的號，是希望教師提問他，但上節(jié)課我不知道，這節(jié)課呢我希望同學(xué)們多多報號，這樣呢，一個呢是給同學(xué)們展示的機(jī)會，再一個呢啊，可以讓咱們同學(xué)們就是說更好地向你學(xué)習(xí)，還有就是兩點(diǎn)要求（手勢），第一是大家積極參與者進(jìn)來這樣呢就是說給咱們小組的勝出嗯提供很好的一個機(jī)會，再一個那這節(jié)課啊考試整個重點(diǎn)都在這一節(jié)課里面，所以說同學(xué)們好好練習(xí)，這是我的一點(diǎn)感受，嗯啊，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)要求，嗯啊，下面呢我說一下啊咱們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)認(rèn)識了EXCEL界面，學(xué)習(xí)了什么是活動界面、單元格、工作表、工作簿以及填充柄功能，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)EXCEL其它強(qiáng)大的功能。下面啊，咱們先看一個這個表啊，好，同學(xué)們比較一下這兩張表有什么不同，誰來回答一個這個問題，這兩張表有什么不同，好，（手勢）有請22號同學(xué)

生：上面是黑白的，下面是彩色的

師：對，非常漂亮下面這個是不是？為什么它非常漂亮那？生：不知道（大家都笑了）師：咱們在WORD里學(xué)過什么？師：對表格進(jìn)行怎樣？生：美化

師：對，美化，好，請坐，也就是說咱們下面這張表格經(jīng)過編輯、格式化的是不是，非常漂亮而上面那張只是簡單的錄入，對不對？那么在我們excel當(dāng)中是不是也可以進(jìn)行文檔的美觀和格式化的設(shè)置呢？回答是（停頓），誒，回答是肯定的，那么接下來我們就學(xué)習(xí)第二節(jié)編輯和格式化，啊，我給大家分了三個任務(wù)和一個拓展任務(wù)啊，部分共130分，下面，我就把這個任務(wù)呢，�。ㄍｎD），任務(wù)的收費(fèi)表和任務(wù)的指南發(fā)給大家。師：發(fā)文件

師：好，都收到了吧。

師：好，請同學(xué)們打開這個excel的這個學(xué)案，第一張表，這個工作簿的第一張表是收費(fèi)表，然后，后面幾張表分別是任務(wù)一指南，任務(wù)二指南，任務(wù)三指南，以及拓展任務(wù)的指南，那么，任務(wù)一呢非常簡單，嗯，也就是說咱們進(jìn)行一個比賽之前呢，小小的預(yù)熱一下，小小的一個比賽，咱們看大家誰完成的又快又好，完成，也就是說你這個小組啊，必須全部完成之后，由咱們靠近老師的小組組長舉起你的手匯報“老師，我們組完成了”，然后我就在這兒記錄，記上你們組總分，然后咱們評出，誒，前三名，下面開始。生：開始操作第一個任務(wù)師：巡視學(xué)生操作情況

