論高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的基本原則

論高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的基本原則

張道霞

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，湖南長沙410200）

摘要：教學(xué)督導(dǎo)工作是對教與學(xué)的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，是作為以教學(xué)為主的高職院校必要的教學(xué)研究和管理機制之一。靈活運用教學(xué)督導(dǎo)工作原則則是做好教學(xué)督導(dǎo)工作，提高教學(xué)督導(dǎo)實效的關(guān)鍵所在。在教學(xué)督導(dǎo)工作實踐中，要堅持以人為本，和諧督導(dǎo)、“督”為手段,“導(dǎo)”為目的、多重督導(dǎo)與核心督導(dǎo)相結(jié)合、立體多元與客觀求實、激勵為主，及時總結(jié)、求同存異，互利共贏的原則，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；基本原則

教學(xué)督導(dǎo)工作是對教與學(xué)的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，是作為以教學(xué)為主的高職院校必要的教學(xué)研究和管理機制之一，是學(xué)院了解教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，也是學(xué)院了解學(xué)校教學(xué)各項制度落實情況的有效途徑。靈活運用教學(xué)督導(dǎo)工作原則則是做好教學(xué)督導(dǎo)工作，提高教學(xué)督導(dǎo)實效的關(guān)鍵所在。

一、以人為本，和諧督導(dǎo)的原則

教學(xué)督導(dǎo)活動是督導(dǎo)人員與教師的雙邊活動,這種活動需要雙方密切配合、統(tǒng)一協(xié)調(diào),才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。做好教學(xué)督導(dǎo)工作首先要處理好督導(dǎo)員與教師的關(guān)系，把握好教學(xué)督導(dǎo)工作的特殊性教學(xué)督導(dǎo)員大多是學(xué)院的老教師和老同事，而工作的對象除了新教師（青年教師）就是“老熟人”，面對工作要做到以人為本、平等待人。

教師既是督導(dǎo)對象,又是教學(xué)的主角。他們處在教學(xué)第一線,對教學(xué)有自己的見解,但還需誠懇接受督導(dǎo)人員的建議與意見。督導(dǎo)人員應(yīng)本著促進、發(fā)展的態(tài)度,去了解教學(xué)的真實情況,發(fā)現(xiàn)和推廣好的典型和好的教學(xué)經(jīng)驗,準確客觀地提出個人的看法與改進教學(xué)的建議，使教師心悅誠服地接受指導(dǎo),主動地改進教學(xué),提高教學(xué)水平。

二、“督”為手段,“導(dǎo)”為目的原則

高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作實踐時間還不長，實踐過程中也還有許多不足之處，

教師對督導(dǎo)工作的理解還停留在初級階段，甚至還持抵制態(tài)度，這不利于督導(dǎo)工作的開展。教學(xué)督導(dǎo)人員特別要注意督導(dǎo)工作不是單一的“監(jiān)督”教師，更不是去揪教師工作中的“小辮子”，在發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督功能的同時更要把握好導(dǎo)向功能。

教學(xué)督導(dǎo)員要通過隨機聽課，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教書育人、課堂秩序等進行檢查、評議，并將結(jié)果反饋到教師本人和系（部），對于不足之處督促其改進；根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，為修訂教學(xué)計劃提出參考意見，增強“教”與“學(xué)”的計劃性、科學(xué)性，溝通教與學(xué)的聯(lián)系，對教學(xué)經(jīng)驗欠缺的青年教師給予引導(dǎo)和幫助，通過多次聽課、評課等指導(dǎo)，促其逐漸改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；對教學(xué)效果較差、教學(xué)態(tài)度不夠認真的教師提出中肯的批評和建議，使教學(xué)步入良性循環(huán)。

