小學語文集備組計劃、總結

港頭小學語文集備組工作計劃

一、指導思想：

以“創(chuàng)建和諧團隊”為宗旨，發(fā)現(xiàn)語文教學中存在的真問題，在互相研討的教學實踐中尋找解決的辦法，通過研討、交流、聽課、反思等一系列活動，提高每一位教研組成員的自身素質(zhì)，打造一支團結、合作、交流、爭鳴的和諧團隊，從而提高老師教學水平，提高學生的語文成績。以科學發(fā)展觀為指導，以新《課程標準》為依據(jù)，結合學校的研究性課題，充分發(fā)展教材的工具性、人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭教材的能力，促進教師課堂教學能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提升學生的語文能力。

二．主要工作：

（一）加強課堂教學的研討。

（1）每位教師要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉行課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分，優(yōu)化課堂教學，讓網(wǎng)絡和課堂更加有機的結合起來，提高課堂效率。

（二）悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。

（1）備課：將進行全面的改革，注重資源的共同分享，做到備課要“深”。要遵循“備課反思再修改”的過程。加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備集體研討修正教案重點跟蹤課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。（2）上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，老教材，新方法，拓寬學生的學習空間，提高課堂教學效果。作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創(chuàng)設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。

（3）作業(yè)：分工合作，每人負責一部分，作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“層次化”。批改格式統(tǒng)一化，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。①布置作業(yè)以學生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。②作文本學期完成8大8小。③教師及時、認真批改學生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。

（4）輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，以“每天進步一點點”為指導思想，熱情鼓勵學生，使每個學生都能充分發(fā)展。輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。

（5）試卷：老師根據(jù)教學內(nèi)容和進度，及時進行單元測試，注重基礎知識，重視培養(yǎng)學生的語文能力，多多地發(fā)揮學生的想象，作文，以學生的實際生活為基調(diào)，讓學生注意觀察身邊事，寫真事，說真話。

希望在我們老師的共同努力下，此計劃能順利地實施，讓學生在一學期的學習生活中，收獲快樂，分享成功。

三、主要措施：

1、加強學習，提升理論水平。通過有針對性的學習，提高教師的理論水平，加強課改意識。

2、提高教研組活動質(zhì)量，服務于教學。以減負增效為目的，提高教學水平，樹立精品意識。3、積極組織學生、教師參加學科競賽活動。在活動中提高學生學習語文的興趣與熱情，同時為組內(nèi)教師創(chuàng)造展示自己才華的機會。

4、各項常規(guī)工作。

①認真聽課，聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。

②認真?zhèn)湔n，重視二次備課、分層作業(yè)的布置以及課后練習的設計。③校級教學質(zhì)量檢測。④重視補缺補差工作。港頭小學語文備課組工作總結

語文備課組在學校的領導、關心下，各位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個學期以來，共完成了備課活動，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。一、和諧的團隊

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們學校語文備課組共有12位語文老師，在備課組活動中，我們注重傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是校級、市級展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的各位資深老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們語文組老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場上到處有我們一起討論的身影。二、務實的團隊

作為學校語文新課改的排頭兵，對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。大家仔細鉆研本冊教材，每一課都詳細地備課，寫下了可行性的教學設計，并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討，一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見，另一方面讓大家面對面地研究、熟悉本冊教材，為這個學期的語文教學打下了基礎。

在教學方面，大家狠抓教學質(zhì)量。課前，按學校提出的備課要求認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每個小周一上午第三節(jié)課，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。三、創(chuàng)新的團隊一直以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒有后續(xù)的反饋，再研究。本學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。效果良好。

存在的問題及改進措施：

應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后應該更多地開展幾次專題講座，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。

擴展閱讀：小學語文教研組記錄計劃總結

小學語文教研組活動計劃

一、教研的指導思想

以學生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業(yè)務素質(zhì)和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

二、教研的理念與目標

以實施課堂教學模式改革和教學方法創(chuàng)新、學習方式轉變?yōu)橹攸c，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發(fā)學生學習語文的興趣，為學生提供豐富多彩的情景，給學生留有想象與思考的空間，提倡合作交流的課堂學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生會在生活中學語文，發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。