師：好，小組長檢查一下，你們小組是不是完成了，完成了舉手，我這兒做記錄生：舉手

師：好，二組已經(jīng)完成了，（在黑板上給二組劃對勾），二組同學(xué)全完成了嗎？師：哪個小組完成，四組是吧？生：我們組完成了，

師：好，非常棒啊，那現(xiàn)在五個小組完成了，所有的小組成員都完成了才算完成任務(wù)，你

們是那個組？

師：好，其他的小是否已經(jīng)完成了那？你們是？生：七組

師：動作（給七組畫對勾）生：舉手

師：你們是幾組？、生：八組

師：八組完成了嗎，好（畫對勾）

師：好，咱們這一次啊，小小的預(yù)熱，我感覺咱們同學(xué)們啊非常的棒，完成的非常的棒，基本上啊不差什么，差不了多長時間就完成了，很好

師：下面呢，嗯，我們的比賽還要接進(jìn)行，我們下面的比賽，我取了個名字叫交流思想，我那，把任務(wù)用不同的顏色的數(shù)字序號標(biāo)出來了，一會兒咱們看的時候就能看到，那個紅顏色的，必須獨(dú)立完成，然后那個紅色的數(shù)字序號，綠色和藍(lán)色的可以合作完成，也就是說先完成的同學(xué)可以幫助后完成的同學(xué)，誰給后完成同學(xué)指導(dǎo)了，咱們給他加分，給這個同學(xué)加分，下面（手勢）你指導(dǎo)的時候只能口述也就是說讓他自己操作，你不能替他操作，知道嗎？誒，口說啊，給他指導(dǎo)行了，啊，在這個任務(wù)，在這個任務(wù)里邊有個問題，請同學(xué)們注意一下，我給同學(xué)們示范。師：示范找“淺綠色”底紋

師：設(shè)置淺綠色底紋，在這一塊如果在這鼠標(biāo)點(diǎn)著不會顯示，這個時候在下面圖案里去找，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)到某個顏色的時候它會給你顯示出來，你知道了哪個是淺綠色之后，然后在上面選擇為什么要在上面選擇呢？如果不在上面選擇，它不會給你填充，你比如說，我選擇黃色實際就顯示出來啦，但是如果，你在下面選擇的話，你看我選擇綠色，它會不會顯示呢？不會，所以說這一點(diǎn)呢，我們要注意一下，好啦，下面我們比賽就要開始啦，大家加油��！開始。（從講臺上下來邊走邊說）自己先做好自己的任務(wù)，啊，然后再幫助其他同學(xué)。（學(xué)生舉手，電腦有問題，老師走過去反復(fù)兩次，大約用時1分鐘）師：注意看任務(wù)指南（老師巡視，有學(xué)生舉手老師沒有看到）師：注意讓你選擇的單元格和區(qū)域，你別把那個整行的全選啦。

有學(xué)生舉手，學(xué)生電腦沒有任務(wù)顯示，老師過來處理問題，上課的老師解決不了。

師：劉洋老師（授課老師請劉洋老師來指教學(xué)生機(jī)的問題）授課老師回到講臺解決問題后說：現(xiàn)在有了嗎？現(xiàn)在有了沒有？還是沒有？生：舉手

師說：幾組完成了？都完成啦？好，嗯，你們是幾組？匯報！2組是吧嗯，我剛才看的是哪個組先舉手？2組是嗎？你們是幾組？生說：四組

師說：你們是四組是吧

生說：我們這組有兩個人機(jī)子有問題師說：哦，行，你們那個有問題我知道

(下講臺與劉洋老師悄悄對話，研究學(xué)生機(jī)的問題)（回講臺給完成任務(wù)的小組記錄分?jǐn)?shù)）

師說：好，同學(xué)們先暫停一下，咱們現(xiàn)在啊已經(jīng)有五個組完成啦，嗯，下面呢，嗯，我先找同學(xué)啊來給大家演示一下，哪個同學(xué)給演示一下呢？生：舉手

師說：好，2組的，2組的組長是吧，有請啊，有請2組的組長給演示一下（有學(xué)生舉手）好，請2組的組長給演示一下啊

（生演示）

師說：對了嗎？哦別緊張啊，先把你那撤銷一下，然后給大家演示生說：老師，我把任務(wù)三也做了吧

師說：那么快啊，你你你你把那個還是先撤一下吧，撤一下任務(wù)二的，對，你就演示一下就行啦，好，大家注意看他選擇哪個區(qū)域啊，他是從A1選擇到H1是不是？生說：是

師說：誒，有的同學(xué)選擇區(qū)域的時候選擇錯了，所以說你一定要留意啊生說：合并居中

師說：對，然后合并居中，第二步設(shè)置表頭,隸書，字號，對，還有顏色，唉，選好了，對，第三步是表頭，水平對齊居中，垂直對齊居中，然后文本控制這自動換行，這個字是淺綠色的嗎？哦對重新選擇一下，不要緊張慢慢來，啊重新設(shè)置吧，別緊張啊，沒事，慢慢來，你設(shè)置的很熟練，第四步的設(shè)置也是需要選擇區(qū)域的啊，看一下他是怎么選擇這一塊的啊，所有的記錄嗎？是所有的記錄嗎？好啦，同學(xué)們看清楚了嗎？2組的組長演示的棒不棒？生說：棒

