鋼筆書法校本教材編寫

校本課程《鋼筆書法》開發(fā)方案

為了有效落實課程改革精神，全面實施我校校本課程的開發(fā)戰(zhàn)略，加快校本課程的開發(fā)利用，我校根據(jù)自身特點和師生實際需要，申報并開發(fā)了校本課程《鋼筆書法》，并在學校開設此課程。一、課程開發(fā)的目的與背景

1、課程開發(fā)背景（1）實用書寫的需要

由于一些小學對于書法藝術毫無涉及，甚至連一些寫字課也被“無情”砍掉，所以，不但造成學生對書法藝術一無所知，而且，大部分學生的漢字書寫很不規(guī)范，更談不上美觀。一些學生說起話來出口成章，但一看書寫，就會使閱讀者“困難重重”，影響了書面表達，在考試的時候，也造成嚴重的失分現(xiàn)象。

（2）素質教育的需要

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結晶。書法在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。書法不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。

2、課程開發(fā)的目的（1）提高師生的書寫水平

培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎之一。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、雙姿不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

為有效利用好我校書法師資隊伍，促進教師專業(yè)化成長，和提高學生書寫水平，培養(yǎng)學生審美能力，提升師生繼承弘揚民族文化藝術的責任意識，將是我校寫字校本課程開發(fā)與研究的神圣使命與重要內(nèi)容。（2）實現(xiàn)書法育人的目標

我們在最新一輪課程改革中認識到，課程的開發(fā)是集中體現(xiàn)一所學校教育思想、教育理念和培養(yǎng)目標的施工藍圖。我校在實現(xiàn)“書法育人”目標的過程中，逐漸形成了“以書法養(yǎng)習慣”、“以書法育人格”、“以書法促發(fā)展”、“以書法創(chuàng)特色”的育人理念。書法是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。不管是書寫內(nèi)容，還是表現(xiàn)形式，不管是書寫過程，還是最終的藝術鑒賞，無不融合著育德、啟智、健體和審美的強大育人功能。因此，我們試圖編輯一本適合學生發(fā)展規(guī)律的書法校本課程，讓學生在藝術的實踐中充分理解、領悟其中豐富的文化內(nèi)涵；在達成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎上積極倡導學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，使學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。

二、課程設計(一)課程總目標

基于學校辦學理念及學校課程改革的目標要求，書法課程總的目標是：培養(yǎng)學生對書法的興趣愛好，提高學生書寫水平，發(fā)展學生個性特長，提升學生審美能力和培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新的綜合能力，陶冶高尚的情操，提高繼承民族文化藝術的責任感。并制定具體課程目標如下：

知能目標：

1、幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；

2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；

3、指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；4、指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。發(fā)展目標：

1、引導學生在練習書法過程中逐步形成對書法的興趣愛好；2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過書法教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；5、引導學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的情感。

(二)校本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：1、通過教材培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。我校開發(fā)的校本課程《鋼筆書法》，共由七部分組成：漢字形體的演變、鋼筆楷書入門、鋼筆楷書的技巧和要領、正楷書法作品選登、鋼筆行書的偏旁寫法、鋼筆行書的點畫寫法、附本校學生書法作品。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）由教師通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道幫助學生了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；（4）出版師生作品集。（三）開發(fā)過程

第一步：制定校本課程開發(fā)方案。第二步：開發(fā)校本課程書法系列教材。

第三步：落實課程，開展實踐活動，評價活動，全面開展校本課程開發(fā)實驗研究。第四步：形成特色，成果總結，經(jīng)驗推廣。（四）校本教材開發(fā)原則

1、學練結合。有書寫技法知識的學習，有根據(jù)學生年齡特點設計的練習量。2、趣味性。教材內(nèi)容豐富，設計活潑童趣，可穿插“書家故事”、“書家介紹”、“書家名言”、“書苑常識”等欄目供學生學習。

3、可操作性。便于師生自學練習，各單元學習內(nèi)容安排循序漸進地提高。適合每周1課時教學安排需求。

4、可評性。教材要有利于學生調(diào)整學習態(tài)度，調(diào)整學習心情；有利于學生自評、互評、師評的操作；有利于激勵學生不斷進步。

5、欣賞性。每單元可穿插歷代名家碑帖供學生欣賞，并在教材后安排適量的鋼筆作品供學生欣賞。

三、課程組織與實施

1、在我校七年級開設《鋼筆書法》課程，每班每周一節(jié)，課表上墻；2、由學校辦公室定期組織開展全校性的師生書法大賽，并舉辦展覽，讓學生欣賞師生的書法作品。授課對象：七年級學生

課程類型：人文素養(yǎng)類必修課教學材料：《鋼筆書法》

授課時間：一學年（每兩周1課時）具體方案：四、課程目標

知能目標：

1、幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；

2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；

3、指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；4、指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。發(fā)展目標：

1、引導學生在練習書法過程中逐步形成對書法的興趣愛好；

2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過書法教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；5、引導學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的情感。五、課程實施說明：