三、多重督導(dǎo)與核心督導(dǎo)相結(jié)合的原則

一般來說，高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作要實行統(tǒng)分結(jié)合、分工合作的院、系（部）兩級教學(xué)督導(dǎo)工作管理體制。院教學(xué)督導(dǎo)組由專職教學(xué)督導(dǎo)員、中層以上干部和教務(wù)處相關(guān)人員組成，系（部）教學(xué)督導(dǎo)小組由系（部）正、副主任和相關(guān)人員組成。院、系（部）教學(xué)督導(dǎo)組分工與責(zé)任明確，以隨堂聽課、常規(guī)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、信息采集、過程控制為主，并及時匯總各組督導(dǎo)工作信息，向院辦、當事人員系（部）溝通反饋，做好解決問題的工作。開學(xué)初的教學(xué)秩序檢查、期末的考試巡視、新專業(yè)和精品課程的建設(shè)、實驗室和實訓(xùn)中心以及校外實習(xí)基地的運行、各類專項檢查等督導(dǎo)工作由院、系（部）教學(xué)督導(dǎo)組合作完成。

實際上，要真正提高教學(xué)督導(dǎo)工作實效，還必須遵循核心督導(dǎo)原則，即以教務(wù)處督導(dǎo)為主。教務(wù)處作為全院教學(xué)工作的全面和具體負責(zé)部門，不僅具有管理的當然責(zé)任和義務(wù)，而且具有管理的權(quán)限和威信，相對各系（部）督導(dǎo)員來說，具有不可比擬的優(yōu)勢。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)工作雖然也具有十分重大的作用，但實事求是地講，由于領(lǐng)導(dǎo)工作的繁忙，也只能起到督促作用，他們也只能把希望寄托在其派出機構(gòu)教務(wù)處的身上，與其說領(lǐng)導(dǎo)在督導(dǎo)，還不如說領(lǐng)導(dǎo)在真正了解教學(xué)情況和支持教務(wù)處工作。所以，真正要提高學(xué)院教學(xué)實效，提高教學(xué)質(zhì)量，除了做好多重督導(dǎo)工作外，關(guān)鍵還是要做好教務(wù)處的督導(dǎo)工作。

四、立體多元與客觀求實的原則

所謂立體多元，即指要綜合考慮教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，盡量做到全面開展工作。所謂客觀求實，意指要綜合考慮不同系（部）、不同教師、不同階段的實際情況，真正做到實事求是，求真務(wù)實。

在立體多元方面，要綜合考慮學(xué)生、教師和學(xué)校不同時期的中心工作。在學(xué)生方面，一要關(guān)注學(xué)生出勤，要了解到底有多少學(xué)生早退，多少學(xué)生缺勤；二要關(guān)注課堂紀律，要了解學(xué)生自覺守紀意識，了解上課睡覺、講話、玩手機等情況；三要關(guān)注學(xué)生的思想，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和思想動態(tài)，隨時解決學(xué)生的思想問題，真正做到關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，促其身心健康成長。在教師方面，一要關(guān)注教師教學(xué)態(tài)度，了解教師的教態(tài)、教學(xué)資料的準備、教學(xué)管理情況、教學(xué)方法運用、師生互動情況等；二要關(guān)注教師教學(xué)水平，要充分了解教師的理論水平和實際操作能力，了解教師對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重視程度等；三要關(guān)注教師教學(xué)紀律，要關(guān)注老師是否上課有不講課要學(xué)生自習(xí)、上課接聽手機、上課形象、私自調(diào)課和換教室、整堂課放視頻、提前下課等情況。在學(xué)校不同時期的中心工作方面，要密切關(guān)注學(xué)校不同時期的工作重點，及時將這些重點工作納入到教學(xué)督導(dǎo)工作中，譬如新課標實施、教學(xué)設(shè)計活動、教風(fēng)建設(shè)、教學(xué)評估等。

在客觀求實方面，一定要結(jié)合實際，綜合考慮。在學(xué)生方面，要盡量考慮不同年級不同專業(yè)不同性別學(xué)生的特點，要考慮不同時期學(xué)生的思想差異，關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教師方面，要考慮不同學(xué)科、不同課程教師的特點，考慮老教師和新教師的不同特點，考慮本校教師與外聘教師、專職教師與兼職教師的的差異。在學(xué)校不同時期的中心工作方面，也要做到評價的客觀性。除此之外，不要盲目追求完美，不要盲目與重點高校進行攀比，一定要從高職院校的實際出發(fā)，量力而行。