師說：棒不棒？（鼓掌）生：（鼓掌）

師說：非常棒啊，接下來各個小組呢在完整的完善一下啊（走下講臺巡視）你自己快了不是快啊，要幫助全組的同學(xué)都進(jìn)步了，整個組的都進(jìn)步了，才是快呢，好大家抓緊時間啊，好，完善好的小組，這上面還沒有登記的舉手，你們是幾組？生說：六組

師說：六組是吧，你們是幾組？生：七組

師說，七組是吧，然后還有呢？

師說：好啦啊，咱們基本上都完成了啊，恩下面呢我在說一下這個任務(wù)三，恩任務(wù)三里面呢有一個任務(wù)取消了，但是在這個指南里邊呢我沒有給大家那個只是刪掉啊，任務(wù)三里面的第五個小任務(wù)就不做了，做六七八，恩，也就是說，恩，咱們那個刪掉啊，恩咱們大家做的很棒，已經(jīng)漸入佳境，恩接下來要加油啦，好下面開始，恩，任務(wù)三現(xiàn)在開始。生1說：做完啦生2說：做完啦

師說：做完的同學(xué)你要看你小組的成員做完了沒有？你小組的全部做完了才是做完了。生：組員間相互學(xué)習(xí)

師說：有的小組做的非常的快啊生：組員間相互學(xué)習(xí)

師在學(xué)生間指導(dǎo)，然后有學(xué)生舉手

師說：恩剛才有的同學(xué)問美化表格那兒怎么做，咱們那個圖片上面都有啊，恩你選擇喜歡的啊邊線或框線，然后給他設(shè)置，就可以了。你認(rèn)為怎么漂亮就怎么設(shè)置，但是你要注意區(qū)域的選擇對不對？咱們已經(jīng)會選了�。◣熢趯W(xué)生間觀看學(xué)生操作，有學(xué)生舉手，老師過去指導(dǎo)，然后又有學(xué)生舉手，老師又過去那邊，學(xué)生繼續(xù)相互學(xué)習(xí)）

師說：好，一定要注意看那個上面的文字提示和那個圖片提示，有的同學(xué)問那個外框線在哪，上面有文字的提示啊

五組組長說：老師老師，我們組全部完成了（學(xué)生組長舉手報告老師完成任務(wù)）師說：好，你們是五組組長說：五組師在記錄板上記錄

二組組長舉手說：做完了師在記錄板上記錄

師說：好，請完成任務(wù)三的舉手，已經(jīng)登記上的就不要舉了啊。后面有學(xué)生舉手

師說：你你們組是幾組？（用手指后面）生說，七組

師轉(zhuǎn)身記錄下面其他組紛紛舉手四組組長說：老師四組老師逐一做記錄

師說：六組呢，六組完成沒有？師說；好，停一下，（控制學(xué)生機(jī)）啊剛才啊，咱們?nèi)蝿?wù)三完成的也很棒啊，恩尤其是這個二組的同學(xué)啊，一直很超前，（手指著記錄板）然后一組的和那個五組的，下面呢我要把那個(停頓)

下面學(xué)生舉手

師說：怎么？你們是六組是吧，好了

師說：恩我把那個任務(wù)三的第一個啊給同學(xué)們說一下，同學(xué)們看一下這個，這個電話，要求在前面加上一個零，但是現(xiàn)在我輸?shù)臅r候已經(jīng)輸上了，它為什么前面不顯示零呢，這是它的格式啊，把它給限制了，現(xiàn)在同學(xué)們看一下，在這個這一列當(dāng)中，這個數(shù)字是左對齊還是右對齊？生說：右對齊