三、教師情況分析

語文教研組教師共10人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學工作負責，年輕教師充

滿活力，經(jīng)驗豐富教師教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結協(xié)作，取得更優(yōu)異成績。

四、工作目標和內(nèi)容

1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展以“小學生經(jīng)典誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。2.穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的教育教學常規(guī)，把教導處關于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率繼續(xù)提升。

3.“小學生經(jīng)典誦讀訓練”課題研究繼續(xù)進行，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。

4.積極組織參加各項比賽。校內(nèi)學生比賽：一二年級識字與背誦比賽；三-六年級背誦與現(xiàn)場作文比賽。校內(nèi)教師比賽：35周歲以下小學語文教師閱讀教學優(yōu)質(zhì)課比賽

5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。6.抓實常規(guī)教學管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課10節(jié)以上，多反饋交流，共同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環(huán)節(jié)的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業(yè)布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。

總結起來就是：注重過程，提高質(zhì)量；作業(yè)規(guī)范，活動創(chuàng)新；考試嚴格。五、教研工作要點與措施

●加強教育科學理論學習，提高教學理論水平，大力改革教學思想、教學方法，開展專題性研究，不斷提高教學質(zhì)量；●分段集體備課，開展形式多樣的語文教研活動，優(yōu)化語文課堂教學模式，提高語文課堂教學效率；

●外出培訓、聽課取經(jīng)，作“小講座”、上“匯報課”傳寶；

語文中心教研組將配合學校組織檢查、督促和指導，進一步增強廣大語文教師的科研意識，以進一步適應新課標新理念課程改革的需求。1、教學研究：

（1）規(guī)定時間進行集體備課、評課、理論學習。（教研組為單位，組長負責）

（2）外出聽課的老師，回來要上一節(jié)匯報課，寫一篇總結或心得體會。（3）寫好一年一度的學科論文或經(jīng)驗總結，努力爭取獲獎。（4）提倡個人主動上公開課。

（5）落實“五個一”的要求：每月被聽或聽別人一節(jié)課；每學期設計一篇優(yōu)秀教案或活動方案，并上傳維客語文網(wǎng)交流；每月寫一篇教學隨筆；每學期完成一本萬字的業(yè)務學習筆記（手抄為主，也可以剪貼）；每學期上一節(jié)公開課；（期末逐條檢查，與年度考核業(yè)務能力掛鉤.）2、課堂教學：

（1）認真搞好組織教學。堅持由始至終全過程調(diào)動學生學習的積極性，特別重視非智力因素的作用，做到教書育人。

（2）貫徹教學原則�？茖W性和思想性統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際。直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、因材施教等全面靈活的配合運用，提高教學質(zhì)量。（3）盡量做到每課一得。

（4）做到每一節(jié)課教有目的，練有中心、學有效果，觀點正確，概念清楚，突出重點，講清難點，精講精練，教師講課一般不超過一節(jié)的二分之一時間。（5）講課語言要準確、鮮明、生動，要用普通話教學。板書有計劃，書寫工整、規(guī)范。

（6）要杜絕拖堂現(xiàn)象。

（7）作業(yè)以精練為原則，新課講完后，留適量作業(yè)，要求學生按時完成。教師要認真批改，普通性問題及時完成作業(yè)和作業(yè)潦草的學生做到熱心教育，耐心幫助。

（8）加強對學生課外閱讀和學習活動指導，培養(yǎng)學生自學習慣和能力，擴大知識領域。

小學語文教研活動記錄（一）

活動時間：201*.09.18活動地點：多媒體教室

參加人員：13年級語文教師主持：馬英記錄：蔡可

活動內(nèi)容:粟建華老師教研課評課

活動過程：一、課堂教學

1、第一節(jié)課：教師執(zhí)教《aieiui》,低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。

二、說課、反思、評課

第二節(jié)課，全體語文老師匯聚辦公室，進行了探討評課和反思總結。（一）校長作指示。語文學科的重要性，教研務實與創(chuàng)新。

（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。在教學《aieiui》第一課時時，根據(jù)一年級學生的心理發(fā)展特點和不同的教學內(nèi)容，采取了不同的教學策略。1、游戲引領全課

在復習導入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課讀準復韻母的音做了很好的輔墊。

在教學帶聲調(diào)讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi、ái、ái、ài四張卡片，頂在頭上，充當帶調(diào)復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動。2、不同教學方法貫穿其中