鋼筆書法是一門素質教育課，它兼顧鋼筆書法理論和實踐練習，它比較系統(tǒng)全面的闡述了鋼筆書法的基礎知識，其目的是使學生對鋼筆書法的基礎知識有一個比較全面和深入的了解，并且為寫好鋼筆字打下堅實的理論基礎。

方法：學生活動為主，教師輔導為輔。

組織形式：1、上書法課2、組織才藝大賽等活動課時：9課時場地：七年級教室

設備：鋼筆、校本教材、習字紙

班級規(guī)模：七年級共六個班，每班約60人，有書法意識的約20人左右六、考試評價說明：

1、考核方式：以考查為主，小組內(nèi)將習字作品展示，挑選成功的字，以成功字的多少訂成績。

2、記分方式：在9次作業(yè)中挑選最好的一份作為平時成績的記分作品，期中、期末記分作品均通過定時分班考核的形式獲取作品。

3、成績結構：平時習字考核成績占30，期中考核成績占30，期末考核成績占40，構成學年成績。

擴展閱讀：鋼筆書法校本教材

新北區(qū)石橋小學校本課程《鋼筆書法》

為了有效落實課程改革精神，全面實施我校校本課程的開發(fā)戰(zhàn)略，加快校本課程的開發(fā)利用，我校根據(jù)自身特點和師生實際需要，申報并開發(fā)了校本課程《鋼筆書法》，并在學校開設此課程。一、課程開發(fā)的目的與背景

1、課程開發(fā)背景

（1）實用書寫的需要

由于一些小學對于書法藝術毫無涉及，甚至連一些寫字課也被“無情”砍掉，所以，不但造成學生對書法藝術一無所知，而且，大部分學生的漢字書寫很不規(guī)范，更談不上美觀。一些學生說起話來出口成章，但一看書寫，就會使閱讀者“困難重重”，影響了書面表達，在考試的時候，也造成嚴重的失分現(xiàn)象。

（2）素質教育的需要

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結晶。書法在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。書法不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。

2、課程開發(fā)的目的（1）提高師生的書寫水平

培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎之一。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、雙姿不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

為有效利用好我校書法師資隊伍，促進教師專業(yè)化成長，和提高學生書寫水平，培養(yǎng)學生審美能力，提升師生繼承弘揚民族文化藝術的責任意識，將是我校寫字校本課程開發(fā)與研究的神圣使命與重要內(nèi)容。（2）實現(xiàn)書法育人的目標

我們在最新一輪課程改革中認識到，課程的開發(fā)是集中體現(xiàn)一所學校教育思想、教育理念和培養(yǎng)目標的施工藍圖。我校在實現(xiàn)“書法育人”目標的過程中，逐漸形成了“以書法養(yǎng)習慣”、“以書法育人格”、“以書法促發(fā)展”、“以書法創(chuàng)特色”的育人理念。書法是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。不管是書寫內(nèi)容，還是表現(xiàn)形式，不管是書寫過程，還是最終的藝術鑒賞，無不融合著育德、啟智、健體和審美的強大育人功能。因此，我們試圖編輯一本適合學生發(fā)展規(guī)律的書法校本課程，讓學生在藝術的實踐中充分理解、領悟其中豐富的文化內(nèi)涵；在達成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎上積極倡導學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，使學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。

二、課程實施領導小組組長：何光明副組長：湯雪勤馬芬

組員：王志洪陳川宗浩元三、課程設計(一)課程總目標

基于學校辦學理念及學校課程改革的目標要求，書法課程總的目標是：培養(yǎng)學生對書法的興趣愛好，提高學生書寫水平，發(fā)展學生個性特長，提升學生審美能力和培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新的綜合能力，陶冶高尚的情操，提高繼承民族文化藝術的責任感。并制定具體課程目標如下：

知能目標：

1、幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；

2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；

3、指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；4、指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。發(fā)展目標：

1、引導學生在練習書法過程中逐步形成對書法的興趣愛好；

2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過書法教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；

5、引導學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的情感。

(二)校本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、通過教材培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。我校開發(fā)的校本課程《鋼筆書法》，共由七部分組成：漢字形體的演變、鋼筆楷書入門、鋼筆楷書的技巧和要領、正楷書法作品選登、鋼筆行書的偏旁寫法、鋼筆行書的點畫寫法、附本校學生書法作品。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）由教師通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道幫助學生了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；（4）出版師生作品集。（三）開發(fā)過程