師說：右對齊，那么右對齊它是，你看一下啊，它的屬性，它是什么形式呢，它的數(shù)字的分類屬于常規(guī)的，是不是？現(xiàn)在，我把它設(shè)置成文本的，設(shè)置成文本之后，我在編輯欄這加上一個零，然后點(diǎn)旁邊的空格一下，咱們在看，它是左對齊還是右對齊呢？生：左（右）師：左還是右？生：左

師：剛開始那個常規(guī)的時候是左對齊還是右對齊？生：右

師：這就是文本和常規(guī)的區(qū)別，那么文本的情況下，加上零它才會顯示，但是常規(guī)形式下會顯示嗎？生：不會

師，不會對不對，那么其他的啊就是說這個形式有日期的專用的，有這個貨幣的專用的，這個根據(jù)需要啊，到時候咱們設(shè)定就可以了，好了，沒有那個，落后一點(diǎn)的也不要緊，咱們還有最后的附加任務(wù)，請有能力的小組繼續(xù)加油。生舉手說：老師，做完了。師：好，你們是幾組？生：二組，八組

師：我一會要檢查的啊，一會要檢查啊(在記錄板上做記錄)，還有哪個小組完成了？生：七組，四組，五組

師：還有哪個小組完成了？十組，你們也完成了是嗎？生：完成了

師：好（轉(zhuǎn)身做記錄），

學(xué)生繼續(xù)小組成員間相互學(xué)習(xí)

師：好，下面啊，咱們請二還是請哪個小組的演示一下啊后面的拓展任務(wù)中的一

生：二組、三組

師：好，咱們請三組的這個小組長啊，這位同學(xué)這位女同學(xué)給大家演示一下拓展任務(wù)，一組的小組長啊第一名女生給大家演示一下第一個拓展任務(wù)（前后組別不一致，下面學(xué)生紛紛議論）是怎么做的？

第一個女學(xué)生操作演示，中間出現(xiàn)誤操作好幾次師：啊不要緊張�。ㄏ抡n鈴響）學(xué)生繼續(xù)演示操作

師提示：不用撤銷了，你只要做最后的拓展任務(wù)就可以了，先把那個網(wǎng)格線怎么顯示出來呢？

劉洋老師上前提醒：已經(jīng)上課好半天了。

師：好，這樣吧啊，因為時間關(guān)系咱們那個暫停一下，我來給大家演示一下啊，咱們這個去網(wǎng)格線在工具選項里邊，這個網(wǎng)格線如果是對勾的它就會顯示，就是說這個灰色的線，顯示了但是在打印的時候打印不出來，那么為了顯示咱們設(shè)計的效果，把這個網(wǎng)格線可以去掉，把這個對勾去掉之后就沒有網(wǎng)格線了，這是這個網(wǎng)格線，然后咱們再看這個設(shè)置小組長這個，跨列居中，那么只要在最后面輸上小組長的名字，比如說，我的名字，然后選擇，選擇這個區(qū)域之后，（劉洋老師上前提醒沒有控制學(xué)生機(jī)），添加網(wǎng)格線就是把打上對勾，添加了，然后去，就是把這個對勾點(diǎn)去，然后就去掉了，這是這個網(wǎng)格線這,然后咱們還是讓他顯示。然后在最后A12這輸入我的名字之后，然后選擇這一列，然后在設(shè)置跨列居中這，那么你就在對齊這，選擇跨列居中，確定，那么跨列居中和這個合并單元格有什么區(qū)別，同學(xué)們看一下，跨列居中每一個單元格都顯示，是不是？但是咱們在設(shè)置這個合并居中的時候咱們用到了這個合并居中，同學(xué)們看一下在這上面還顯不顯示每個單元格呢?它是顯示的整個的一個單元格，內(nèi)容居中顯示了是不是？這就是跨列居中和合并居中的區(qū)別，好，這節(jié)課咱們就到這，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，好，下課。