在新授課教學環(huán)節(jié)，其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai、ei、ui的音。針對此目標，我選擇了不同的教學方法。學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀eiui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。3、拼音教學與識字教學有機結合

學習完本課的三個復韻母，我馬上利用所學復韻母來拼讀音節(jié)，學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學與識字教學有機的結合起來，使學生覺得學習拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學中還存在著些許的不足，有待改進：

1、在復習導入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標調(diào)兒歌時，可以讓一名學生說完后，全班學生一起動手比劃比劃，動口說一說。

2、在做帶調(diào)讀復韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學生游戲之前。3、本節(jié)課應注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。（三）、黃紅：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理等問題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。（四）、周新舞：首先肯定了粟老師的自身素質(zhì)非常優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點建議。激起大家的共鳴。（五）、謝春花：一年級:練習題的設計應該具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學完成以后，可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中，讓學生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學交流，既認識了大量的字，又記住了同學的名字，一舉兩得。（六）、吳順偉：4、在學生學習習慣培養(yǎng)方面，應該更加重視學生起立站好，大聲回答問題的習慣養(yǎng)成。

三、活動反思

研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調(diào)有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。

本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改。小學語文教研活動記錄（二）

時間:201*年9月27日地點:學校會議室參加人:語文組全體教師主持：馬英記錄：蔡可

活動內(nèi)容:集體備課《故鄉(xiāng)》活動過程：

謝春花老師分析教材：主要內(nèi)容1、《故鄉(xiāng)》一文的教學目標2、《故鄉(xiāng)》一文的教學重點、難點3、《故鄉(xiāng)》一文的教學流程設計各老師提建議集體備課馬英：

第一課時內(nèi)容較多，怕時間不夠。建議減少第一課時教學內(nèi)容。

周利輝：

《故鄉(xiāng)》一文篇幅較長，宜采用快速閱讀。

周新舞：

《故鄉(xiāng)》的謀篇立意要把握好。它以“我”回到故鄉(xiāng)的見聞為內(nèi)容，把現(xiàn)實和回憶結合起來，組成一個藝術整體；揭示了半殖民地半封建中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活貧困的社會根源，表達了作者渴望改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

粟建華：

謝老師的教學流程設計較好，建議不用改動太多。

黃紅：

小說教學，要抓住“三要素”，《故鄉(xiāng)》一文要重點分析“變”：環(huán)境之變，人物之變。

吳順偉：

導入新課時，可采用讓學生背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一詩。

“寫作背景”的介紹這一環(huán)節(jié)，放在概括小說主題時進行更好些，這時正是火候。

甘賽群：

“寫作背景”的介紹這一環(huán)節(jié)，可放在前面進行，這樣可以幫助學生理解小說內(nèi)容以及主題

小學語文教研活動記錄（三）

活動時間201*.10.11活動地點計算機教室參加人員全體語文教師主持甘賽群記錄楊巽順

活動內(nèi)容:聽評馬英老師《花鐘》

活動過程：

一、馬英老師教學《花鐘》1、猜謎揭題

喜歡謎語嗎？老師給大家?guī)�來一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？板書：鐘揭題

2、初讀課文，認識花鐘

3、細讀課文第一段，感知寫法的精妙（1）識花名

讀讀第一段，找找寫了哪些不同的花？邊讀邊把花名用波浪線劃下來。顯示花名

這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。出示各種花的圖片（2）賞花開

它們是怎樣開放的呢？請你默讀這一段話，邊讀邊把各種花怎樣開放的語句用橫線劃出來。反饋：出示第一段，隨機劃線讀讀劃橫線的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。（3）品花時

這些時間詞也寫得特別好�？纯�，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？反饋

（4）詞語盤點

這段話中，花兒開放寫得很美，各有特色，開放的時間也寫得很準確。其實有好多詞語用得很好。合上書，回憶回憶，哪個詞給你留下了印象？爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒4、拓展寫話

