關(guān)于漫畫(huà)中的人生的作文 本文簡(jiǎn)介：

漫畫(huà)中的人生朱建堯有一天，老師在班里舉行了一個(gè)(用詞不準(zhǔn)，建議改為：一場(chǎng))智力競(jìng)賽……忽然老師問(wèn)？+？=3？小明快速地舉手，老師讓他站起來(lái)回答，小明回答道：“1+2=3”，這時(shí)，老師看著自己的答案鄭重其事地說(shuō)：“不對(duì)！應(yīng)該是2+1=3，扣十分”。（場(chǎng)景式開(kāi)頭，將漫畫(huà)情節(jié)細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)讀者思

關(guān)于漫畫(huà)中的人生的作文 本文內(nèi)容：

漫畫(huà)中的人生

朱建堯

有一天，老師在班里舉行了一個(gè)(用詞不準(zhǔn)，建議改為：一場(chǎng))智力競(jìng)賽……忽然老師問(wèn)？+？=3？小明快速地舉手，老師讓他站起來(lái)回答，小明回答道：“1+2=3”，這時(shí)，老師看著自己的答案鄭重其事地說(shuō)：“不對(duì)！應(yīng)該是2+1=3，扣十分”。（場(chǎng)景式開(kāi)頭，將漫畫(huà)情節(jié)細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)讀者思考，值得借鑒�。�

這時(shí)，大家會(huì)問(wèn)：“為什么1+2=3不對(duì)？”我發(fā)現(xiàn)這位老師是按照他做的答案說(shuō)的，所以他就認(rèn)為只有答案才是對(duì)的。我認(rèn)為：他的思維有點(diǎn)僵化，并且條條框框的束縛是對(duì)孩子天性與幻想最大的扼殺！（議論式，過(guò)渡，亮出小作者鮮明觀點(diǎn)，值得借鑒�。�

一天，我在樓下運(yùn)動(dòng)，恰巧看見(jiàn)一個(gè)阿姨推著一輛自行車(chē)回家，車(chē)上還坐著一個(gè)小孩兒。孩子問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�天上的星星為什么�?huì)移動(dòng)呢？”那位母親聽(tīng)了生氣地說(shuō)：“你傻呀！星星怎么會(huì)動(dòng)呢？”我就在想，她為什么不說(shuō)“孩子，你是怎么想到的這個(gè)問(wèn)題的？媽媽也不知道呀！不如回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸或上學(xué)時(shí)再問(wèn)問(wèn)老師，你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！”家長(zhǎng)這樣罵他只會(huì)使他害怕，在以后的成長(zhǎng)道路上，可能會(huì)導(dǎo)致孩子失去了好奇心，一個(gè)天才可能就這樣被扼殺了�。�列舉生活事例，使文章饒有趣味，很好！）

記得愛(ài)迪生也是在好奇之中“問(wèn)出來(lái)”（注意引號(hào)的用法）的發(fā)明家，他小時(shí)候經(jīng)常問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題，就連他的老師有時(shí)都回答不上，繼而十分討厭他！是他的母親著力培養(yǎng)他，才成就了未來(lái)享譽(yù)世界的發(fā)明大王�。▽�(duì)比論證，使文章富有張力�。�

看，這就是差距！為什么愛(ài)迪生就能變成天才，而有的人卻沒(méi)成為天才。這一切無(wú)不說(shuō)明——在孩子的成長(zhǎng)道路上，家長(zhǎng)與老師的啟迪是多么的重要！如果路是錯(cuò)的，那他的一生也就是錯(cuò)的�。ㄑa(bǔ)入必要的比喻論證和引用論證，文章內(nèi)涵會(huì)更好！）

所以，我們要學(xué)會(huì)正確的解放思想，不要封閉自己，才能在人生路上大有作為�。ǜ姓俳Y(jié)尾，升華主題！孩子，這學(xué)期你的作文有了很大進(jìn)步，望你今后更加努力，我們一起攀登新高峰！）

關(guān)于漫畫(huà)中的人生的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，漫畫(huà)，人生

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