第一輪議課記錄

（沒有帶攝像機(jī)只是筆錄）

參加人員：劉洋唐國榮曹文輝李偉偉劉豹梁軍霞時間：11月15日地點(diǎn)：四樓備課室

議課對象：曹文輝的“編輯和格式化”第一輪課議課過程：

唐老師：我認(rèn)為你們（兩個小組第一輪課）共存的問題有兩點(diǎn)：

一是老師的作用不突出，教與學(xué)兩層皮，老師只起到記分員的作用。二是任務(wù)編排有點(diǎn)亂，那些屬于編輯那些屬于格式化，如果在一堂課最后能讓學(xué)生自己總結(jié)出來，那是最好的效果了。

唐老師：還有就是導(dǎo)入應(yīng)該在EXCEL中，提問問題要到位，學(xué)生才會領(lǐng)會，操作才不會失誤。

唐老師：在任務(wù)二中學(xué)生對標(biāo)題、表頭、分不清的情況下，首先提問知道的學(xué)生，也可以老師總結(jié)。

唐老師：任務(wù)一很簡單，可以做個熱身，不用計入比賽。

唐老師：每個任務(wù)完成后，學(xué)生演示了，老師應(yīng)在總結(jié)、拓展一下。唐老師：最后的評價語不好不能說“今天大家學(xué)習(xí)的很棒”。針對以上問題唐老師還給出了很多改進(jìn)意見：1導(dǎo)入問題：①發(fā)現(xiàn)什么不同？

②有什么不同？③你會什么？

2、要明確任務(wù)，指出每個任務(wù)要學(xué)生做什么，學(xué)生錯了要點(diǎn)出來，及時指正。3、關(guān)于數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇，可以總結(jié)的時候告訴他們快捷簡便的方法。4、把握課堂節(jié)奏，時間控制要做到課前。劉洋老師第一輪課評課內(nèi)容1、2、3、4、5、6、7、8、

課堂觀察不到位，有學(xué)生一直舉手沒看到。從學(xué)生情緒上沒照顧全面極域操作不熟練任務(wù)沒給學(xué)生講明白，

標(biāo)題、表頭、記錄應(yīng)給學(xué)生再復(fù)習(xí)一遍每個任務(wù)結(jié)束以后應(yīng)該有總結(jié)以及評價

任務(wù)二的圖案不用指導(dǎo)，讓學(xué)生自己觀察去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題強(qiáng)調(diào)區(qū)域的選擇，指導(dǎo)學(xué)生用shift連續(xù)選擇。

上課語言規(guī)范初始構(gòu)思

引入之前（總時間）

一、分組用時多長時間,分組策略二、說感受和要求

首先我說一下上周我上課的一點(diǎn)感受，就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真的很棒，超乎我想象，這是我最最重要的一點(diǎn)感受啊。

剛才咱們進(jìn)行了分組，為什么要分組呢？就是想更有利于咱們的學(xué)習(xí)及能力的提高。上節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)報號是希望老師提問他，希望今天大家多多報出自己的號，這樣不僅可以給自己的小組取得榮譽(yù)，還給了自己一個展示的機(jī)會，也給了大家一個向你學(xué)習(xí)的機(jī)會。（小組活動的組織）

下面我說兩點(diǎn)要求：一是希望大家都要積極參與進(jìn)來，否則最后會影響小組的勝出。二、是這節(jié)課有很多在今后考試中要遇到的重點(diǎn),同學(xué)們要用心練習(xí)。

三、導(dǎo)入新課3分鐘

上節(jié)課咱們主要認(rèn)識了Excel的界面、學(xué)習(xí)了什么是活動單元格、工作表、工作簿以及填充柄的功能，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)它其他強(qiáng)大的功能。首先請同學(xué)們觀察兩個表格進(jìn)行比較，它們最大的不同是什么？（一張是經(jīng)過編輯和格式化處理的，一張只是簡單的錄入）咱們在第一冊學(xué)習(xí)Word時為了讓文檔美觀，做過格式化設(shè)置，在Excel中是否也能做格式化設(shè)置呢？如何做格式

化設(shè)置呢？四、授新課

師：任務(wù)一非常簡單，咱們先預(yù)熱一下，看看誰完成的又快又好，完成了請大家舉起你的手，否則我不知道大家做什么樣了，好嗎？加油�。。ǚ浅：�，同學(xué)們完成的又快又好！）