請你們選擇喜歡的一種花來寫寫，像作者一樣，什么時候什么花怎樣的開放？寫的時候，用上了我們盤點的詞語的，了不起。用自己的話也可以。

二、上課老師說課

小學語文教研活動記錄（四）

活動時間201*.10.17活動地點大辦公室參加人員全體語文教師主持馬英記錄周新舞

活動過程：

中心議題:學習文章《自辦語文超市自主開發(fā)潛能》活動內(nèi)容：

自主開發(fā)潛能

語文教學之路究竟該怎么走？有沒有最佳路徑？

世界建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園的路徑時，苦思冥想，百思不得其解。后來受一位老太太經(jīng)營葡萄園的理念“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，終于設計出了最佳路徑�！缎抡n程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。”這就要求我們教師要變“指令性”的教學為學生的“自主選擇”學習，努力構建自主、開放的語文學習環(huán)境,努力為學生創(chuàng)造選擇的機會，把學習的選擇權還給不同個性、不同潛能的學生，讓學生充分展開選擇性的學習活動，讓學生在學習中學會自主選擇，在選擇中學會思考，在思考中得到發(fā)展。因此，自辦語文超市，自主開發(fā)潛能，應當是語文學習的最佳路徑。

一、設置“課堂超市”，開展選擇性學習具體發(fā)言：

周新舞：1、讓學生自設學習目標。當前的語文教學不僅要注重知識的學習，更要注重語文能力的培養(yǎng)和學生個性的發(fā)展。我們傳統(tǒng)的語文教學是由教師制定統(tǒng)一的目標。由于學生的知識經(jīng)驗有異，興趣愛好有別，因此，這個目標可能使差生可望而不可及，而優(yōu)生可能對這個學習目標索然無味。在“自主選擇”學習中，教師面對全體學生不能一刀切，而是在教師的組織下，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提出不同層次的學習目標，根據(jù)自己的能力選擇不同的學習目標來獲得成功。

楊巽順：2、讓學生自選學習內(nèi)容。在我們的小學語文教材中,許多課文難度都不大,教師完全可以大膽放手,允許學生根據(jù)自己的能力、水平、愛好,選擇自己喜歡的內(nèi)容進行研讀

甘賽群：3、讓學生自選學習方式。在研讀課文的時候，老師應該讓學生在一定程度上自主地選擇自己喜歡的、適合自己的學習方式�？梢宰约翰殚喒ぞ邥�、資料獨立思考問題；可以與自己喜歡的學習伙伴一起探討問題；可以在小組內(nèi)各抒己見，共同討論研究問題，也可以找老師交流對這個問題的看法。

周利輝：4、讓學生自選學習方法。教學過程中教師應當有意識地去引導學生對學習方法的自覺選擇,以不斷提高學法的運用效率,同時發(fā)展學生的選擇能力。在學習古詩《尋隱者不遇》時,我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果。于是,有的吟誦,有的繪畫,有的表演,學生們興味盎然。

二、設置“作業(yè)超市”，開展選擇性作業(yè)

謝春花：每個學生都有不同方面的學習優(yōu)勢，也有不盡相同的興趣指向。因此，教師應設計一種多梯級的作業(yè)，讓不同水平的學生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。規(guī)定內(nèi)容，讓學生自選題型。如學習《葡萄溝》后，我們可以布置一些學生必做的基礎題，另外還可以設計幾個題目，讓學生選做：

畫葡萄，根據(jù)課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內(nèi)，布置葡萄園；充滿感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)會怎樣招待你，請寫下來；請你為吐魯番的葡萄干設計廣告；查地圖，找資料，請你當導游寫一段導游詞。

這樣既體現(xiàn)了教學目標的“下限要求”，又體現(xiàn)了教學目標的“上限要求”，使不同起點的學生在同一次練習過程中都有所提高。

三、設置“評價超市”，開展選擇性評價

吳順偉：根據(jù)語文素質(zhì)構成的內(nèi)容，我們確定了語文教學的評價指標：語文基礎知識和基本能力、語文實踐活動和語文常規(guī)習慣。又根據(jù)學生個人的語文特長成立了各種評價小組，如：寫字評價小組、閱讀評價小組、朗讀評價小組、作文評價小組等。

