第一次月考考試分析反思報告

考試分析反思報告

學(xué)科：生物年級：高一姓名：譚春暉時間：90分鐘

考試的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，考試分析、總結(jié)、反思是考試的一個重要組成部分，是指導(dǎo)日常教學(xué)不可缺少的依據(jù)。請老師務(wù)必全面、認真的分析總結(jié)。報告應(yīng)包含卷面題目分析、得失分分析、學(xué)生暴露的問題總結(jié)和應(yīng)對策略、老師教學(xué)反思。

1、學(xué)情分析

高一絕大多數(shù)新生，在初中階段都沒有很好地學(xué)生有關(guān)生物學(xué)知識，再加上中考不考生物，以及教學(xué)程序的安排問題（初中前兩年開生物課，最后一個學(xué)年沒有生物課），所以，很多學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)很差，甚至可以說沒有基礎(chǔ)。同時，高一新課程對學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生把握一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科探究的能力，所以，學(xué)生普遍反映生物難學(xué)，對生物學(xué)科有畏懼心理。

2、試卷結(jié)構(gòu)分析

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期高一生物段考試卷，整卷分為選擇題和非選擇題兩部分。其中有30道選擇題（第1~30題），每題2分，共60分。非選擇題有4道小題（第31~34題），共40分�？荚嚪秶�在生物必修1第五章到必修二第一章內(nèi)容。

3、考查內(nèi)容及知識分布概況

本試卷中，各題考查內(nèi)容在各章節(jié)分布及分值列表歸納如下：

各題考查內(nèi)容的分布及分值統(tǒng)計表題型題號考查的主要內(nèi)容各章節(jié)分布和分值第五章第六章第一章1細胞有絲分裂2分2細胞有絲分裂2分3細胞有絲分裂2分4細胞有絲分裂2分5細胞有絲分裂2分6細胞的生命歷程2分選7細胞的生命歷程2分擇8細胞有絲分裂2分題9細胞的癌變2分10細胞有絲分裂2分11孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分12孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分13孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分14孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分15孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分16孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分17孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分18孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分19孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分20孟德爾一對相對性狀的雜交試驗2分21光合作用的原理和應(yīng)用2分22光合作用的原理和應(yīng)用2分23光合作用的原理和應(yīng)用2分24光合作用的原理和應(yīng)用2分25光合作用的原理和應(yīng)用2分26光合作用的原理和應(yīng)用2分27光合作用的原理和應(yīng)用2分28光合作用的原理和應(yīng)用2分29光合作用的原理和應(yīng)用2分30光合作用的原理和應(yīng)用2分選擇題各章節(jié)分值統(tǒng)計20分20分20分非31細胞有絲分裂的相關(guān)圖像問題12分選32孟德爾一對相對性狀的雜交試驗相關(guān)計算9擇33孟德爾分離定律的相關(guān)應(yīng)用12題34光合作用原理的應(yīng)用7分非選擇題各章節(jié)分值統(tǒng)計7分12分23分全卷各章節(jié)分值統(tǒng)計27分32分41分

4、試題特點：

(1)內(nèi)容符合考試說明。

（2）立足基礎(chǔ)，難度適中。

試題注重于高中生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容的考查，沒有偏題、怪題。試卷難度中等（部分試題難度系數(shù)稍偏高），有不少題目（如第1、2、3、4、5、6、8、21、24題等共18分）是單純記憶的題目。還有一些題目（如第10、11、13、14、20、25、28、29、30、31、32題共49分）雖有推理分析成分，但仍以記憶為主。其余的題目需要在掌握基本知識的基礎(chǔ)，進一步理解掌握，考查學(xué)生的思考分析能力。本試題圖文并茂，注重概念圖的分析，非選擇題中31、34題均需要分析圖表解答，考查學(xué)生的看圖、析圖能力。

5、不足之處

本卷知識點對部分重點知識考查過少，如光合作用的基本原理的實際應(yīng)用，應(yīng)適當增加比例。

6、學(xué)生答題情況

從學(xué)生答題上看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握薄弱，對一些生物專有名詞的書寫不規(guī)范或者寫錯字。如“性狀分離”寫成“出現(xiàn)不同表現(xiàn)型”等等。學(xué)生考試技。

