小學英語口語教學

淺談小學英語口語教學

英語是一種語言交流的手段，以往中國英語教學由于受考試制度的影響，一直忽視口語表達能力的培養(yǎng)。結果，我們的學生很難面對面用英語進行交流。隨著時代的發(fā)展，越來越多的教育者和學生已經(jīng)開始認識到提高口語教學的緊迫性。小學階段英語的學習是學生學習英語打基礎的關鍵時期，是培養(yǎng)良好學習英語習慣的開始。良好的開端是成功的一半，在小學階段我們該如合培養(yǎng)學生的口語是小學英語老師教學中的重中之重。

一小學英語口語教學存在的問題1教師忽略了對學生“說”的能力的培養(yǎng)。

有些學生能寫不能說，筆者在小學英語教學中發(fā)現(xiàn)，有些學生成績很好，在平常的默寫和練習中成績都不錯，可到了“freetalk”的時候就慌慌張張，吞吞吐吐，這是因為老師忽視了說的技能。2學生有一定的心理障礙

在課堂上仍有許多學生不愿意開口說話。擔心自己會說錯，

怕被老師批評，會遭同學恥笑。這些不說的學生始終處于被動地位。這些學生缺少自信心，學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。

3教師忽略了對學生“說”的環(huán)境的創(chuàng)造。在現(xiàn)代的教學環(huán)境中，學生開口說英語的機會是很少的，英語的應用范圍也只是在英語課堂上。所以英語教師對英語環(huán)境的創(chuàng)造就要格外費心，語言環(huán)境的創(chuàng)造對激發(fā)學生的學習興趣也是有幫助的，二者相輔相成。

二提高英語口語教學的手段1）培養(yǎng)興趣，大膽開口

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師。我們可以通過游戲比賽的方式，設計一些簡單的題目，讓學生有話可我說，如值日生報告，問候天氣，名人介紹等，提供一些活動思路，如展示一些圖片、話題、角色，讓學生根據(jù)教師提供的材料來靈活運用所學語言。提供一個情景，讓他們（23人小組）自己主動地承擔角色，組織活動。練習的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們的信心，培養(yǎng)他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達有誤的同學，教師不應馬上制止或批評，而是因勢導利，啟發(fā)他們大膽開口說話。

2）營造良好的英語環(huán)境，提高學生的英語口語表達能力

營造良好的英語氛圍是訓練學生良好口語表達能力的先決條件。教師在教學當中一定要注重盡可能更多的使用全英文進行教學，讓學生身臨其境、耳聞目染，真正地學會如何運用語言知識，以便培養(yǎng)他們運用知識的能力。a教室的布置。教室是學生最常接觸的環(huán)境，筆者所在的學校有些教室中使用了英語教科書中的卡通人物和場景來布置教室，另外還增加了課文中的一些語句，讓學生耳濡目染，不經(jīng)意間接觸了英語，不經(jīng)意間說起了英語。b使用全英文教學。在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。三英語口語評價

英語口語評價可分為形成性評價和中介性評價形成性通過平時對學生口語能力的評價，對學生的口語能力的提高起著激勵和導向的作用。教師可以通過每節(jié)英語課始5分鐘左右的值日生匯報和一至兩組對話表演等形式來實施測試。對話表演主要圍繞某一情景進行對話，由學生課前準備，課上表演。之后采取學生的自評、互評、教師評、教師小結等形式給學生打分和指導，使學生參與評價的全過程，把學生從被動的地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)了學生的主體參與性。

終結性評價就是通過期末考試對口與進行測試。內(nèi)容是指教師將教材內(nèi)容及知識進行總結歸類，如可分為打招呼、問候、談論某物、談論某人、購物、問路等。讓學生根據(jù)內(nèi)容進行口語測試�？谡Z測試對英語口語教學，甚至對整個一代人英語水平的提高，起著不可估量的作用。

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淺談小學英語口語教學

英語是小學生新接觸的一門語言，它繼承了直接法的四個特點：口語第一，聽說領先；變換操練，嚴格控制；養(yǎng)成語言習慣；限制使用本族語言。所以，我們應該把小學英語教學重點放在“聽”、“說”上，著重培養(yǎng)學生的口語表達能力。

任何一種語言的學習，最根本的目的就是運用。即：用所學的目標語來表達自己的思想，與人交流。因此，在英語教學中，口語教學在整個英語教學過程中，在提高學生聽力與口語能力方面都起著舉足輕重的作用，所以如何改進口語教學已經(jīng)成為迫在眉睫的任務。那么，如何教好英語口語呢？

英語對小學生來說是一個新的概念，所以教師不能照搬舊的教學模式，應積極探究教學新方法、新形式，提高學生對英語的興趣。為了給學生的將來打好基礎，我將培養(yǎng)學生的口語表達能力放在一個重要位置。

1.改變觀念，融于學生

俗話說得好“親其師，信其道”。學生喜歡這個教師了，才會喜歡他的課，融洽的師生關系是激活英語課堂教學的前提。教師應更新教育觀念，放下師道尊嚴的權威思想，尊重、理解學生，平等對待學生，與每個學生交朋友，給學生更多的親切感，信賴感。我在每天的課堂問候的個別交流中，稱學生為”miss**,mr**“,并通過和他們握握手和用充分尊重他們個人意志的口吻進行交談等一系列活動，使學生覺得老師不再是司令，而是戰(zhàn)友，大家可以大膽

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