同學(xué)們注意了嗎，在EXCEI中做任何設(shè)置都要先選定要設(shè)置的單元格或區(qū)域

接下來的任務(wù)二三的比賽，我給取了個名字叫“交流思想”，我把任務(wù)用不同顏色的數(shù)字序號標(biāo)出來了，紅色獨(dú)立完成，綠色和藍(lán)色其他成員可以口說指導(dǎo)，給指導(dǎo)的加分啊。小組全部任務(wù)完成后，請組長舉手示意。名次第一第二第三第四第五第六第七第八第九第十

任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三拓展任務(wù)

師:下面有請X小組給大家演示一下，（他演示的真好，大家給點(diǎn)掌聲吧）老師給大家一點(diǎn)時間完善完善任務(wù)二。最后老師檢查發(fā)現(xiàn)你們前面沒做完就做任務(wù)三，小組會被取消名次，大家不想榜上無名吧！評價做的最快的前三組

咱們漸入佳境啦，大家加油啊，我們還有機(jī)會，下面進(jìn)行任務(wù)三，簡單介紹下任務(wù)三，宣布開始！師：統(tǒng)計名次評價做的最快的前三組

最后咱們來一個附加任務(wù)，請有能力的小組繼續(xù)加油，開始吧！

師總結(jié)：1.所謂合并居中是將幾個單元格合并成一個然后內(nèi)容居中；而跨列居中是將內(nèi)容跨這幾列居中顯示，每一列還是自己的單元格；

五．小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了表格的編輯和格式化，編輯主要是對數(shù)據(jù)的修改和填充柄的復(fù)習(xí)，以及插入列，格式化主要是通過單元格格式中各個標(biāo)簽對表格進(jìn)行格式化美化。

上課語言規(guī)范構(gòu)思劉洋老師修改后

（另附）第一輪課教學(xué)反思

小組活動的有效性反思曹文輝

我們研修的主題是“小組活動的有效性”，根據(jù)五中初二學(xué)生的課程進(jìn)度，我們運(yùn)用了EXCEL電子表格的第二節(jié)編輯和格式化進(jìn)行課例研修。因為時間

關(guān)系我們進(jìn)行了兩課兩反思的課例研修。

當(dāng)我們組確定了我上第一輪初始課時，我就感覺肩上的任務(wù)很重，于是開始了積極地準(zhǔn)備。首先是教學(xué)設(shè)計，其次是任務(wù)的設(shè)置，到學(xué)案，再到課堂語言。我們都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。我完成教學(xué)設(shè)計的初稿后，請劉洋老師進(jìn)行了點(diǎn)評，之后進(jìn)行了修改。任務(wù)的設(shè)置著實然我費(fèi)了很大心思，怎么設(shè)置任務(wù)才會把教學(xué)目標(biāo)概括，怎么設(shè)置才容易學(xué)生操作，我們按由淺到深的順序確定了任務(wù)一、二、三，并進(jìn)行了拓展任務(wù)的設(shè)置。包括學(xué)案的制定，課堂語言的運(yùn)用，我們都在劉洋老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了修改。但是因為我在上課前得了重感冒，耽誤了兩天時間沒能好好備課，直到上課前一天下午，才請劉洋老師進(jìn)行了課堂梳理，第二天匆匆上陣，在課堂上出現(xiàn)了很多問題。

根據(jù)本次課例研修的主題和教學(xué)目標(biāo)的表述，我們采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動法、小組活動式、啟發(fā)式、講授法、開放式（由學(xué)生自主探究方案完成任務(wù)）。由于在第一輪課授課中明確了比賽得分制，任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用的比較好，但是小組沒能充分活動。這樣導(dǎo)致了與我們主題相勃的問題的出現(xiàn)。

就《編輯和格式化》這節(jié)課而言，學(xué)生的經(jīng)驗與EXCEL軟件的應(yīng)用存在距離，所以，我們對本節(jié)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置做了細(xì)致的安排，讓學(xué)生能初步了解EXCEL的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育。在實踐中盡量地給學(xué)生提供自己動手、自己動腦的機(jī)會。只有這樣，才能完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能談得上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第二輪