五、激勵為主，及時總結(jié)的原則

沒有教學(xué)自信的教學(xué)是不堪設(shè)想的,而缺乏教學(xué)自信也正是教師普遍存在的問題。因此,督導(dǎo)員在督導(dǎo)過程中不僅要時刻注意維護教師的教學(xué)自信,而且要通過督導(dǎo)幫助教師尋找自信,培養(yǎng)自信,強化自信。

教學(xué)督導(dǎo)員在進行日常教學(xué)工作檢查時，要多方位的樹立先進典型，對青年教師要多鼓勵，多肯定其優(yōu)點；評課時要“優(yōu)點談足,缺點抓住”,要評出特色,點出創(chuàng)新，對于某些優(yōu)點很少的課,不妨將優(yōu)點拆大為小分開評,缺點歸類分開抓

主要的說；通過收集教學(xué)中的各種信息和師生評教、評學(xué)座談會，反饋教學(xué)信息，達到改進教學(xué)方法的目的；在組織教師認真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗的同時，研究如何全面推進教學(xué)改革新理念和加強教師培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、社會實踐能力等方面的督導(dǎo)；針對高等職業(yè)教育的人才規(guī)格的特殊性實踐教學(xué)占有很大的比例，教學(xué)督導(dǎo)工作又應(yīng)以實踐教學(xué)為主；每個月都要形成系統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)工作簡報，并在學(xué)校工作中公開，使全校上下都了解學(xué)校的教學(xué)情況，了解工作中的不足與問題，推動教學(xué)水平的提高，等等。

六、求同存異，互利共贏的原則

教學(xué)工作是一項十分重要且十分復(fù)雜的工作，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能真正提高教學(xué)工作實效，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。在教學(xué)督導(dǎo)工作中，要考慮到教師閱歷、教學(xué)經(jīng)驗、性格特點等個體因素,不能整齊劃一,求全責(zé)備；要充分尊重教學(xué)的獨特性,倡導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)造性,發(fā)揚教學(xué)的藝術(shù)性,鼓勵教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作；要以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與,以他人之長補自己之短,通過督導(dǎo)來豐富和完善教師自身的教學(xué)理論和理論素養(yǎng),促其專業(yè)發(fā)展，真正達到督導(dǎo)員、教師、學(xué)生和學(xué)校的互利共贏。

要達到這一理想目標，就須使教師們理解和支持教學(xué)督導(dǎo)簡報的制定和印發(fā)工作，明白教學(xué)督導(dǎo)簡報的編發(fā)，旨在建立一個教育教學(xué)質(zhì)量信息反饋和交流的平臺，及時地反映教學(xué)督導(dǎo)工作動態(tài)，傳遞各類教學(xué)信息，貫徹“督為手段，導(dǎo)為目的”的教學(xué)督導(dǎo)工作方針，服務(wù)教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；理解督教督學(xué)僅僅是保證教育教學(xué)工作穩(wěn)定有序開展的必要手段，其真正目的在于引導(dǎo)師生逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實教學(xué)設(shè)計等教學(xué)改革，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)師生不斷改進教和學(xué)的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；要讓全校師生充分認識到督導(dǎo)的對象是教學(xué)質(zhì)量,不能簡單地把督導(dǎo)工作理解為對教師和學(xué)生的監(jiān)控，充分認識到教師和學(xué)生既是督導(dǎo)對象,又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主角，教師是課堂教學(xué)的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織措施和手段等都決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)活動出發(fā)點應(yīng)以學(xué)生為主體,以發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、變知識為能力的能力為根本和最終落腳點；要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，了解高職院校學(xué)生思想特點，有針對性地開展有效活動，構(gòu)架師生平等交流的立交橋，真正走入學(xué)生心靈，使學(xué)生真正敞開心扉，健康成長；要注重學(xué)習(xí)方法的探討與思考，

探索適合本校環(huán)境、專業(yè)特點和學(xué)生實際情況的有效方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者簡介：