評價時間自選。除教師設計的各種書面測試外，朗讀、口語交際、課外閱讀、口頭作文等內(nèi)容的評價時間可由學生自己確定，然后由教師或評價小組進行評價。每個星期評選一次擂主，如寫字擂主、閱讀擂主、朗讀擂主、作文擂主等。評價方式自定。我們建立起了印章加激勵性評語再加語文特長的方式評定學生的語文學習狀況，對評價結果不滿意的學生，允許重新評價，并按最佳成績記錄；提倡自我評價和自我欣賞；可以互評、小組評價、全班評價，加上教師評價，使評價更為客觀準確�！敖o人自由，任其選擇”充分體現(xiàn)了“以人為本”、“人性化”的理念。我們遵循了客觀規(guī)律，規(guī)律回饋我們最佳效益。

三、老師討論、評課1、吳順偉：

體現(xiàn)語文的工具性：同樣都是寫花開了，課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動形象。教師在“賞花開”這一環(huán)節(jié)可以單獨把寫各種花開的句子拎出來，通過加動作讀一讀等多種朗讀形式品味語言文字。同樣，文章對于花開的時間的表達也是各種各樣的，有的時間寫在句子的前面，有的寫在句子的中間，那么如果把寫時間的詞都放在句子的前面呢？就這樣，通過對比，引導學生感受運用多種句式表達相同內(nèi)容的寫作方法。我們說，閱讀對于學語言的意義不僅在于讀懂了你正在讀的東西，而在于從閱讀中學習別人的修辭造句，學習別人的表達方式和表達技巧，學習課文是如何借助語言文字對花進行豐富精妙的描述，體會語言文字的內(nèi)涵，從而更加體現(xiàn)課程標準中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學科的特點，使學生的語文基本功更加扎實。2、粟建華：

學生能夠“讀一讀講一講說一說”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。最后值得商榷的是胡老師的節(jié)奏太快，沒有讓學生思考的時間。3、蔡可：

這節(jié)課，也存在著許多的遺憾�？偢杏X教師處于主導地位，在強制的牽著學生跟著自己的想法走，其實課堂中應該以學生為主體，教師只是一個引導者，放手讓學生說。在引導孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于教師的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。4、謝春花：

在整堂課中，胡老師的節(jié)奏較快，沒有給學生充分的時間進行問題的思考，如句子出示：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”之前是先出示一副各種花兒開放圖，問學生：“這么多的花兒一起開放，你能有什么詞語來形容”還沒等學生思考，就直接出示了句子.5、甘賽群：

這篇課文是人教版三上第三四單元的第一篇課文，這一單元的訓練重點是“初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣”，課后作業(yè)有要求學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記，“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，“習作”則讓學生寫一則觀察日記，“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流，從中可以看出各種內(nèi)容之間是相互聯(lián)系，密切配合的。因此在教學這篇課文時，要有整合的意識，要抓住時機反復將主題呈現(xiàn)給學生，如在學生說到表示時間的詞語用得非常準確時，教師可以強調(diào)：是啊，作者真是細心觀察、仔細發(fā)現(xiàn)。6、黃紅：

馬老師的設計確實做到了讓學生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀，做動作讀等等，但效果不是特別明顯。在對學生朗讀的評價方面，教師沒有針對性、激勵性的評價語。其實，在必要的時候，教師可以進行范讀。范讀不僅可以讓學生學習朗讀，更能使學生真切感受語言的音樂美、情感美，也是對學生進行聽的訓練的重要方法。好的范讀不僅以真摯的情感、優(yōu)美的語言、動人的形象感染了學生，還潛移默化地進行了朗讀方法的指導。三年級的學生雖然已有了自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的示范和指導，將是對學生程度的一個很大提高。四、活動小結

研討的氛圍卻濃了，每一位老師都積極參與了交流，并對上課老師提出了中肯的意見和建議。

小學語文教研組工作總結

語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們?nèi)�組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。三、進一步落實集體備課制度“尺有所短，寸有所長�！泵總�人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。為營造濃厚的文明校園氛圍，豐富校園文化，激發(fā)學生習作的積極性、主動性，切實提高學生的寫作水平，為學生的發(fā)展打下堅實的寫作基礎，學校特組織一至六年級作文比賽。由教導處統(tǒng)一命題，、教導處對學生參賽作品進行評選。由于組織比較有科學性，比賽達到預期目的。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對學生的課外閱讀指導還不夠------不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

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