第一步：制定校本課程開發(fā)方案。第二步：開發(fā)校本課程書法系列教材。

第三步：落實課程，開展實踐活動，評價活動，全面開展校本課程開發(fā)實驗研究。第四步：形成特色，成果總結，經(jīng)驗推廣。（四）校本教材開發(fā)原則

1、學練結合。有書寫技法知識的學習，有根據(jù)學生年齡特點設計的練習量。

2、趣味性。教材內(nèi)容豐富，設計活潑童趣，可穿插“書家故事”、“書家介紹”、“書家名言”、“書苑常識”等欄目供學生學習。

3、可操作性。便于師生自學練習，各單元學習內(nèi)容安排循序漸進地提高。適合每周1課時教學安排需求。

4、可評性。教材要有利于學生調(diào)整學習態(tài)度，調(diào)整學習心情；有利于學生自評、互評、師評的操作；有利于激勵學生不斷進步。

5、欣賞性。每單元可穿插歷代名家碑帖供學生欣賞，并在教材后安排適量的鋼筆作品供學生欣賞。四、課程組織與實施

1、在我校七年級開設《鋼筆書法》課程，由楊素會老師任教，每班每周一節(jié)，課表上墻；2、由學校辦公室定期組織開展全校性的師生書法大賽，并舉辦展覽，讓學生欣賞師生的書法作品。常州市新北區(qū)石橋小學201*年2月

《鋼筆書法》校本課程教師層面實施方案

課程名稱：鋼筆書法

授課對象：石橋小學三到六年級學生課程類型：人文素養(yǎng)類必修課教學材料：《鋼筆書法》

授課時間：一學期（每周1課時）具體方案：一、課程目標

知能目標：

1、幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；

2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；

3、指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；4、指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。發(fā)展目標：

1、引導學生在練習書法過程中逐步形成對書法的興趣愛好；

2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過書法教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；

5、引導學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的情感。

二、課程內(nèi)容與活動安排

第一課漢字的演變

教學目標：1、了解漢字的演變過程。2、學習臨摹楷體字。3、培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、在漢字演變過程中代表性的文字有哪些？形成與什么時代？這種文字以什么為載體？2、學習一些臨摹的方法。

第二課鋼筆楷書入門

第一講寫好鋼筆字的意義

教學目標：1、寫好鋼筆字的意義。2、熟知正確的練習方法。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、讓學生了解寫一首漂亮的鋼筆字對于學習和工作的重要意義。2、介紹正確的練習楷體字的學習方法。

第二講正楷筆畫的名稱及寫法

教學目標：1、了解正楷筆畫的名稱及寫法。2、完成習字練習100字。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、了解點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折的特點。2、掌握點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折的寫法。

第三講偏旁部首的名稱及寫法

教學目標：1、了解偏旁部首的名稱及寫法。2、完成習字練習100字。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、了解左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框的特點。2、掌握左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框的寫法。

第四講漢字的結構原則及規(guī)律

教學目標：1、了解漢字的結構原則及規(guī)律2、完成習字練習100字。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。教學要點：1、了解漢字的結構原則及規(guī)律。

2、掌握橫平豎直、點畫呼應、搭配合理、重心平穩(wěn)原則，尤其是重心平穩(wěn)是核心。

第五講章法

教學目標：1、了解楷書的章法。2、完成習字練習100字。

教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、了解楷書章法中的謀篇布局與格式、落款、用印。2、掌握楷書作品的一般章法要求。

第六講硬筆楷書的技巧與要領

教學目標：1、了解硬筆楷書的技巧與要領2、完成一個較成功的楷書作品。

教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。教學要點：1、了解楷書習字的姿勢、用筆、結體。

2、綜合所學知識完成一個規(guī)范、端正、美觀的硬筆書法作品。

第三課鋼筆行書入門（五六年級學生）第一講鋼筆行書偏旁的寫法

教學目標：了解鋼筆行書偏旁的寫法

教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、了解單人旁、三點水、左耳旁、右耳旁、樹心旁、提手旁、寶蓋頭、直刀旁、雙人旁、廣字

旁、王字旁、反犬旁等42種行體寫法。第二講鋼筆行書的點畫寫法

教學目標：了解鋼筆行書的點畫寫法

教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。

教學要點：1、了解點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、挑的行書特點2、掌握點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、挑的行書寫法三、課程實施說明：

鋼筆書法是一門素質教育課，它兼顧鋼筆書法理論和實踐練習，它比較系統(tǒng)全面的闡述了鋼筆書法的基礎知識，其目的是使學生對鋼筆書法的基礎知識有一個比較全面和深入的了解，并且為寫好鋼筆字打下堅實的理論基礎。

方法：學生活動為主，教師輔導為輔。

組織形式：1、上書法課2、組織才藝大賽等活動

課時：18課時場地：圖書館設備：鋼筆、校本教材、石橋小學書法紙班級規(guī)模：三到六年級共13個班，每班約45人左右，有書法意識的約20人左右四、考試評價說明：

1、考核方式：以考查為主，小組內(nèi)將習字作品展示，挑選成功的字，以成功字的多少訂成績。

2、記分方式：在9次作業(yè)中挑選最好的一份作為平時成績的記分作品，期中、期末記分作品均通過定時分班考核的形式獲取作品。

3、成績結構：平時習字考核成績占30，期中考核成績占30，期末考核成績占40，構成學年成績。

201*年2月

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