張道霞，（1978）女，湖南華容人，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育研究室專職研究員，研究方向為高等教育管理。

擴展閱讀：高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作運行及思考論文

高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的運行及思考

【摘要】當前教學(xué)督導(dǎo)工作在高職院校的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，對保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有著深遠的意義。在院、系兩級管理體制下，系教學(xué)督導(dǎo)工作又是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要力量。本文結(jié)合溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年的實際運作進行論述，并提出本人幾點粗淺的認識。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)督導(dǎo)工作運行思考

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的核心競爭力，建立教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督機制，是學(xué)院提升管理內(nèi)涵、規(guī)范教學(xué)秩序、增強工作執(zhí)行力的需要，是學(xué)院提高質(zhì)量的自覺行動，是促進學(xué)院良性發(fā)展的重要舉措。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作在提升教學(xué)管理實效、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行、優(yōu)化監(jiān)控信息的利用效能、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等方面做了深入研究。一、教學(xué)督導(dǎo)的組織形式

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行院系兩級管理體制。為了順利開展教學(xué)督導(dǎo)工作，提高教學(xué)督導(dǎo)水平和效率，學(xué)院設(shè)立院、系兩級教學(xué)監(jiān)督機構(gòu)，具體為：學(xué)院設(shè)教學(xué)督導(dǎo)處，負責(zé)全院教學(xué)督導(dǎo)工作的具體籌劃與運作；系單獨設(shè)教學(xué)督導(dǎo)室，聘任教學(xué)督導(dǎo)員，負責(zé)所在系教學(xué)督導(dǎo)工作的具體運作；各系設(shè)教學(xué)信息站，收集日常教學(xué)狀態(tài)信息。教學(xué)督導(dǎo)處接受院長直接領(lǐng)導(dǎo)，系接受所在系與教學(xué)督導(dǎo)處的雙重領(lǐng)導(dǎo)。

二、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的運行1．實行院系兩級教學(xué)督導(dǎo)工作，提高教學(xué)工作質(zhì)量

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自201*年創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)處以來，以合理的教學(xué)督導(dǎo)模式，逐步建立健全科學(xué)規(guī)范的教學(xué)督導(dǎo)制度。從學(xué)院的實際出發(fā)，院教學(xué)督導(dǎo)處組織制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系所需的各項評估方案、實施辦法及相關(guān)管理文件，科學(xué)規(guī)范的督導(dǎo)工作，建立合理的教學(xué)督導(dǎo)工作流程，使督導(dǎo)能有章可循，有序進行。教學(xué)督導(dǎo)工作在運行中及時進行信息溝通與協(xié)調(diào)、分析與討論；院教學(xué)督導(dǎo)處定期匯編工作簡報，發(fā)放與系部的聯(lián)系函，對學(xué)院教學(xué)運行狀況進行公布與信息反饋，提出建議。系根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)的特點，熟悉教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵建設(shè)，制定學(xué)期工作計劃，定期召開教學(xué)工作會議，對所在系的教學(xué)工作進行調(diào)研、交流、分析，總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)與檢查情況，提出改進意見和措施。實踐證明學(xué)院實行院、系兩級督導(dǎo)對提高教學(xué)工作的質(zhì)量是有顯著成效的。

2．完善教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)工作職能

教學(xué)督導(dǎo)工作主要是學(xué)院的自律行為，主要從教、學(xué)、管三個方面對教學(xué)全過程實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、審議和指導(dǎo)。督教，對教師教學(xué)過程進行質(zhì)量監(jiān)督、評估和指導(dǎo)。第一，對教學(xué)設(shè)計的督導(dǎo)，包括教師課程標準、教材與學(xué)期授課計劃的執(zhí)行，任課教師根據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容學(xué)時來組織教學(xué)、選用教材和安排教學(xué)進度；第二，對教學(xué)活動的督導(dǎo)，包括備課與課前準備、課件、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和作業(yè)、實踐教學(xué)、課程考核，其中課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動的主要形式，在整個教學(xué)活動中占核心地位，

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