第二輪課教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《編輯與格式化》是河大版初中二年級信息技術(shù)第二冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，表格的編輯與格式化這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格的處理打下良好的基礎(chǔ)。

課時安排：1課時（一）教學(xué)目標(biāo)和要求：

知識目標(biāo)：

1、數(shù)據(jù)編輯是指對已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除、移動和復(fù)制等操作。2、單元格、行、列的插入和刪除，

3、工作表格式化：行高與列寬、字體的顏色與大小，對齊方式，數(shù)據(jù)類型等。了解調(diào)整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的動手能力、信息技術(shù)能力以及空間想象能力，提高分析問題和解決問題的能力，增進(jìn)發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對美的鑒賞能力，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：表格的編輯與格式化的方法；

難點(diǎn)：合并單元格的方法。表格內(nèi)外邊框的設(shè)置二、教法與學(xué)法：

采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

這部分內(nèi)容并不多，主要就是創(chuàng)建一個比較復(fù)雜的表格，再進(jìn)行一些簡單的排版，對表格進(jìn)行美化。如果單一的教做一個表格肯定是枯燥乏味的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力，將知識進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時滲透相關(guān)連的知識點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色為我們計算機(jī)教學(xué)中所需要的獨(dú)立探究和體驗感受知識產(chǎn)生的過程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為選擇電子教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最佳方式和手段，而一職的學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)應(yīng)該是相當(dāng)不錯的，相信學(xué)生在自由輕松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中定會取得良好的效果。三、教學(xué)過程

（一）興趣引入，復(fù)習(xí)鋪墊：

導(dǎo)入新課：教師打開兩張課程表讓學(xué)生進(jìn)行比較（告訴學(xué)生一張是經(jīng)過編輯和格式化處理的，一張只是簡單的錄入），用比較的方式引出格式化的內(nèi)容，并回憶在學(xué)習(xí)Word時為了讓文檔美觀，做過格式化設(shè)置，在Excel中是

否也能做格式化設(shè)置呢？如何做格式化設(shè)置呢？

（二）分配任務(wù)任務(wù)一：數(shù)據(jù)編輯

方式：根據(jù)已經(jīng)分的組讓學(xué)生合作完成

學(xué)生討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗，展示學(xué)習(xí)成果。任務(wù)二：單元格、行、列的插入和刪除

方式：根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自主完成

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗，展示學(xué)習(xí)成果。

教師實時引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題，對重難點(diǎn)予以分析、必要進(jìn)行講解演示，并引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做

任務(wù)三：工作表格式化

方式：鼓勵小組代表重點(diǎn)講解單元格格式對話框及跨列居中與合并居中的區(qū)別

教師總結(jié)發(fā)言、實時引導(dǎo)，重點(diǎn)講解跨列居中與合并劇中對已經(jīng)編輯好的表格進(jìn)行美化，滲透美育教育，還要實現(xiàn)分層教學(xué)四、總結(jié)評價

教師：巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的紀(jì)律。在操作過程中注意學(xué)生操作是否正確，指導(dǎo)有問題或操作有誤的同學(xué)。時間到了以后看有多少同學(xué)完成�？隙ㄟ�有一部分同學(xué)未完成，按時完成的同學(xué)很好給4分。再等待沒有完成的同學(xué)，小組內(nèi)互相幫助，給熱心幫助同學(xué)的人加分。

鼓勵學(xué)生主動展示作品，教師總結(jié)（表揚(yáng)學(xué)生）自信能力提升。最后保存并提交作業(yè)。最后完成的效果課后給予評價。

有了評價方案，就有了學(xué)習(xí)的方向和尺度，可以督促學(xué)生在課上有一個好的表現(xiàn)，要沖著這個方向去努力，激發(fā)學(xué)生競爭、要強(qiáng)的意識。五、教學(xué)反思

