雙槐小學期中質量檢測總結

雙槐小學期中質量檢測分析總結

（201*---201*學年度期第二學期）

本年度第二學期期中檢測已經結束,為了給我們下一步教學工作積累經驗和查缺補漏,更好的進行下一步教學工作。特意對這半學期教學工作進行詳細地質量分析。

一、質量分析：

通過期中質量檢測，我們看到了工作中的點滴進步，我們在愉悅的同時也對我校的教學成績非常擔憂，為了查明工作的薄弱環(huán)節(jié)，作到有的放失的開展教學工作，現對這半學期教學工作質量進行分析:

（一）語文科：

從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，從這次期中檢測中還能充分看出學生語文綜合能力較低。高年級的習作能力還處在較低水平上，特別是卷面字跡不夠美觀，書寫能力差，這與其教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從教師中獲得的指導幫助不多。為此造成這次某些年級語文質量檢測成績不盡如人意，比如五二、四三、和六年級語文。

（二）數學科：

從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

對學困生的關注程度與班級的成績關系密切，五二班數學教師在授課輔導過程中有足夠的耐心和良好的方法，雖然人數較多，也取得了第二名的優(yōu)異成績；三二班數學，教師注意教學方式方法，針對不同的學生教師因材施教，較之上期有很大的進步。這些方法，要在學校里推廣，充分發(fā)揮作用，促使老師們互相學習借鑒，以期取得更優(yōu)異成績。

（三）英語學科：

本次質量檢測，學校英語測試成績兩極分化嚴重，三一班，四一班、六年級等英語學科人均90分左右，尤其是三一班在有兩名極端學困生的條件下仍取得了較好成績，這和老師的重視和輔導密切相關�？伤娜�班英語只有九個人，成績卻遠遠落后，今后學校和教師都要引起注意。

二、現狀分析：

這半學期教學檢測成績較之上期有明顯進步，成績的取得與教師們的努力是分不開的。

（一）教師方面

1、教師注重自身素質的提高和教育教學的研討，堅持每周一次的業(yè)務學習和政治學習，政治學習把握教學方向，提高教師的思想認識和精神理念。業(yè)務學習在學習名家教學方法的同時，學習他們的先進理念。本學期我們學校以《名家教學管理細節(jié)66條》為重點，教師們認真學習并做以認真研討，學習方法得以改進，教學效果明顯提高。

2、互助組的學習也注重落實，在求數量的同時重視聽課質量，并積極做出研討評價，在互學的過程中提高教育教學成績。

3、教師對差生的關注也是教學成績提高的關鍵，每次課前課外輔導時間，教師們利用集體辦公的便利條件，口頭研討對差生的管理和輔導，收到明顯的效果

4、團結和諧的同志、師生、領導和同志關系，是學校各項工作良性循環(huán)，在不受功利紛擾的情況下積極樂觀地開展工作也應該是教育的特色之一。

（二）學生方面

開展興趣小組活動，學生在積極配合的情況下，團結協作，養(yǎng)成良好的行為習慣。

成績屬于過去，今后我們的進一步努力措施：（一）教師方面

（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。（2）、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。

（3）、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標、發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

（4）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動等，促進教育教學活動開展。

（二）學校管理方面：

（1）、加強教育效果監(jiān)控，強化過程管理。學校公示各班的狀況與變化，讓教師、學生心中有數，建立跟蹤制。

（2）、要及時對課堂教學情況了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的平臺。

4、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)情況，學生每晚應有相應的學習時間，家校多聯系多配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游玩。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣�？傊�，只要我們學校全體師生端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)，實實在在求精細，不遺余力提質量，兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”的要求，我們學校的教育教學質量將得到一個新的飛躍。

201*年5月

雙槐小學期中質量檢測分析總結

（201*---201*學年度期第二學期）

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雙先小學期中質量分析

（201*---201*學年度期第二學期）

201*----201*學年度第二學期期中檢測是按照學校的教學計劃進行的,我們要認真地對這半學期教學工作進行詳細地質量分析,有利于我們下一步教學工作積累經驗和查缺補漏,更好的進行下一步教學工作。

一、質量分析：

通過期中質量檢測，我們看到了工作中的點滴進步，我們感到欣慰，感到愉悅。同時本著一分為二的觀點以及中心學校精益求精的工作態(tài)度，雖然這次成績好于每個學期，但我對我校的教學成績還是非常擔憂的，深感付出的努力還遠遠不能適合上級的要求，為了查明工作的薄弱環(huán)節(jié)，作到有的放失的開展教學工作，現將對這半學期教學工作質量進行分析:

（一）語文科：

從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，從這次期中檢測中還能充分看出學生語文綜合能力較低。高年級的習作能力還處在較低水平上，特別是卷面字跡潦草，不夠美觀，書寫能力差，這與其教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從教師中獲得的指導幫助不多。為此造成這次語文質量檢測成績低下，現將16年級語文成績進行分析如下：

全校有六個教學班進行檢測，考試81人，語文總分7533，平均分93.01，低于全校的平均分95.01的班級有（五年、六年）全校語文及格人數80人，及格率為98.77%，全校優(yōu)秀人數70人，優(yōu)秀率為86.42%，低于優(yōu)秀率93.9%的班級有（四年、六年、）六年優(yōu)秀率為零。

（二）數學科：

從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高�，F將1-6年級數學成績進行分析如下：

全校有六個教學班進行檢測，考試人數81人，數學總分6991平均分86.31，低于全校平均分83.94的班級（四年級、五年級）全校數學及格人數80人，及格率為100%，全校優(yōu)秀人數52人，優(yōu)秀率為65%，低于優(yōu)秀率65%班級（五年級、四年級）

從以上數字看，四年五年及格率偏低、六年級優(yōu)秀率為0。這距合格率為98%的差距很大，需要我們用堅強的毅力、科學的方法和辛勤的汗水去添補。

二、現狀分析：

這半學期教學檢測成績不理想，說明我們這半學期教學工作是不進人意的，教師的教與學生的學欠債太多，其中有以下幾個方面原因。

（一）教師方面

1、我們部分教師師德觀念不高，只愛崗，不奉獻，沒有備好課，對教材的目標要求、重點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化，加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。

2、個別教師對新課程理念把握不足，重視基礎知識訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

3、教師時間觀念淡薄，不能把有效的時間充分利用的好，早自習，空節(jié)時間，順其自然。

4、有的教師對只傳授知識，班級紀律散，學生隨意性太強，不加強班級管理，造成成績下滑的主要原因。

5、教師與學生家長聯系不密切，加上我村學生家長的文化氛圍相對薄弱，對孩子不關心，不支持，學生的學習興趣不高，家長對學生的要求和學校的配合不強等原因使這次成績下滑。

（二）學生方面學生沒有養(yǎng)成自主學良好的習慣，學生競爭意識薄弱、學習積極性、主動性差。

（三）學校方面

由于學校對教師管理不到位，教師隨意性大，只強化教學結果，忽略過程管理，也就是說沒做到精細化管理。

努力措施：（一）教師方面

（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。

（2）、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。

（3）、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標、發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

（4）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動等，促進教育教學活動開展。

（二）學校管理方面：

（1）、加強月考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓教師、學生心中有數，建立跟蹤制。

（2）、要及時對課堂教學情況了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的平臺。

4、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)情況，學生每晚應有相應的學習時間，家校多聯系多配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游玩。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，只要我們學校全體師生端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改，扎扎實實抓常規(guī)，實實在在求精細，不遺余力提質量，兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”的要求，我們學校的教育教學質量將得到一個新的飛躍。

201*、6、1

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