選擇題的12、17、18、19丟分率較高。12題是考查植物果實的發(fā)育問題，這部分知識在高中已經(jīng)邊緣化，學(xué)生了解不多，因此得分率低。17題是考查自由交配和自交類型的概念掌，這是難點，學(xué)生不易掌握，尤其是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組合和排列問題，學(xué)生很難做題，得分率只有20%，也反映出這個問題。18題是對學(xué)生邏輯思維能力和審題能力的考查，學(xué)生得分率低，反應(yīng)學(xué)生思維能力差。本題"世代連續(xù)"分析解答本題的題眼。解題時，你先假設(shè)甲試管中的果蠅是親代，則由"世代連續(xù)"的信息可知，乙管中的果蠅就是子代，子代中有長翅果蠅與殘翅果蠅，則說明甲的基因型一定都是Vv；若假設(shè)乙試管中的果蠅是親代，則甲中果蠅為子代，且能夠推出甲的基因型一定都是Vv；因此，可知不管親子關(guān)系如何，甲的基因型都是Vv（雜合子）。所以用甲管自交，后代都是相同的表現(xiàn)型。無法確定親子關(guān)系。而用乙瓶的長翅果蠅與殘翅果蠅雜交則情形會有不同，（乙管中長翅果蠅與殘翅果蠅雜交，如果后代全是長翅果蠅的話，就證明乙是親代如果后代中有殘翅有長翅的話，證明甲是親代。）從解題思路可見，學(xué)生的思維力度差是本題得分率低的主要原因。19題是考查在新的情景的分析問題的能力，要求學(xué)生利用知識做出相應(yīng)推理，并大膽得出結(jié)論，難度較大，得分率相對其他題較低。

其他選擇題目對而言難度系數(shù)適中，基本得分率都在70%--90%之間。我們班平均選擇題得分在在45分左右。

非選擇題部分：31題是考查有絲分裂的圖像問題，只要學(xué)生會識圖，基本都能得分，本題基本都得了11分，接近滿分，說明學(xué)生對單一的有絲分裂圖像識別掌握較好。但是出現(xiàn)了部分同學(xué)答題嚴謹度不好，例如考查途中哪些可以表示染色體數(shù)目加倍，部分同學(xué)就出現(xiàn)了答題不全的情況而失分，很可惜，也說明學(xué)生邏輯思維不嚴密，有待加強。

32、33題是考查學(xué)生對分離定律的實際應(yīng)用。兩題共計21分，預(yù)計得分應(yīng)該在1518之間，但是實際只有1215分，學(xué)生答題不是很理想，說明學(xué)生在概率計算和生物原理的應(yīng)用方面存在問題。

34、屬于測試實驗設(shè)計能力的試題，主要是思維方面的問題，學(xué)生答題嚴密性不夠，圖像的識別能力欠缺。

7、存在問題

1、原有基礎(chǔ)知識薄弱，沒有好的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。

2、尋常訓(xùn)練不抓問題的要害，不肯動腦，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不到位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)

習(xí)方法呆板。

3、平時練習(xí)少，缺乏自覺練習(xí)的習(xí)慣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)太重，自主學(xué)習(xí)時間太少，特殊是受初中考試指揮棒影響，形成了對生物學(xué)的學(xué)習(xí)在思想上不夠重視。

5、平時對學(xué)生卷面書寫要求不高，考試中由于時間緊，緊張，許多學(xué)生的卷面書寫臟亂，錯字較多。

8、改進策略

1）、加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。

2）、訓(xùn)練學(xué)生專有名詞的書寫規(guī)范。在平時的練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生針對性地做些書面表達試題，訓(xùn)練文字表述的準確性、明確性和簡約性，強化語言規(guī)范訓(xùn)練。

3)、應(yīng)加強學(xué)生的識圖、辯圖和析圖能力；注重課本實驗及培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗分析能力。其主要的教學(xué)策略有：引導(dǎo)學(xué)生認真完成分組實驗，分析課本中出現(xiàn)的經(jīng)典實驗，形成一定的實驗方法，培養(yǎng)分析實驗的邏輯思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)實驗思維能力；挖掘教材中的實驗素材，拓展實驗思維。

4）、教學(xué)中要注意幫助學(xué)生構(gòu)建較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題（尤其是新問題）的能力。

9、教學(xué)反思

我們要面對現(xiàn)實，不能脫離學(xué)生的實際、不能脫離教材和課程標準的要求，避免刻意追求所謂的教學(xué)難度、深度，不能忽略知識的廣度和基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，否則將非常不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生高考成績的提高，更不利于學(xué)科的發(fā)展。

擴展閱讀：高三年級第一次月考語文考試分析反思

高三年級第一次月考語文考試分析反思

時間：201*-10-11

一、成績分析數(shù)據(jù)

表一：高三各班成績統(tǒng)計（微機室提供）

二、分析報告：

（一）試題分析：

1．本次月考的范圍是高一冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時兼顧了語文讀本及本年級倡導(dǎo)的課外讀書的《論語》和古詩詞背誦40首中的部分背誦篇章。其中文言文閱讀理解選自課本原文原段，現(xiàn)代文大閱讀則選自《語文讀本》第一冊，其它試題則兼顧了課內(nèi)與課外。作文采用話題作文的形式。