教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌

輸知識而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。在以后的計算機(jī)教學(xué)中，盡量考慮所教學(xué)生的特點(diǎn)，以便實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。六、板書設(shè)計：

工作表的編輯與格式化

一、單元格、行、列的插入和刪除二、數(shù)據(jù)編輯三、工作表的格式化

1、行高列寬的調(diào)整2、單元數(shù)據(jù)的對齊方式3、設(shè)置字體的大小和顏色4、工作表外觀格式設(shè)置5、邊框設(shè)置6、隱藏表格的網(wǎng)格線

第二輪課學(xué)案

小組活動有效性觀察量表

學(xué)科：小組數(shù)：

觀察內(nèi)容：每組人數(shù)：

討論交流學(xué)生活動(內(nèi)容)活動資源任導(dǎo)教務(wù)其學(xué)材練它案習(xí)觀察者：活動形式、次數(shù)及耗時個學(xué)組任別生間提務(wù)發(fā)展交問練言示流習(xí)

活動中生成性問題如何處理處理效果其它內(nèi)容完成情況活動效果備注活動統(tǒng)計（次數(shù)、時間）總評注：處理效果A良好；B好；C一般；D差

項目個別發(fā)言小組討論、交流演示活動記筆向記老師提出問題積極回答問題點(diǎn)名后回答問題點(diǎn)撥后回答問題回答不出問題人（次）同學(xué)幫助下解決問題消極行為（睡覺、擾亂課題秩序，其他）

時間所在組別

第二輪課堂實錄

授課教師：李偉偉

師：上課

生：（起立）老師好

師：同學(xué)們好，請坐。嗯同學(xué)們啊今天由李老師啊給大家上一節(jié)課，首先呢，李老師看到大家非常的開心、非常的高興、非常的幸福，就是說非常的勇氣啊給大家上這節(jié)課，嗯我相信咱們這節(jié)課是在非常愉快當(dāng)中度過的，嗯好吧別的不多說了啊，為了激發(fā)大家的這個學(xué)習(xí)興趣，你看我在黑板上給大家畫了什么？生：表格

師：我參與我快樂，嗯這個要求啊，一二三四五組，啊一二三四五組然后都圍繞在這個正負(fù)組長的周圍，然后把這個，今天啊咱們同學(xué)啊把這個激情啊激發(fā)出來，為什么說我參與我快樂，每個組只要又一個人參與，比如說這個問題咱們一個人參與得一分，有兩個人參與得二分，有三個人得三分，嗯，大致就這些吧，然后待會兒咱們進(jìn)行的時候再邊說，比如說一組同學(xué)然后這個做完了啊，然后一組組長舉手，我們組然后要回答問題，然后一個同學(xué)站起來到這，他說我們組還需要補(bǔ)充，第二個同學(xué)上來了，這個時候大家說一組得幾分？生：2分

師：聽明白沒有？為的是什么呀？嗯不要一枝獨(dú)秀，我要百花齊放，明白？就是說人人參與啊人人參與人人參與，好了咱們今天開始今天的課程，上一節(jié)課咱先回顧一下上一節(jié)課咱們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？輸入數(shù)據(jù)，學(xué)得是EXCEL的輸入數(shù)據(jù)，咱們了解了什么是活動單元格、工作表、工作簿還有填充柄的學(xué)習(xí)，還記得嗎？生：記得

師：嗯那咱今天來看一下新的內(nèi)容啊，在看新內(nèi)容之前呢，先給大家看兩張表，看著兩張表，仔細(xì)的看，觀察從它這個內(nèi)容上還有外觀，你觀察一下有什么不同？仔細(xì)看，看一下啊，這個時候就已經(jīng)開始了，聽明白沒有，比賽已經(jīng)開始了，看最后那個組最優(yōu)秀，其實咱們每個同學(xué)每個人都很優(yōu)秀，好，（指向）那個同學(xué)！生：第一行居中，而且合并單元格

師：啊第一行居中，然后合并單元格，還有別的嗎生：第二行的背景顏色應(yīng)該師那個青綠色師：嗯青綠色啊

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