2．試題命制形式完全仿照高考命題的模式七道大題21道小題。分別為語言基礎(chǔ)知識、文學(xué)作品小閱讀（高考一般為科技問小閱讀）、文言文閱讀、翻譯賞析默寫、現(xiàn)代文大閱讀理解、語言知識運用及表達、作文。分值的設(shè)置也基本上是按照高考試題的設(shè)置方案。滿分150分，考試時間150分鐘。

3．試題難度應(yīng)該說適中。課內(nèi)的內(nèi)容占相當大的比例而且相對比較簡單，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語文課本的學(xué)習(xí)，只要認真學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)，就一定能夠獲取高分；課外的題目因人而異，按理說也不算難，只是課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。（二）數(shù)據(jù)分析結(jié)論：

從成績分析表中的數(shù)據(jù)分析可以看出，我班學(xué)生第一大題語文基礎(chǔ)知識得分率超過3/4，其中語音題、句子銜接題幾乎全對，但病句題只有一半兒同學(xué)答對，成語題也有問題；第二大題現(xiàn)代文小閱讀選材課內(nèi)，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對一半，第6題只有不到三成的同學(xué)答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯的主要是第9小題文言句式的辨認；第四大題的文言翻譯77%的得分率，詩詞鑒賞只拿到一半兒的分數(shù)，默寫的得分達到9成；第五大題現(xiàn)代文大閱讀得分很低，只得到不足1/3的分數(shù)，其中第15題幾乎全軍覆沒，4分的題平均得分只有0.26分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語言運用和表達題得分也不高，超過3/5的準確率；第七大題作文均分46.9分，基本正常；全班總評98.6分，尚有近1/3的分數(shù)學(xué)生沒有拿到。（三）傾向性問題：

1．基礎(chǔ)部分病句、成語等都是薄弱環(huán)節(jié)。2．對課本的重視程度不夠，換一個角度提問就會無所適從。3．詩詞鑒賞非常薄弱，鑒賞的能力要日積月累。

4．現(xiàn)代文閱讀理解能力不夠，向課外延伸拓展的能力相當不足，特別是藝術(shù)手法的鑒賞更待提高。

5．話題作文對主題的把握不準、材料不新穎、語言表達文采不足、書寫不夠整潔美觀。

（四）下一步應(yīng)對策略和教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．基礎(chǔ)部分的重心繼續(xù)降低，強化基礎(chǔ)，包括課下注釋；多做基礎(chǔ)小練習(xí)，多安排基礎(chǔ)性的作業(yè)。

2．最大限度地引導(dǎo)學(xué)生看重課本、課文的學(xué)習(xí)，認識語文課文的人文價值，并最大可能地開發(fā)課本、課文、讀本的考評價值。強化語文高考題目在課外、知識在課內(nèi)、能力在課堂的主導(dǎo)意識。

3．詩詞鑒賞從基礎(chǔ)開始，重視誦讀以及在誦讀基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟，再循序漸進地開展鑒賞活動，逐步提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平。結(jié)合詩詞的特點，從積累詩歌的意象、解讀意向、體會意境開始逐步強化。

4．以“開展讀書活動、打造書香高一”為引導(dǎo)，激活學(xué)生讀課文、讀讀本、讀《論語》、讀課外書籍的動因，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、勤讀書的好習(xí)慣。有了閱讀量的積累，文學(xué)素養(yǎng)、欣賞水平自然就會提高。課內(nèi)向課外的延伸拓展要有意而為之，增強學(xué)生的遷移意識，聯(lián)想想象、內(nèi)外溝通、形成規(guī)范、注重運用。

5．作文訓(xùn)練是一個一直要強化的永恒的主題。加強作文的審題立意、布局謀篇、語言表達的意識。作文訓(xùn)練堅持序列化、規(guī)范化，多練細評精講。循序漸進，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。注重強化學(xué)生的文體意識和文采意識，指導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的應(yīng)試作文。

附：本學(xué)科治跛名單（2班）

曹慶寶（88分，大小閱讀幾乎為零，作文、閱讀理解能力亟待提高）、

唐銀（83分，大小閱讀共得4分，幾乎整個覆沒，閱讀理解訓(xùn)練要大大加強、作文）、孫孝國（84分，基礎(chǔ)中的成語、病句，作文、閱讀理解均是薄弱環(huán)節(jié)）郭慶（82分，基礎(chǔ)中的成語、病句，作文、閱讀理解均是薄弱環(huán)節(jié)）、蘇杰（88分，基礎(chǔ)中的成語，作文、閱讀理解都是薄弱環(huán)節(jié)）

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